持續(xù)推進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動，對我國經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展影響重大。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的社會氛圍下，國內(nèi)學(xué)者對創(chuàng)業(yè)問題展開了大量的研究，但很少關(guān)注大學(xué)生村官這個特殊群體。大學(xué)生村官基層創(chuàng)業(yè)，是促進(jìn)個體成長成才、實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)的重要途徑。為推動大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)，黨和政府出臺了諸多相關(guān)支持政策，但大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)意向偏低，創(chuàng)業(yè)行為發(fā)生仍然較少。創(chuàng)業(yè)行為是創(chuàng)業(yè)主體有目的有計劃的行為，創(chuàng)業(yè)意向作為創(chuàng)業(yè)行為是否發(fā)生的關(guān)鍵變量，是個體因素和環(huán)境共同作用的結(jié)果。因此，開展針對大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)意向影響因素的研究，找準(zhǔn)影響大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)意向的關(guān)鍵因子，制定相應(yīng)的引導(dǎo)政策，激發(fā)大學(xué)生村官的創(chuàng)業(yè)熱情既重要也很迫切。本文根據(jù)計劃行為理論，使用結(jié)構(gòu)方程模型研究大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)意向的影響因素，并提出一些提高創(chuàng)業(yè)意向的對策建議。

一、文獻(xiàn)回顧與模型選擇

意向或意愿是屬于心理學(xué)的專業(yè)術(shù)語，反映的是個體預(yù)期未來從事某種活動的心理傾向。Katz和Gartner定義創(chuàng)業(yè)意向為可能幫助個體實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的相應(yīng)信息［1］；Krueger和Reilly強(qiáng)調(diào)，創(chuàng)業(yè)意向引導(dǎo)個體創(chuàng)業(yè)的行為態(tài)度［2］。在創(chuàng)業(yè)行為研究過程中，自20世紀(jì)80年代起，學(xué)者們通過創(chuàng)業(yè)意向模型來解釋創(chuàng)業(yè)意向的形成過程。Ajzen在理性行為理論的基礎(chǔ)上，提出人的行為并不是完全出于自愿，而是處在一定的控制之下，因此他增加了“感知行為控制力”這一要素,提出了計劃行為理論。［3］根據(jù)計劃行為理論，人的行為是以“行為意向”為中介，通過“態(tài)度”“行為規(guī)范”“感知行為控制力”來直接影響“行為意向”，通過影響“行為意向”來直接作用人的“行為”。自此，計劃行為理論成了創(chuàng)業(yè)意向研究的重要基礎(chǔ)理論。李永強(qiáng)等利用計劃行為理論來研究中國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿，通過SPSS和Amos數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)態(tài)度、主觀規(guī)范、感知行為控制力對創(chuàng)業(yè)意向有積極影響。［4］陳文娟通過計劃行為理論分析了江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響因素，包括創(chuàng)業(yè)特征、創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)環(huán)境。［5］胡永青通過計劃行為理論證實了創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)環(huán)境對創(chuàng)業(yè)意愿有顯著影響，個人背景、個人特質(zhì)則是通過創(chuàng)業(yè)態(tài)度來影響創(chuàng)業(yè)意愿的。［6］根據(jù)計劃行為理論，在相關(guān)文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，本文提出如圖1所示的大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)意愿影響因素模型。

圖1 大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)意向影響因素模型

態(tài)度是指個體對某項行為所持有的評價，或者可指由個體對某一特定行為的評價經(jīng)過概念化之后所形成的情感，一般可將態(tài)度的組成成分視為個體對此行為結(jié)果的顯著信念函數(shù)。在這里，我們將態(tài)度定義為大學(xué)生村官的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知。賴銘娟認(rèn)為創(chuàng)業(yè)認(rèn)知主要是對自身特質(zhì)和變化的認(rèn)知，它主要包括創(chuàng)業(yè)希求性、創(chuàng)業(yè)可行性和創(chuàng)業(yè)動機(jī)類型［7］（包括生存型創(chuàng)業(yè)動機(jī)和機(jī)會型創(chuàng)業(yè)動機(jī)①）。因此，我們提出以下假設(shè)：

H-1：大學(xué)生村官的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知越高，其創(chuàng)業(yè)意向越強(qiáng)；

H-1a：大學(xué)生村官的創(chuàng)業(yè)希求性越高，其創(chuàng)業(yè)意向越強(qiáng)；

H-1b：大學(xué)生村官的創(chuàng)業(yè)可行性越高，其創(chuàng)業(yè)意向越強(qiáng)；

H-1c：大學(xué)生村官的創(chuàng)業(yè)動機(jī)影響其創(chuàng)業(yè)意向。

主觀規(guī)范是指個體對是否采取某項特定行為所承受的外界要素，本文將其定義為創(chuàng)業(yè)外在環(huán)境。創(chuàng)業(yè)環(huán)境就是與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的環(huán)境因素，其內(nèi)涵豐富、外延廣闊。Scott Shane認(rèn)為創(chuàng)業(yè)環(huán)境包括了經(jīng)濟(jì)環(huán)境、政治環(huán)境和社會文化環(huán)境等三要素［8］；袁應(yīng)文將創(chuàng)業(yè)環(huán)境分為政治法律環(huán)境、社會文化環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境［9］。本文結(jié)合大學(xué)生村官工作特點，確定了政策支持環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境、社會文化環(huán)境三個因素，并提出以下假設(shè)：

H-2：創(chuàng)業(yè)環(huán)境影響大學(xué)生村官的創(chuàng)業(yè)意向；

H-2a：經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境越好，大學(xué)生村官的創(chuàng)業(yè)意向越強(qiáng)；

H-2b：政策支持環(huán)境越好，大學(xué)生村官的創(chuàng)業(yè)意向越強(qiáng)；

H-2c：社會文化環(huán)境越好，大學(xué)生村官的創(chuàng)業(yè)意向越強(qiáng)。

感知行為控制力是指個體的創(chuàng)業(yè)自我效能。自我效能最早由美國心理學(xué)家班杜拉（Albert Bandura）提出，它是指個體對自己是否有能力完成某一活動所進(jìn)行的推測與判斷。Barbosa等將自我效能劃分為5個維度，即投資者關(guān)系效能、新企業(yè)管理效能、不確定性容忍效能、機(jī)會識別效能來考察創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)自我效能。［10］韓力爭認(rèn)為創(chuàng)業(yè)自我效能理論可用作理解和解釋人類創(chuàng)業(yè)行為的有力工具，她的實證分析表明自我效能感對創(chuàng)業(yè)動機(jī)有顯著影響，認(rèn)為個體一旦判斷自己能夠把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會，其自我效能感就會增強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)動機(jī)也會相應(yīng)被強(qiáng)化。［11］本文把自我效能分為創(chuàng)新效能、機(jī)會識別效能、管理控制效能、組織承諾效能，并提出以下假設(shè)：

H-3：大學(xué)生村官的創(chuàng)業(yè)自我效能影響其創(chuàng)業(yè)意向。

H-3a：大學(xué)生村官的創(chuàng)新效能越高，其創(chuàng)業(yè)意向越強(qiáng)；

H-3b：大學(xué)生村官的機(jī)會識別效能越高，其創(chuàng)業(yè)意向越強(qiáng)；

H-3c：大學(xué)生村官的管理控制效能越高，其創(chuàng)業(yè)意向越強(qiáng)；

H-3d：大學(xué)生村官的組織承諾效能越高，其創(chuàng)業(yè)意向越強(qiáng)。

二、研究設(shè)計

（一）問卷設(shè)計

本研究問卷的設(shè)置包括兩個部分，第一部分是個人基本特征，第二部分是大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)意愿測量部分，主要包括創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)自我效能、創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)意愿等四個變量，所有變量均采取五點制李克特量表進(jìn)行測量（1為非常不同意，……，5為非常同意）。測量題目主要參照了國內(nèi)外知名學(xué)者的研究成果，部分題目則根據(jù)大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)實際行為自行設(shè)置。問卷測試表包含29個題項，其中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境包括三大指標(biāo)8個小題（政策支持環(huán)境：政府辦事效率、相應(yīng)的優(yōu)惠政策、政府服務(wù)質(zhì)量；經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境：當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展勢頭、地方經(jīng)濟(jì)活力；社會文化環(huán)境：家庭創(chuàng)業(yè)支持、地方創(chuàng)業(yè)文化、身邊創(chuàng)業(yè)典型）；創(chuàng)業(yè)自我效能的測度由四個因素共8個題項（創(chuàng)新效能：創(chuàng)業(yè)預(yù)期、獨立判斷能力；機(jī)會識別效能：機(jī)會把握、敏銳觀察能力；管理控制效能：風(fēng)險擔(dān)當(dāng)、有效應(yīng)對能力；組織承諾效能：任務(wù)導(dǎo)向、業(yè)績導(dǎo)向）來體現(xiàn)；創(chuàng)業(yè)認(rèn)知有三大指標(biāo)，包括創(chuàng)業(yè)希求性（創(chuàng)業(yè)吸引力、自主創(chuàng)業(yè)愿望）、創(chuàng)業(yè)可行性（創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)成功認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)可行性認(rèn)知）、創(chuàng)業(yè)動機(jī)類型（創(chuàng)業(yè)保障家庭生活、創(chuàng)業(yè)促進(jìn)個人發(fā)展、創(chuàng)業(yè)謀求更大發(fā)展）共8個題項；創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)度包括職業(yè)發(fā)展目標(biāo)是成為企業(yè)家、經(jīng)常會考慮是否要創(chuàng)業(yè)、會盡一切努力創(chuàng)業(yè)自己的企業(yè)、會認(rèn)真考慮有關(guān)創(chuàng)業(yè)的事情、決定將來要自己創(chuàng)業(yè)共5個題項。

（二）樣本特征與統(tǒng)計處理

問卷調(diào)查對象主要采取隨機(jī)抽樣的方法確定。在江西省贛南等原中央蘇區(qū)所屬16個縣市隨機(jī)發(fā)放問卷300份，回收問卷256份，回收率達(dá)85%；有效問卷為240份，有效率為80%，符合本研究樣本需求數(shù)量。

受訪者基本特征分析結(jié)果如表1所示。調(diào)研的大學(xué)生村官以男性 （占63.3%）、未婚 （占62.5%）、本科學(xué)歷（占87.1%）、農(nóng)村生源（占71.2%）為主。

表1 受訪者基本信息統(tǒng)計

三、結(jié)果與分析

（一）信度檢驗

信度主要測量問卷的可靠性，是指所有測量結(jié)果的內(nèi)部一致性程度。本研究使用SPSS17.0軟件對問卷調(diào)查量表進(jìn)行了信度分析。經(jīng)測試，總體量表的Cronbach’s α系數(shù)值高達(dá)0.976，創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)自我效能、創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)意愿量表對應(yīng)的Cronbach’s α系數(shù)值分別為0.956、0.940、0.961、0.934，這說明所有測量結(jié)果的一致性很好，整體量表具有較高的信度。

（二）模型效度檢驗

運用Amos17對大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)意愿影響因素模型進(jìn)行擬合，計算得出的擬合度的各項指標(biāo)見表2。

表2 整體模型擬合指數(shù)

由表2可知，除了RMR指標(biāo)沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)外，其他各指標(biāo)擬合度均在標(biāo)準(zhǔn)范圍值之內(nèi)。Bentler和Chou指出，對于包含多個變量的模型來說，完全達(dá)到一般認(rèn)定的擬合優(yōu)度是比較困難的，所以RMR值為0.081是可以接受的。［12］模型的RMSEA為0.072，表明模型擬合度良好。

（三）單因素方差分析

大量研究已經(jīng)表明，創(chuàng)業(yè)者個性特征對創(chuàng)業(yè)活動有重要影響。［13］［14］創(chuàng)業(yè)者個體特征是解釋創(chuàng)業(yè)意向的一個重要因素。根據(jù)對樣本數(shù)據(jù)的總體分析，調(diào)查對象中有創(chuàng)業(yè)意向的占到54.1%。在各地紛紛出臺大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)激勵政策和支持措施的重要背景下，大學(xué)生村官的創(chuàng)業(yè)意向總體并不高。

對調(diào)查樣本基本特征數(shù)據(jù)采用單因素方差分析進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)：（1）性別對大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)意向有顯著影響，男性大學(xué)生村官的創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)于女性大學(xué)生村官（χ2=5.797，P=0.017），有創(chuàng)業(yè)意向的占到58.6%。（2）文化程度對大學(xué)生村官的創(chuàng)業(yè)意向有顯著影響，具有大學(xué)本科學(xué)歷的大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)意向大于其他學(xué)歷層次（χ2=3.646，P=0.057）。大學(xué)本科學(xué)歷層次的大學(xué)生村官中有創(chuàng)業(yè)意向的達(dá)57.4%，而其他學(xué)歷層次均低于50%。（3）出生地對大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)意向有顯著影響（χ2=3.333，P=0.069），農(nóng)村出生的大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)意向明顯高于在城鎮(zhèn)出生的大學(xué)生村官，其創(chuàng)業(yè)意向達(dá)到57.3%。（4）大學(xué)生村官的政治面貌對其創(chuàng)業(yè)意向有非常顯著的影響（χ2=20.944，P=0.000），中共黨員的大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)意向達(dá)到62.4%，明顯高于政治面貌為共青團(tuán)員或群眾的。（5）大學(xué)生村官的年齡、婚姻狀況、畢業(yè)學(xué)校層次、所學(xué)專業(yè)類別等對其創(chuàng)業(yè)意向沒有表現(xiàn)出顯著的影響。

（四）結(jié)構(gòu)方程模型檢驗

我們進(jìn)一步運用Amos17對大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)意愿模型進(jìn)行分析，模型及各詳細(xì)參數(shù)如圖2所示。

圖2 大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)意愿影響因素結(jié)構(gòu)模型

數(shù)據(jù)分析表明，創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)自我效能和創(chuàng)業(yè)認(rèn)知對創(chuàng)業(yè)意愿的標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)分別為0.148、0.149、0.408，這說明模型整體上通過了驗證。因此，我們可以運用此模型來繼續(xù)對各項統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行分析，具體分析數(shù)據(jù)見表3。

表3 影響因素的標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)

從表3可以看出，各影響因素對創(chuàng)業(yè)意向的回歸系數(shù)均顯著，與大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)意向呈現(xiàn)出正相關(guān)關(guān)系，這表示創(chuàng)業(yè)環(huán)境、自我效能和創(chuàng)業(yè)認(rèn)知這3個因素對創(chuàng)業(yè)意愿均具有顯著影響。根據(jù)圖2和表3，可以得出以下研究結(jié)果。

1.創(chuàng)業(yè)環(huán)境是顯著影響大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)意向的重要外部因素。本文選取的政策支持環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境和社會文化環(huán)境等創(chuàng)業(yè)環(huán)境指標(biāo)，不僅考慮了普遍性的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，也結(jié)合了大學(xué)生村官及農(nóng)村基層創(chuàng)業(yè)的實際，這顯然是與大學(xué)生村官自身特點和農(nóng)村工作要求相適應(yīng)的。在反映創(chuàng)業(yè)環(huán)境的8個可測指標(biāo)中，政府辦事效率、相應(yīng)的優(yōu)惠政策、政府服務(wù)質(zhì)量、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展勢頭、地方經(jīng)濟(jì)活力、家庭創(chuàng)業(yè)支持、地方創(chuàng)業(yè)文化、身邊創(chuàng)業(yè)典型都對創(chuàng)業(yè)環(huán)境有顯著影響，這些指標(biāo)與創(chuàng)業(yè)環(huán)境之間的標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)依次為0.66、0.81、0.86、0.67、0.65、0.65、0.70、0.87。

2.創(chuàng)業(yè)自我效能是顯著影響大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)意向的內(nèi)在動因。大學(xué)生村官的創(chuàng)新效能、機(jī)會識別效能、管理控制效能、組織承諾效能越高，其創(chuàng)業(yè)意向越強(qiáng)烈。從數(shù)據(jù)結(jié)果來看，創(chuàng)業(yè)預(yù)期、獨立判斷能力、機(jī)會把握、敏銳觀察能力、風(fēng)險擔(dān)當(dāng)、有效應(yīng)對能力、任務(wù)導(dǎo)向、業(yè)績導(dǎo)向觀測指標(biāo)與創(chuàng)業(yè)自我效能之間的標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)分別為0.68、0.55、0.58、0.64、0.61、0.41、0.49、0.45。

3.創(chuàng)業(yè)認(rèn)知特征顯著影響大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)意向。創(chuàng)業(yè)認(rèn)知越清晰，大學(xué)生村官的創(chuàng)業(yè)意向越強(qiáng)烈。在反映創(chuàng)業(yè)希求性、創(chuàng)業(yè)可行性和創(chuàng)業(yè)動機(jī)類型的8個觀測點上，其標(biāo)準(zhǔn)路徑系數(shù)分別為0.56、0.47、0.53、0.75、0.72；0.43、0.42、0.46，對應(yīng)的觀測指標(biāo)分別為創(chuàng)業(yè)吸引力、自主創(chuàng)業(yè)愿望、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)成功認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)可行性認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)保障家庭生活、創(chuàng)業(yè)促進(jìn)個人發(fā)展、創(chuàng)業(yè)謀求更大發(fā)展。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

在各地紛紛出臺激勵大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策措施的背景下，大學(xué)生村官總體的創(chuàng)業(yè)意向并不高。大學(xué)生村官個體特征對其創(chuàng)業(yè)意向的影響存在顯著差異。性別、文化程度、出生地、政治面貌等對創(chuàng)業(yè)意愿有顯著的影響；年齡、婚姻狀況、畢業(yè)學(xué)校層次、所學(xué)專業(yè)類別等對其創(chuàng)業(yè)意向沒有表現(xiàn)出顯著影響。大學(xué)生村官的創(chuàng)業(yè)意愿受到政策支持環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境、社會文化環(huán)境以及創(chuàng)新效能、機(jī)會識別效能、管理控制效能、組織承諾效能、創(chuàng)業(yè)希求性、創(chuàng)業(yè)可行性和創(chuàng)業(yè)動機(jī)類型等因素的影響。創(chuàng)業(yè)環(huán)境越好、創(chuàng)業(yè)自我效能越高、創(chuàng)業(yè)認(rèn)知越強(qiáng)，大學(xué)生村官的創(chuàng)業(yè)意向就越強(qiáng)烈。

（二）建議

創(chuàng)業(yè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，個體創(chuàng)業(yè)意向的形成既受個體特征及主觀認(rèn)知的影響，也受到客觀環(huán)境因素的影響，它是一個內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果。鑒于大學(xué)生村官個體特征及其工作特點，促進(jìn)大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)意向、激發(fā)大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)動機(jī)需要多管齊下。

一是宣傳青年創(chuàng)業(yè)典型，營造勇于創(chuàng)業(yè)的社會文化氛圍。創(chuàng)業(yè)環(huán)境不僅對大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)動機(jī)影響顯著，對自我效能也有深遠(yuǎn)的影響。在倡導(dǎo)大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)的同時，需要采取一些措施來改善基層創(chuàng)業(yè)環(huán)境。在農(nóng)村整體經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展?fàn)顩r難以在短期內(nèi)得到顯著改觀的前提下，激發(fā)大學(xué)生村官的創(chuàng)業(yè)意向可以通過宣傳青年創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)歷與感悟等方式來營造氛圍。從我國的發(fā)展實踐來看，創(chuàng)業(yè)往往是一種模仿活動。在互聯(lián)網(wǎng)時代，信息傳遞高效便捷，創(chuàng)業(yè)者模仿的對象不再局限于親朋好友或者街坊鄰居，遍及五湖四海的青年創(chuàng)業(yè)典型成為大學(xué)生村官更容易效仿的對象。通過新聞媒體和網(wǎng)絡(luò)對青年創(chuàng)業(yè)行為尤其是大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)行為進(jìn)行宣傳和鼓勵，營造勇于創(chuàng)業(yè)的社會文化氛圍，讓更多的大學(xué)生村官通過對標(biāo)同時代的創(chuàng)業(yè)典型，勇敢地邁出創(chuàng)業(yè)第一步。

二是加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提高大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。國家提倡大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)并非鼓勵大學(xué)生一到農(nóng)村馬上就自主創(chuàng)業(yè),更重要的是要對所有大學(xué)生村官進(jìn)行創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新知識教育來提升其創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。這就需要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，注重大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的講授式培訓(xùn)方式比較適合創(chuàng)業(yè)政策培訓(xùn)，通過經(jīng)驗豐富的創(chuàng)業(yè)者或者政策研究人員對創(chuàng)業(yè)實踐中涉及的金融、稅務(wù)、環(huán)保等方面相關(guān)的法律政策進(jìn)行分析，對工商執(zhí)照如何辦、稅務(wù)政策如何用、小額貸款如何申請等一系列問題進(jìn)行實踐解讀。在上文分析中，政府及相關(guān)部門的服務(wù)質(zhì)量及其相關(guān)優(yōu)惠政策是影響大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)意向的重要指標(biāo)。為激發(fā)大學(xué)生村官參與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的主動性和積極性，還應(yīng)不斷創(chuàng)新形式，比如以賽代（帶）訓(xùn)，通過組織大學(xué)生村官代表參加創(chuàng)業(yè)大賽，以此推動大學(xué)生村官進(jìn)行創(chuàng)業(yè)技能學(xué)習(xí)。

三是搭建溝通橋梁，提升大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)自我效能。波蘭尼曾經(jīng)將知識分為顯性知識和默會知識②。默會知識具有高度分散的個人屬性，且無法充分地向他人描述。面對默會知識，我們所能知者遠(yuǎn)甚于我們所能言者。在創(chuàng)業(yè)過程中，成功因素往往不是參與者所能覺察的，即使能夠覺察到，參與者也只是在實踐中知道該怎么辦，卻無法用可被他人理解的方式去表達(dá)，這意味著掌握創(chuàng)業(yè)的默會知識需要大量的實踐和觀摩。鑒于大部分大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)面臨著“有熱情卻無創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，有知識卻少創(chuàng)業(yè)技能”的困境，即使有一些人走上了創(chuàng)業(yè)的道路，但也會因為一些主客觀條件不足導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗?，F(xiàn)有的培訓(xùn)主要是提供創(chuàng)業(yè)的顯性知識，要提高創(chuàng)業(yè)的成功率，進(jìn)而帶動更多人的創(chuàng)業(yè)熱情，需要為大學(xué)生村官搭建與創(chuàng)業(yè)成功者或其他創(chuàng)業(yè)者溝通的橋梁。

四是發(fā)揮比較優(yōu)勢，引導(dǎo)大學(xué)生村官關(guān)注新業(yè)態(tài)。大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)的舞臺在農(nóng)村，創(chuàng)業(yè)項目應(yīng)是服務(wù)地方、服務(wù)農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)民的項目,這樣才能實現(xiàn)發(fā)揮專業(yè)知識和技術(shù)特長、解決農(nóng)民生產(chǎn)生活中的實際困難、推動新農(nóng)村建設(shè)的創(chuàng)業(yè)初衷。當(dāng)今時代，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)可謂是風(fēng)起云涌，農(nóng)村電商、農(nóng)村民宿等新型業(yè)態(tài)發(fā)展勢頭良好，尤其是電商平臺的崛起讓一些傳統(tǒng)上地理位置不占優(yōu)勢的偏遠(yuǎn)地區(qū)，也有機(jī)會搭上互聯(lián)網(wǎng)銷售的順風(fēng)車。大學(xué)生村官接受新生事物快，能夠熟練使用互聯(lián)網(wǎng)工具，可以在運用網(wǎng)絡(luò)平臺促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品和市場的對接方面找到創(chuàng)業(yè)空間。結(jié)合農(nóng)村淘寶村級服務(wù)站建設(shè)，積極引導(dǎo)大學(xué)生村官領(lǐng)辦服務(wù)站點，為農(nóng)村電商發(fā)展提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)和技術(shù)支持。通過走村入戶宣傳、網(wǎng)上購物代辦、“手把手”幫帶等方式，積極引導(dǎo)大學(xué)生村官服務(wù)農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)村消費觀念和農(nóng)民生活方式的轉(zhuǎn)變。

注釋：

①GEM（全球創(chuàng)業(yè)觀察）基于創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)動機(jī)將創(chuàng)業(yè)劃分為生存型創(chuàng)業(yè)和機(jī)會型創(chuàng)業(yè)。生存型創(chuàng)業(yè)是指在沒有其他更好選擇的情況下，為解決其所面臨的困難而實施的創(chuàng)業(yè);機(jī)會型創(chuàng)業(yè)是指個人基于實現(xiàn)價值的強(qiáng)烈愿望，抓住現(xiàn)有機(jī)會而實施的創(chuàng)業(yè)。

②顯性知識是指那些通常意義上可以用概念、命題、公式、圖形等加以陳述的知識；默會知識是人類知識總體中那些無法言傳或不清楚的部分，這種知識無法直接傳遞，只能在一個人的親身經(jīng)歷、體驗、發(fā)現(xiàn)與探究的過程中心領(lǐng)神會。參見（英）邁克爾·波蘭尼：《個人知識——邁向后批判哲學(xué)》（許譯民譯，貴州人民出版社2000年版）。

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