李尚

摘要：對我們高三學(xué)生而言，高三物理復(fù)習(xí)難度比較大，作業(yè)和考試都比較多，面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力。在學(xué)習(xí)物理科目的過程中，應(yīng)該抓住重點，樹立知識，掌握基本的解題方法和技能。筆者在學(xué)習(xí)高中物理的過程中，經(jīng)過老師的講解和自己的總結(jié)，整理出了適用于自己的若干教學(xué)解題方法和策略，并獲得了不錯的運(yùn)用效果。

關(guān)鍵詞：高三物理復(fù)習(xí)；解題策略

前言

在學(xué)習(xí)高中物理知識的過程中，我真切地感受到了它的靈活性和抽象性。自己最初非常努力地學(xué)習(xí)物理課程，然而成績并不是非常理想。我花費(fèi)了不少功夫，腳踏實地，結(jié)合老師所講的知識和解題方法，加上自己逐步總結(jié)出來的學(xué)習(xí)方法和解題策略，循序漸進(jìn)地提升了自己的物理成績，如今已經(jīng)取得了較大進(jìn)步。筆者認(rèn)為，我們既要深刻而準(zhǔn)確地理解相關(guān)的基礎(chǔ)知識，更要關(guān)注相關(guān)的解題方法和策略，在逐步做題的過程中掌握相關(guān)的解題技巧。在學(xué)習(xí)過程中不斷運(yùn)用和探索，找到更多更適用于自己物理學(xué)習(xí)的解題策略與技巧，有效地提升自己的學(xué)習(xí)效率。

一、建構(gòu)物理模型

高中物理知識比較抽象，比如力學(xué)、磁學(xué)以及電學(xué)等知識，對學(xué)生的理論思維能夠要求較高。如果空間思維能力比較弱，抽象思維水平比較低，在學(xué)習(xí)此類內(nèi)容時就會遇到不小的困難。我在學(xué)習(xí)過程中，會碰到不少機(jī)械運(yùn)動、力學(xué)分析等方面的題目。筆者通常情況下會大致瀏覽相關(guān)的習(xí)題內(nèi)容，掌握需要求解的物理問題、題目中的已知條件和隱含條件等，然后再次審題，并逐步構(gòu)建相關(guān)的物理模型。如此以來，可以快速提取題目中的各種有效信息，預(yù)防漏掉各種有用的解題信息。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行相關(guān)的分析和運(yùn)算。筆者認(rèn)為，這種解題方法非常實用，可以幫助我們有效地提升自身的解題能力。

二、恰當(dāng)運(yùn)用整體法

整體法指的是對物理問題或者材料中的整個過程或者整個系統(tǒng)進(jìn)行研究和分析的方法。整體指的是將相關(guān)的物體系統(tǒng)當(dāng)作研究對象，從全過程或者整體上分析相關(guān)物理現(xiàn)象的規(guī)律和本質(zhì)，能夠有效地把握彼此作用、彼此制約、彼此依賴、彼此聯(lián)系的多種狀態(tài)或者多個物體，或有效地組合多個物理變化的環(huán)節(jié)和過程組合，使其作為一個有機(jī)的總體，加以分析和研究。在學(xué)習(xí)高三物理的過程中，整體法得到了廣泛應(yīng)用，發(fā)揮著巨大作用。一般情況下，整體法可以讓我找到解題的靈感，使題目化繁為簡。它適用于下列方面：首先是只牽涉到研究系統(tǒng)、不牽涉到系統(tǒng)中部分物體或者對象的力和運(yùn)動時（也就是說不分析內(nèi)力作用），可以從整體上分析相關(guān)的研究對象；其次是只分析整個運(yùn)動過程，不分析和探討某段運(yùn)動的情況，應(yīng)該對運(yùn)動過程進(jìn)行整體分析。第三，利用那些適宜于系統(tǒng)的相關(guān)物理規(guī)律解題時，可以從整體上分析和把握整體和對象的運(yùn)動過程及其初始、最終運(yùn)動狀態(tài)。它既適用于系統(tǒng)中各個物體保持勻速直線運(yùn)動或者相對靜止的狀態(tài)，又適宜于各個物體之間存在著相對加速度的物理問題分析。

三、合理應(yīng)用逆向思維

逆向思維也被叫做求異思維，這也是巧妙解決物理問題的方法和策略。它可以讓學(xué)生找到問題的突破點，從反向角度找到問題的推論，以獲得恰當(dāng)?shù)耐黄瓶凇Ｄ嫦蛩季S顯著區(qū)別一般意義上的邏輯思維和傳統(tǒng)思維手段，它是從已經(jīng)獲得定論的看法、觀點和結(jié)論出發(fā)，或者立足于問題的相反方向，恰當(dāng)?shù)胤治龊徒鉀Q問題。它的探索色彩比較鮮明，可以增強(qiáng)同學(xué)們的創(chuàng)造性思維。比如如果采取常規(guī)方法來解決勻減速運(yùn)動的相關(guān)問題，通常情況下需要較多的解題步驟，或不能有效地求解。但是，如果采取逆向思維的分析方法，不但可以順利求解，而且只需要采取比較簡便的解題步驟。此處談到的逆向思維方式，就是將物體運(yùn)動的“末狀態(tài)”作為“初狀態(tài)”，倒過來考慮物體自身的運(yùn)動，將正常的時間順序顛倒過來。比如某物體做勻減速直線運(yùn)動直到靜止，在最后三個連續(xù)相等的運(yùn)動時間內(nèi)，該物體所通過的位移比值是 ________。 解析如下：初速度為零的勻加速直線運(yùn)動剛開始時，在三個連續(xù)相等的時間段內(nèi)通過的位移的比值分別是1：3：5，假如顛倒該題目中的運(yùn)動時間，逆向分析和考慮，就能夠采取上述規(guī)律，能夠獲得這個問題的答案 5：3：1。

四、充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)高中物理的過程中，涉及到電學(xué)、磁學(xué)、力學(xué)等多種內(nèi)容，難度比較大，知識非常抽象，在做題過程中感覺茫然失措。在這種情況下，應(yīng)該充分地發(fā)揮老師在物理學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)作用。老師對學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的影響是巨大的、無法取代的。因此，學(xué)生應(yīng)該在課堂和自習(xí)中經(jīng)常和老師互動、交流，讓老師為自己解疑釋惑，盡可能讓老師幫助自己解決存在的學(xué)習(xí)困難。與此同時，學(xué)生要非常清楚自己在物理學(xué)習(xí)中的問題、狀態(tài)、長處和弱勢，使自己獲得針對性的幫助和指導(dǎo)。如此以來，才能解決學(xué)習(xí)中存在的問題，掃清學(xué)習(xí)前進(jìn)路上的障礙。

綜上所述，在高三復(fù)習(xí)備考的過程中，我們高三學(xué)生應(yīng)該積極地行動起來，綜合運(yùn)用整體思維法、逆向思維法以及模型建構(gòu)法等多種策略和措施，穩(wěn)步提升自己的學(xué)習(xí)能力和解題水平。還應(yīng)該在物理老師的積極指引下，循序漸進(jìn)地掌握更多的解題技巧和方法，持續(xù)地總結(jié)和拓展，在短暫的高三復(fù)習(xí)中增強(qiáng)自己的物理學(xué)習(xí)能力，提升自己的物理成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]周昱亨.高中物理力學(xué)綜合題的解題技巧摭談[J].數(shù)碼世界，2017（09）：28-29.

[2]黃惠琴.高三物理教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[J].考試周刊，2013，（37）：139.

[3]王立新.淺談高三物理復(fù)習(xí)中的學(xué)習(xí)策略及建議[J].新課程：中學(xué)，2015（3）：157.