楊松耀

摘 要：通過采用網(wǎng)絡搜題、手機拍照搜題等方式建立“電子錯題集”，并利用Excel的VBA編程功能對錯題集進行整理，極大地方便了學生對錯題的整理和利用，突出了學生個性特點、彰顯了校本特色，是一種很好的校本作業(yè)開發(fā)方式。

關鍵詞：初中科學；電子錯題集；校本作業(yè)

隨著生本理念的深入，校本作業(yè)的設計和開發(fā)已逐漸成為一種趨勢，而校本作業(yè)的使用對象是學生，所以作業(yè)的設計自然要以學生為主體。我們通過開展《基于易錯題的科學校本作業(yè)研究與開發(fā)》的課題研究，提出了“基于錯題集的校本作業(yè)開發(fā)”方式。

錯題集作為一種個性化的學習資源在教學中有著廣泛的應用，在幫助學生發(fā)現(xiàn)知識點上的漏洞，進行自我反思，提高復習效率，培養(yǎng)學生良好的學習習慣等方面都有著十分重要的意義。但傳統(tǒng)錯題集通過手寫抄錄的采集方式費時費力、采用剪貼的方式對于錯題來源又具有很大的局限性，而且這些紙質(zhì)的錯題集后續(xù)的修改、編輯和拓展都不是很方便。

一、 錯題搜集“電子化”

錯題的來源大多來自學生平時的作業(yè)和練習，對于電子錯題集錯題的來源首先要解決的就是如何把這些錯題進行電子化的問題。

1.1 直接復制文本

對于有電子稿的學生錯題，我們只要按照分類要求將題目直接復制到已經(jīng)建立的電子題庫中即可，具體操作本文不再詳述。

1.2 電腦網(wǎng)絡搜題

學生錯題如果采用手動錄入的方法既費時又費力，將錯題電子化的方法之一就是通過搜索引擎進行“關鍵詞搜題”。選擇題目中特征比明顯的詞作為關鍵詞，在百度或其他搜索引擎中輸入，一般在搜索結果的前幾條就可以找到需要的內(nèi)容。

例如有這樣一道需要進行電子化的錯題：輪船的鐵錨從水下深處向上提起直至完全提出水面這個過程中，鐵錨受到的浮力（ ）

A.逐漸變小 B.保持不變 C.先不變，后變小 D.先變小，后不變

尋找本題的關鍵詞“鐵錨從水下深處向上提起”在百度中進行搜索就能得到許多條結果，選擇與需要的題目一樣的內(nèi)容，將其復制到電子題庫中即可。

1.3 手機拍照搜題

隨著教學類手機應用軟件的興起，拍照搜題已經(jīng)成為許多孩子校對作業(yè)答案的一種方式。借助相應的手機拍照搜題軟件，對需要電子化的錯題進行拍照，就可以很方便地找到我們需要的電子錯題，而且這些題目還配有詳細的解答過程和題目解析，極大地方便學生錯題的搜集和整理。

二、 錯題整理“電子化”

搜集錯題的目的是為了利用錯題資源促進學習，紙質(zhì)的錯題集便于平時的查閱，但不便于二次整理，所以在實際教學中筆者借助軟件平臺對我們平時的錯題應用進行整理，但后來發(fā)現(xiàn)這樣也存在一些弊端。為此我們的“電子錯題集”研究經(jīng)歷了從“利用Word和Excel”建立錯題集，到“利用題庫應用軟件平臺”整理使用錯題，再到“開發(fā)電子錯題題庫”充分使用原有錯題資源的過程。

2.1 利用Word和Excel

Word和Excel軟件每個學生都能較為熟練的使用，將自己的錯題通過自己的方式電子化后，復制到相應章節(jié)中就建立了自己的電子錯題集。但在使用錯題的過程中學生需要將錯題進行逐題學習標記，并且還需要將標記的錯題再次進行復制粘帖，建立二次錯題集，這樣的操作就比較麻煩。

2.2 利用題庫應用軟件平臺

為了解決錯題的自動標記和整理的問題，筆者通過網(wǎng)絡選擇了一些單機題庫軟件和網(wǎng)絡題庫系統(tǒng)供學生進行試用，這些軟件系統(tǒng)雖然解決了錯題整理的問題，但單機軟件升級、功能拓展付費和網(wǎng)絡系統(tǒng)錯題資源受制于服務商等原因，使得我們想到了第三種方式：開發(fā)電子錯題集。

2.3 開發(fā)電子錯題庫

鑒于我們已經(jīng)在Excel中整理了大量的錯題資源，利用Excel自帶的VBA宏編程功能，我們開發(fā)了“初中科學電子錯題集”，該“電子錯題集”錯題添加簡單、使用方便，對錯題有自動標識和導出功能，極大的方便學生平時的使用。

三、 錯題使用“智能化”

該“電子錯題集”有兩張Excel工作表組成，一張為“錯題練習”，另一張為“錯題庫”。錯題就放在“錯題庫”工作表中，該工作表設置“序號”、“試題內(nèi)容”、“正確答案”、“選項”和“題目解析”等項目。在“錯題練習”工作表中設置有“練習區(qū)”和“評價區(qū)”兩塊區(qū)域，“練習區(qū)”是顯示錯題內(nèi)容并進行，“評價區(qū)”則是擁有對練習后的錯題進行評價、標識和導出等功能。

3.1 添加錯題

根據(jù)上文“錯題來源電子化”所述的方法之一將錯題內(nèi)容復制到Excel表格“錯題庫”工作表的相應欄目中就建立了相應的錯題集。筆者一般以科學教材的一章內(nèi)容做一個錯題庫，教師通過將學生搜集的錯題進行匯總精選并加上教師對題目的評析，然后將“錯題庫”返還給學生，學生平時在家里的電腦或者學校的平板中就可以練習使用。

3.2 錯題練習

打開“錯題庫”，“開始練習”標簽，開始錯題練習，通過“點擊顯示/隱藏答案”標簽可以對答案和“題目解析”的內(nèi)容進行相應的顯示或者隱藏，以此可以幫助學生在練習時增加對知識的理解。

3.3 錯題評價和導出

完成錯題練習后，點擊“提交評卷”標簽就可以對練習的錯題進行評價，并將評價結果顯示在右上角的顯示區(qū)域中，其中紅色即為答錯題目的序號，選擇“答錯題”標簽就可以對做錯的題目進行選擇，再次選擇“開始練習”標簽就可以對本次答錯的錯題進行二次練習，如果需要還可以選擇“導出試題”標簽將題目導出到Word中進行打印學習。

通過“電子錯題集”建立，極大的方便了學生錯題的整理和練習，提高了效率，在實際的教學中學生反應也很好，效果和不錯。而且該“電子錯題集”不僅限于初中科學的內(nèi)容，對于其他學科同樣也可通用。基于“電子錯題集”的校本作業(yè)開發(fā)，既突出了學生個人的學習特點，也彰顯了學校作業(yè)的特色，是一種很好的校本作業(yè)開發(fā)方式。

參考文獻：

[1]羅海軍.初中化學錯題集的價值[J].中學化學教學參考，2016（4）：17-18.

[2]金松濤.生物教師“電子錯題集”的建立與應用[J].教學月刊，2012（3）：66-72.

[3]賈志先.Excel VBA考試試題設計與評分方法研究[J].智能計算機應用，2015（2）：48-51.