劉華光 黃愛霞

摘 要：“5320”動車組式課堂教學(xué)模式的特點；課前自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；強調(diào)學(xué)生的主體性和主動性；注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程；地理教學(xué)；熱力環(huán)流

一、“5320”教學(xué)模式的介紹

教學(xué)方法是指在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為了實現(xiàn)教學(xué)目的完成教學(xué)任務(wù)而在共同活動中采用的方法。教學(xué)方法是教學(xué)工作中一個重要的組成部分，提及教學(xué)改革，其中教學(xué)方法的改革歷來是改革的重點，是改革的熱點和關(guān)鍵，在改革教學(xué)方法的前提下，教學(xué)模式也就令應(yīng)運而生了，為了進一步規(guī)范課堂教學(xué)行為，實現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)的目的，靖西民族高中積極地探索并逐步開展“5320”教學(xué)模式。5320教學(xué)模式，著眼于把學(xué)生放在主體地位，把教學(xué)過程中定位于師生交往，積極互動，共同發(fā)展的過程，體現(xiàn)了新課程改革中對學(xué)生學(xué)習(xí)方式理應(yīng)變革的要求。

所謂“5”，即為5個環(huán)節(jié)，分別為課前預(yù)習(xí)與導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)、檢測反饋環(huán)節(jié)、互動研討環(huán)節(jié)、當堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)以及課后練習(xí)環(huán)節(jié)，是這一教學(xué)模式的整體構(gòu)建內(nèi)容。所謂“3”，是指三不教：學(xué)生通過預(yù)習(xí)能夠?qū)W會的知識點不教；通過學(xué)生的討論能夠解決的問題不教；太難的知識點教了現(xiàn)階段沒有應(yīng)用到的不教?！?0”是指教師在一節(jié)課上講課時間不能超過20分鐘，給學(xué)生更多的思考、討論和鞏固的時間。討論環(huán)節(jié)是課堂上以學(xué)生住主體的提現(xiàn)，特別強調(diào)采取的方法是會的同學(xué)教不會的同學(xué)也就是“兵教兵”的過程。

二、 以《熱力環(huán)流》為例探究“5320”教學(xué)模式在地理教學(xué)中的應(yīng)用

（一）課前預(yù)習(xí)與導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)

該環(huán)節(jié)由學(xué)生根據(jù)教材知識結(jié)合導(dǎo)學(xué)案中的預(yù)習(xí)案在課前完成，其中預(yù)習(xí)案分為幾個部分：課程學(xué)習(xí)目標；自主學(xué)習(xí)知識梳理區(qū)；預(yù)習(xí)效果檢測三個部分。

1.課程學(xué)習(xí)目標：知道大氣運動的根本原因；掌握熱力環(huán)流形成原理；能解釋生活當中的熱力環(huán)流現(xiàn)象，如海陸風(fēng)、城市風(fēng)；通過合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力；在熱力環(huán)流實驗中培養(yǎng)學(xué)生求真求實的科學(xué)態(tài)度。

2.自主學(xué)習(xí)知識梳理：該環(huán)節(jié)是學(xué)生在既定的學(xué)習(xí)目標前提下通過填空的方式將課文中的知識梳理一遍，在這過程中使學(xué)生能摸清楚該知識點的脈絡(luò)以及各知識點之間的銜接方式。

3.預(yù)習(xí)效果檢測：該部分主要采用選擇題、問答題等方式考察學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。

（二）檢測反饋環(huán)節(jié)

本環(huán)節(jié)是先學(xué)后教的必備環(huán)節(jié)，是提高互動研討環(huán)節(jié)和課堂教學(xué)針對性的和實質(zhì)性的關(guān)鍵，也是及時檢測預(yù)習(xí)效果，有效地激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性的重要環(huán)節(jié)，同時還是能還是能否實現(xiàn)三步教的重要環(huán)節(jié)。

該環(huán)節(jié)包括檢測和反饋兩個環(huán)節(jié)兩個步驟，檢測的時間控制在3分鐘左右到5分鐘，嚴格控制題數(shù)，檢測題目不能刻前告訴學(xué)生。要重點檢測教學(xué)重點和難點的問題，了解多數(shù)學(xué)生掌握的情況，通過學(xué)習(xí)小組組長匯報，小組成員輪流匯報等多種形式來實現(xiàn)。

例題：讀右圖，回答1～3題。

1、如果此圖為“熱力環(huán)流側(cè)視圖”，則以下說法正確的是 （ ）

A.引起熱力環(huán)流的原因是地面冷熱不均

B.溫度：A>B>C>D

C.熱力環(huán)流是大氣運動最復(fù)雜的形式

D.氣壓：D>A>B>C

（三）互動研討環(huán)節(jié)

包括合作學(xué)習(xí)（兵教兵），教師點撥指導(dǎo)和知識梳理與拓展三個步驟，合作學(xué)習(xí)不只是一般的討論，而是包括討論在內(nèi)的互教互學(xué)，要發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，合作學(xué)習(xí)不僅要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動性，引導(dǎo)解決學(xué)生自己能夠解決的問題。

（四）當堂訓(xùn)練

嚴格控制題目的數(shù)量，分層次完成，可以使用配套練習(xí)中的習(xí)題，但不得提前布置學(xué)生完成，不得超過最高限量。

（五）課后練習(xí)

同樣的課后練習(xí)部分也有嚴格的題量要求，并且題目的設(shè)置旨在讓學(xué)生通過利用課后時間鞏固知識，也是使尖子生在這個過程中能力得到提升的重要過程。

以上部分為以《熱力環(huán)流》為例的“5320”教學(xué)模式在地理課堂中的主要環(huán)節(jié)，該課堂模式側(cè)重在學(xué)生的靈魂，品格與能力的熏陶，感染與塑造，這一模式的實質(zhì)是學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)主導(dǎo)下的探究式，討論式，參與式教學(xué)。

參考文獻：

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