段薇

摘 要：技工院校在專業(yè)技術(shù)類人才培養(yǎng)方面有著重要的作用，強化技工院校的教育教學(xué)質(zhì)量對于我國技工人才的專業(yè)性培養(yǎng)意義重大。從現(xiàn)階段的技工院校機械類專業(yè)教學(xué)實踐分析來看，在教學(xué)實踐中不僅要重視實踐操作的強化，更要重視理論課程的全面性提升，因為理論是實踐操作的基本指導(dǎo)。傳統(tǒng)的理論課程采取的是分學(xué)科教學(xué)的方式，這種方式對于理論的分類認知提升幫助巨大，但是卻不利于學(xué)生對理論知識的綜合消化和運用提升，基于此，將機械類專業(yè)理論課程進行整合教學(xué)便具有重要的價值。本文就此展開研究，旨在為教學(xué)實踐提供指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：技工院校；機械專業(yè)；理論課程；整合教學(xué)

在工業(yè)化社會大環(huán)境下，機械類專業(yè)的操作型人才有著巨大的市場需求，強化技工院校機械類專業(yè)人才的培養(yǎng)能夠很好的滿足市場的需要，這對于我國的工業(yè)進一步發(fā)展幫助巨大。從人才培養(yǎng)的角度來看，操作性人才要實現(xiàn)操作的規(guī)范和標準，需要有專業(yè)的理論作支撐，所以理論教學(xué)在具體的培養(yǎng)中有著重要的價值。在具體教學(xué)的過程中，將機械類專業(yè)理論課程進行整合教學(xué)，一方面可以縮短教學(xué)周期，另一方面可以將理論進行綜合整合和應(yīng)用，這對于學(xué)生的理論系統(tǒng)構(gòu)建有著重要的幫助。

一、理論課程整合教學(xué)的意義

在技工院校機械類專業(yè)的教學(xué)中，進行理論課程整合具有十分突出的意義，就具體分析來看，其意義主要體現(xiàn)在兩個方面：第一是縮短了理論教學(xué)的周期。傳統(tǒng)的理論教學(xué)是分專業(yè)進行的，而且每一門專業(yè)課都有固定的課時，按照這樣的教學(xué)安排進行教學(xué)，學(xué)生的大部分時間都會消耗在理論的學(xué)習(xí)中。實現(xiàn)了理論整合，通過理論的互補性等特征，一些理論的教學(xué)課時可以明顯的縮減，這樣，教學(xué)的周期會有縮短，實踐教學(xué)的時間會更加充分。第二是理論的全面性得到了提升，在過去的教學(xué)中，部分課程內(nèi)容是不進行學(xué)習(xí)的，這會為學(xué)生的具體學(xué)習(xí)理解帶來困難。在整合教學(xué)中，有了理論的綜合，即使有沒有學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，通過前后關(guān)系以及邏輯的判斷，學(xué)生依然可以獲取有用的知識，這樣，學(xué)習(xí)死角被有效的打破。

二、理論課程整合教學(xué)的實踐

技工院校機械專業(yè)理論課程整合教學(xué)要全面的實施，需要從系統(tǒng)框架的構(gòu)建和互補性提升兩個方面進行，以下便是對這兩個方面的具體分析和討論。

（一）構(gòu)建理論系統(tǒng)框架

在理論課程整合的教學(xué)實踐中，第一項重要的工作便是進行理論系統(tǒng)的構(gòu)建。從具體分析來看，整合教學(xué)的理論系統(tǒng)構(gòu)建需要從兩方面實現(xiàn)：第一是綜合性。所謂的綜合性指的是需要將原有的分屬于不同學(xué)科的理論進行拆解，然后根據(jù)內(nèi)容的相關(guān)性以及邏輯規(guī)律做重新的構(gòu)建，這樣，原有的課程理論可以在全新的框架中做穿插，整個系統(tǒng)的綜合性會明顯的提升。第二是獨立性。課程系統(tǒng)的建立目的是要讓學(xué)生從更加全面的角度對機械類專業(yè)的理論做綜合的掌握，雖然說各理論具有相關(guān)性和邏輯規(guī)律，但是其內(nèi)部的小結(jié)構(gòu)還是要保持相對的完整，這樣，理論的深入更易進行，簡言之，在綜合框架構(gòu)建的基礎(chǔ)上重視系統(tǒng)內(nèi)部的獨立性，學(xué)生對理論的掌握不僅會有廣度，還會有深度。

（二）實現(xiàn)了理論教學(xué)中的互補

理論課程整合教學(xué)的第二項重要工作是進行教學(xué)中理論的互補。從具體的教學(xué)來看，機械類理論課程雖然分不同的教材進行教學(xué)，但是知識點卻存在著明顯的互補性，在整合教學(xué)的過程中，分析不同教材當中的互補性內(nèi)容，然后使其構(gòu)成完整的整體，這樣，學(xué)生在理解相關(guān)理論的時候，因為完整性加強，理解的深度會有明顯的提升。再者，理論知識的學(xué)習(xí)是相互的，通過互補性的整合，學(xué)生掌握的知識更加完整，其在指導(dǎo)實踐的時候，指導(dǎo)效果也會有明顯的提升。綜合來講，在課程理論的整合實踐中，做好互補性細節(jié)和結(jié)構(gòu)的探討，理論構(gòu)建的強化和實踐指導(dǎo)的加強都會有顯著的進步。

三、理論課程整合教學(xué)的效果分析

從目前理論課程整合教學(xué)的具體分析來看，其具有兩方面的突出優(yōu)勢：第一是教學(xué)周期明顯縮短，教學(xué)資源和成本的投入實現(xiàn)了優(yōu)化。從實踐結(jié)果來看，整合理論教學(xué)后，教學(xué)的課時相比于過去節(jié)約了大概1/3的時間，這為實訓(xùn)教學(xué)預(yù)留出了充足的時間。第二是學(xué)生理論體系框架的完整性明顯加強。通過調(diào)查來看，學(xué)生對于課程知識的完整度和綜合性掌握，相比于過去提升了8.2%至15.7%，此種提升對于教學(xué)的綜合提高來講意義顯著。

四、結(jié)束語

技工院校的教育教學(xué)對于我國的工業(yè)社會發(fā)展人才需求滿足有著重要的意義，積極的進行技工院校的教育教學(xué)質(zhì)量提升無論是對于技工院校自己的口碑和發(fā)展，還是對學(xué)生而言都有著重要的意義。整合技工院校機械類專業(yè)理論課程，將理論教學(xué)的系統(tǒng)性提升能夠有效的幫助教學(xué)進步。

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