何紹蓮

摘 要：我國古代大教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣在學(xué)習(xí)中有著至關(guān)重要的作用。那么就閱讀教學(xué)而言如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣成了提高閱讀能力的關(guān)鍵，本文從把握學(xué)生心理、教給學(xué)生閱讀的方法、創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書氛圍三個方面對如何提高語文閱讀能力進(jìn)行了剖析。

關(guān)鍵詞：心理；方法；氛圍

一、把握學(xué)生心理，對癥下藥

有經(jīng)驗的老師都知道，語文教學(xué)中的閱讀何寫作是兩大難題，學(xué)生常因此而失去學(xué)習(xí)語文的興趣，有很多人在學(xué)習(xí)過程中時不時發(fā)出這樣的感嘆：“語文太枯燥，太沒意思了?！睘槭裁磳W(xué)生們會有這種感慨呢？究其原因主要是缺乏學(xué)習(xí)興趣。

獲得成功是每一個人樹立自信的必要條件。學(xué)生也不例外，他們更需要在日常生活中樹立自信，在閱讀教學(xué)中教師要為每一個學(xué)生創(chuàng)造一個展示自我的平臺，利用學(xué)生爭強好勝的特點，定期開展各種讀書比賽活動。如：讓學(xué)生復(fù)述課外有趣的故事，讓學(xué)生聲情并茂的朗讀美文，背誦優(yōu)秀詩作。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到充分展示，在班上的學(xué)習(xí)園地專設(shè)讀書專欄，發(fā)動學(xué)生把課外閱讀到的妙句、百科知識摘抄上去，以互相交流學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，主動性。從此，教師還可以了解到學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容和閱讀的數(shù)量，并督促學(xué)生精讀書、多讀書。要想激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師在授課時不能單純的傳授課堂知識，要把課內(nèi)知識延伸到課外，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦課外讀物，使他們在課內(nèi)所學(xué)的知識得到拓展和延伸。如學(xué)了《出師表》后我們鼓勵學(xué)生看《三國演義》，讓學(xué)生深入了解《出師表》的寫作背景，激發(fā)學(xué)生對三國歷史的興趣。又如學(xué)了《皇帝的新裝》后，鼓勵學(xué)生去閱讀《安徒生童話》，使學(xué)生全面了解丹麥童話大師安徒生的作品特色，感受其人格魅力。這種以節(jié)選向整部作品的擴展，不僅起到課內(nèi)帶動課外的作用，反過來也能起到課外積累，促進(jìn)課內(nèi)知識理解的作用。這樣會使學(xué)生意識到閱讀的重要性，再加上教師的正確引導(dǎo)，會使學(xué)生因?qū)χR的求索而保持更主動、更持久的閱讀。

二、教給學(xué)生閱讀的方法，提高閱讀效率

文章有詳有略，有精彩的片段，又有平凡的敘述，所以但凡閱讀應(yīng)講究方法。教師在進(jìn)行閱讀指導(dǎo)時應(yīng)處理好速讀（略讀）與精讀的關(guān)系。如教學(xué)朱自清的《春》時，讓學(xué)生讀完課文后，談自己讀這篇課文的印象：春天太美了，美不勝收。文章語言清晰自然，韻律優(yōu)美。文章的結(jié)構(gòu)盼春-繪春—贊春，是按照視覺的一般思維寫的，文章通過對春花、春風(fēng)、春雨、迎春圖細(xì)節(jié)化的描寫，贊美了春天的美好，表達(dá)了對春天的喜愛，讓人更加熱愛生活，熱愛大自然，珍惜時間，關(guān)愛生命。當(dāng)然我們對文章有了初步的了解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味其中的妙處。我認(rèn)為讀出畫面美、音樂美、細(xì)節(jié)美…，如 “小草偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的。園子里、田野里、瞧去一大片一大片的滿是的。坐著、躺著、打兩個滾，踢幾腳球、捉幾會迷藏。風(fēng)悄悄的，草綿綿的?！弊x這段文字，也許你會會心一笑，多么愜意的春天啊，多么富有詩情畫意的季節(jié)。如果不是親生感受，對大自然觀察不細(xì)致是寫不出這樣逼真的生活場景。就音樂美而言，“偷偷、嫩嫩”等疊字的運用，增強了語言的表現(xiàn)力何言韻美。讀起來形象鮮明，抑揚頓挫，對狀物抒情起了很好的作用。如“悄悄的”寫出了春天的和煦暖人，“綿綿”寫出了春草的細(xì)小，而這一切又是通過觸覺來寫的，給人以身臨其境的感覺。一篇文章你可能記不住它的全部內(nèi)容，但對于那些傳神的細(xì)節(jié)一定會刻骨銘心，經(jīng)久不忘。這就是細(xì)節(jié)的魅力，所以在進(jìn)行閱讀教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味。如“花下成千上萬的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去?！睆拿鄯涞亩?，可以想象花是多么的香甜，花是那么多；蝴蝶飛來飛去，可見花多么美，多么艷，以至讓它們留戀往返。這里作者只選取了蜜蜂和蝴蝶這兩種代表性的動物，就體現(xiàn)出了濃濃的生活氣息，所以感染力特別強。除此之外我們還可以分析段與段，句與句之間的關(guān)系，也可以分析某個精彩的語句。因此，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)從這些美入手，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中讀出美感，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對社會生活美的追求，使這種追求成為他們學(xué)習(xí)的動力源泉。

三、創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書氛圍

首先，教師要以身示范，發(fā)揮教師的示范熏陶作用。蘇霍姆林斯基說：“把每一個學(xué)生領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)其對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈—這都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活占有何種地位?！弊鳛榻處熚覀儜?yīng)喜歡讀書、多讀書，并經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生讀書，與學(xué)生一起讀書、享受讀書樂趣。其次。讓閱讀成為習(xí)慣。為了激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，應(yīng)及時推薦合適的讀物。要求學(xué)生進(jìn)行閱讀。同時應(yīng)盡量減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生的閱讀提供時間和空間。通過多讀書使讀書真正成為他們生活的自覺需要，潛移默化地使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。除此之外，為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造條件，在班內(nèi)設(shè)立圖書角，擺放一些適合學(xué)生年齡特點、興趣愛好和知識水平的圖書，并且為了達(dá)到資源共享的目的，提倡學(xué)生從家里拿來自己的課外讀物，與其他同學(xué)交流閱讀。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的園地，學(xué)校也應(yīng)注意充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，讓學(xué)生從圖書室借閱有關(guān)圖書，開放現(xiàn)代媒介讓學(xué)生查閱有關(guān)資料，保證每個學(xué)生有書可讀，有條件查閱資料。這樣使每個學(xué)生都能閱讀到喜聞樂見，內(nèi)容豐富的書籍，讓學(xué)生在閱讀中感受讀書的樂趣，享受文章所創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美情境及語言魅力。從中去尋覓，掌握知識，激發(fā)強烈的讀書欲望。

參考文獻(xiàn)：

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