摘 要：目的 提高在校護(hù)生（護(hù)理專業(yè)學(xué)生）的人文關(guān)懷素養(yǎng)，輔助護(hù)理人文課堂教育，將教學(xué)與手機(jī)聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)資源數(shù)字化。 方法 將人文榜樣、人文資訊、前沿文獻(xiàn)、樂視、微知識、我的札記、交流點(diǎn)評、課程共享、課前導(dǎo)讀、課后優(yōu)品、聯(lián)系我們等模塊植入護(hù)理人文移動學(xué)習(xí)平臺。 結(jié)果 在微信平臺上實(shí)現(xiàn)和特定群體的文字、圖片、語音的全方位溝通、互動，用于護(hù)理人文輔助教學(xué)，可以使學(xué)習(xí)資源豐富化，學(xué)習(xí)時空自由化，學(xué)習(xí)交流便捷化。 結(jié)論 通過護(hù)理人文微信公眾號的設(shè)計(jì)，有效提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，并對人文課程的教學(xué)資源有極大的擴(kuò)展，值得推廣。關(guān)鍵詞：護(hù)理人文； 微信公眾號； 優(yōu)勢分析微信公眾平臺是在微信的基礎(chǔ)上新增的功能模塊，通過這一平臺，個人和企業(yè)都可以打造一個微信的公眾號，并實(shí)現(xiàn)和特定群體的文字、圖片、語音的全方位溝通、互動【1】。加強(qiáng)人文關(guān)懷教育，符合當(dāng)今護(hù)理專業(yè)的發(fā)展趨勢，有利于培養(yǎng)具有關(guān)懷能力的高素質(zhì)人才，建立良好的護(hù)患關(guān)系【2】。但由于人文關(guān)懷具有復(fù)雜性，單一的傳統(tǒng)人文課程不足以滿足日后臨床工作需要【3-4】。為此，本文就一種新型的學(xué)習(xí)方式：基于微信公眾號的護(hù)理人文移動學(xué)習(xí)進(jìn)行描述，以期為廣大護(hù)理教育者提供一種切實(shí)可行的方法。1 護(hù)理人文微信公眾號的設(shè)計(jì)及功能介紹通過對在校護(hù)生及相關(guān)任課教師一對一訪談，并查閱相關(guān)文獻(xiàn)， 了解學(xué)生與教師對微信公眾號版塊、內(nèi)容及功能等方面的需求，在此基礎(chǔ)上制作護(hù)理人文微信公眾號。該設(shè)計(jì)將微信和移動學(xué)習(xí)相結(jié)合，提出了基于微信公眾號的移動學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計(jì)原則和流程，創(chuàng)建了一個移動學(xué)習(xí)平臺。本移動學(xué)習(xí)平臺將依據(jù)微信公眾號的框架結(jié)構(gòu)，在一級菜單中構(gòu)建三個模塊，分別為“人文燈塔”、“暢談人文”、“互動社區(qū)”，然后各一級菜單又分別設(shè)置相應(yīng)二級菜單進(jìn)行內(nèi)容的充實(shí)完善。通過各模塊內(nèi)容的交織融合以及護(hù)生的交流學(xué)習(xí)，逐步影響護(hù)生的人文思想，提升護(hù)生的人文素養(yǎng)。 1.1我的首頁 護(hù)生可查看更新的內(nèi)容，并根據(jù)需要獲取相關(guān)信息。1.2“人文燈塔”“人文燈塔”模塊下設(shè)三個二級菜單，分別為“人文榜樣”、“人文資訊”、“前沿文獻(xiàn)”。通過這三個二級菜單的詳細(xì)內(nèi)容，可以使護(hù)生充分汲取榜樣的力量和吸收前沿文獻(xiàn)、資訊進(jìn)而將護(hù)理人文內(nèi)化于心。1.2.1“人文榜樣”包括南丁格爾獎獲得者的生平介紹以及優(yōu)秀護(hù)理工作者的先進(jìn)事跡和經(jīng)驗(yàn)介紹。定期推送一個榜樣人物。通過對護(hù)理前輩們優(yōu)秀事跡的介紹和分享，無形中將護(hù)理事業(yè)的正能量繼承和弘揚(yáng)，加深護(hù)生的職業(yè)認(rèn)同感、幫助護(hù)生樹立正確、高尚的人生觀、價值觀、職業(yè)觀。1.2.2“人文資訊”將媒體最新報(bào)道的有關(guān)護(hù)理人文的新聞、護(hù)理專家開展的護(hù)理人文專題講座等內(nèi)容有機(jī)整合，通過時刻關(guān)注、廣泛搜集、嚴(yán)格篩選、系統(tǒng)整合和及時推送，將各方面具有真實(shí)性和代表性的護(hù)理人文資訊內(nèi)容呈現(xiàn)在護(hù)生面前，使護(hù)生緊跟時代潮流，及時了解最新的護(hù)理人文資訊。1.2.3“前沿文獻(xiàn)”來自具有權(quán)威性的相關(guān)期刊、雜志、會議、圖書、論文中發(fā)表護(hù)理人文相關(guān)文獻(xiàn)，吸收前沿內(nèi)容，進(jìn)行摘錄、加工并每周推送。及時發(fā)布護(hù)理人文相關(guān)文章，鍛煉護(hù)生閱讀論文等基礎(chǔ)科研能力，讓護(hù)理工作者了解專業(yè)領(lǐng)域最新學(xué)術(shù)動態(tài)，提升科研和工作能力。1.3 “暢談人文”“暢談人文”模塊下設(shè)四個二級菜單，分別為“樂視”、“微知識”、“人文札記”和“交流點(diǎn)評”。該模塊的建立，使護(hù)生在單一的理論學(xué)習(xí)之余通過推送內(nèi)容，拉近護(hù)理人文與護(hù)生之間的關(guān)系，提高護(hù)生學(xué)習(xí)積極性。1.3.1“樂視”搜集與護(hù)理人文相關(guān)的視頻，例如《急診科的故事》、南京醫(yī)科大學(xué)公開課《醫(yī)患溝通技巧》，這些影視作品以現(xiàn)實(shí)的臨床工作為原型，將護(hù)生即將面臨的工作直觀的呈現(xiàn)出來。每周推送的視頻讓護(hù)生在娛樂之余得到人文關(guān)懷的啟迪，感悟生命的可貴，從而深刻理解護(hù)理人文關(guān)懷的重要性。1.3.2“微知識”主要包括健康小常識，生活小百科等內(nèi)容。通過定期推送內(nèi)容，護(hù)生在學(xué)業(yè)期間掌握技巧，增加生活技能，不僅對自己的生活有所幫助，感受到愛與關(guān)心；還可以靈活應(yīng)用于未來臨床工作中，傳遞愛與關(guān)心。1.3.3“人文札記”即對臨床護(hù)理工作者、見習(xí)者、實(shí)習(xí)者的工作體會和反思日記，美文，詩歌，漫畫等進(jìn)行篩選、整合、推送，從而潛移默化的培養(yǎng)護(hù)生對人文精神內(nèi)涵的思考，提高護(hù)生的觀察和共情能力；同時，促進(jìn)臨床護(hù)理一線護(hù)士擁有“多反思、多總結(jié)”的工作方法和態(tài)度。1.3.4“交流點(diǎn)評”是分享護(hù)理人文類社會案例，并伴有社會各界人士的看法，將其展現(xiàn)給護(hù)生，引發(fā)護(hù)生及護(hù)士思考并積極發(fā)表自身看法。讓社會新聞走近我們的生活，開闊護(hù)士及護(hù)生眼界，在傳承弘揚(yáng)護(hù)理人文關(guān)懷的同時為其注入新鮮活力，同時優(yōu)秀的討論內(nèi)容，可供老師進(jìn)行課堂分享，同時通過后臺統(tǒng)計(jì)留言的學(xué)生的信息，記錄學(xué)生參與情況，作為平時人文課程教師平時成績考核的標(biāo)準(zhǔn)。1.4 “互動社區(qū)”“互動社區(qū)”模塊下設(shè)兩個四級菜單，分別是“課前導(dǎo)讀”、“課程共享”、“課后優(yōu)品”和“聯(lián)系我們”，將護(hù)理人文課程與該公眾號綁定，作為護(hù)生學(xué)習(xí)的第二課堂，將課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)結(jié)合起來，帶動護(hù)生學(xué)習(xí)積極性。1.4.1“課前導(dǎo)讀”主要用于發(fā)布課程通知、學(xué)習(xí)任務(wù)等，老師把課件提前放在平臺幫助護(hù)生更好的預(yù)習(xí)，護(hù)生在預(yù)習(xí)中遇到的疑問發(fā)送到討論區(qū)，由老師進(jìn)行解答。1.4.2“課程共享”用于教師對教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)進(jìn)行講解，并分享學(xué)習(xí)方法；同時供學(xué)生在課堂完成在線測試。1.4.3“課后優(yōu)品”主要用于呈現(xiàn)護(hù)生優(yōu)秀作業(yè)，例如對人文關(guān)懷的感悟。1.4.4“聯(lián)系我們”主要用于用戶信息反饋和意見征集，便于集思廣益從而完善我們的微信公眾學(xué)習(xí)平臺。同時定期整理相關(guān)建議，進(jìn)行反思完善。2 “醫(yī)護(hù)人文之旅”微信公眾號的特點(diǎn)2.1界面清晰，操作性強(qiáng) “醫(yī)護(hù)人文之旅”微信公眾號按照時間順序進(jìn)行內(nèi)容排列，每天根據(jù)護(hù)生的需求進(jìn)行內(nèi)容推送，題目清晰，內(nèi)容圖文結(jié)合。護(hù)生可以隨時點(diǎn)擊查閱，并對學(xué)習(xí)內(nèi)容情況進(jìn)行反饋。通過新穎的教學(xué)方法，吸引護(hù)生操作興趣。2.2 學(xué)習(xí)交流便捷，互動性強(qiáng) 微信公眾號利用護(hù)生碎片化時間了解相關(guān)理論知識和技能，并隨時將學(xué)習(xí)過程中的問題進(jìn)行反饋，老師通過此平臺對護(hù)生的問題予以解決；護(hù)理人文課堂與課外互動，參與度作為平時成績的考核標(biāo)準(zhǔn)，可更好地提高護(hù)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。2.3 學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，引導(dǎo)性強(qiáng) 通過提供豐富的學(xué)習(xí)資源幫助護(hù)生自主學(xué)習(xí)，將臨床實(shí)踐和課堂理論相結(jié)合，加深護(hù)生對人文關(guān)懷的理解，引導(dǎo)護(hù)生對人文關(guān)懷的思考。2.4 課程和課堂相結(jié)合，同步性強(qiáng) 該平臺與課堂進(jìn)程保持一致。不但涵蓋了課程教學(xué)資源，還囊括了其他相關(guān)內(nèi)容。例如微知識中推送的健康小常識，生活小百科等內(nèi)容。參考文獻(xiàn)：[1]謝文亮.移動互聯(lián)網(wǎng)時代學(xué)術(shù)期刊的微信公眾號服務(wù)模式創(chuàng)新[J].中國科技期刊研究，2015，26（01）：65-72.[2]劉義蘭，楊雪嬌，胡德英，陳睿.護(hù)理人文關(guān)懷標(biāo)準(zhǔn)的研究進(jìn)展[J].中華護(hù)理雜志，2014，49（12）：1500-1505.作者簡介：邵占芳（1996.07.28-）女，漢，河南省濮陽市，本科生，研究方向：護(hù)理專業(yè)