摘 要：內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)作為基于反應(yīng)時(shí)范式的內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知研究方法得到了廣泛的應(yīng)用。但因其本身具有的一定局限性，近10年來研究者們對(duì)這一方法進(jìn)行不斷地修正和改進(jìn)。國內(nèi)研究者們也將IAT、GO/NO-GO聯(lián)想任務(wù)、單內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)等變式廣泛運(yùn)用于內(nèi)隱刻板印象領(lǐng)域的相關(guān)研究。

關(guān)鍵詞：內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)；GO/NO-GO 聯(lián)想任務(wù)；單類內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)

一、內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)的不足

內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)（Implicit Association Test， IAT）作為基于反應(yīng)時(shí)范式的內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知研究方法，自1998年由Greenwald提出以來已得到了廣泛的應(yīng)用。由于諸多社會(huì)認(rèn)知現(xiàn)象涉及到評(píng)價(jià)性聯(lián)想，故內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)在內(nèi)隱態(tài)度、內(nèi)隱刻板印象等領(lǐng)域迅速得到運(yùn)用。隨著內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知研究的縱深發(fā)展， 其不足之處也日益顯現(xiàn)出來。

由于IAT是一種相對(duì)測(cè)量，使用概念和屬性的互補(bǔ)對(duì)，考察一目標(biāo)對(duì)象相對(duì)于另一目標(biāo)對(duì)象而言與某一屬性的聯(lián)結(jié)程度。因此這一工具難以得出某一對(duì)象與屬性的絕對(duì)聯(lián)結(jié)水平，只能得出相對(duì)于另一目標(biāo)對(duì)象來說某一目標(biāo)對(duì)象與屬性的聯(lián)結(jié)程度。

此外，為目標(biāo)對(duì)象尋找合適的比較對(duì)象是困難的，尤其當(dāng)只有一個(gè)目標(biāo)對(duì)象可以運(yùn)用到研究中時(shí)。例如研究對(duì)民族間內(nèi)隱信任態(tài)度的測(cè)量，或是對(duì)不同能力殘疾人的刻板印象的測(cè)量等。當(dāng)研究難以配對(duì)時(shí)就難以運(yùn)用IAT相對(duì)測(cè)量。同時(shí)比較對(duì)象的選擇也十分重要，可能會(huì)影響到內(nèi)隱評(píng)價(jià)。

當(dāng)意識(shí)到外顯測(cè)驗(yàn)存在社會(huì)贊許效應(yīng)等影響測(cè)驗(yàn)結(jié)果的局限后，內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)在刻板印象研究中得到了廣泛運(yùn)用。大量內(nèi)隱測(cè)量發(fā)現(xiàn)內(nèi)隱刻板現(xiàn)象等內(nèi)隱測(cè)量結(jié)果與外顯測(cè)量結(jié)果分別反映了人們對(duì)同一事物在兩個(gè)層面上的態(tài)度。如在民族偏見的研究中，大量研究表明內(nèi)隱測(cè)量與外顯測(cè)量相關(guān)性很低，甚至不相關(guān)。但相對(duì)于外顯態(tài)度，內(nèi)隱態(tài)度具有更強(qiáng)的預(yù)測(cè)力，因?yàn)閮?nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)過程中，被試難以察覺測(cè)量的真實(shí)目的，測(cè)量結(jié)果更多真實(shí)反映個(gè)體的態(tài)度（賀雯，梁寧建，2010）。

因此為了彌補(bǔ)內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)的局限性，促進(jìn)內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)的進(jìn)一步運(yùn)用，研究者們?cè)谄浠A(chǔ)上先后發(fā)展出了GO/NO-GO聯(lián)想任務(wù)、外部情感西蒙作業(yè)等。近幾年又提出進(jìn)一步的修正方案， 主要包括單類內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)、單靶內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)和單屬性內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)等，這些方法均被統(tǒng)合到內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)中，都是內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)的繼承和發(fā)展。

二、內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)（IAT）及相關(guān)研究

內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)一般都在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行，屏幕的左上側(cè)和右上側(cè)分別呈現(xiàn)類別標(biāo)簽，刺激詞呈現(xiàn)在屏幕中央。下面就以一個(gè)經(jīng)典的測(cè)量自尊的內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)為例對(duì)其過程進(jìn)行說明。內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)一般分為五個(gè)部分，每一部分都包含一個(gè)辨別任務(wù)。第一部分要求對(duì)屬性詞盡快地進(jìn)行辨別并按鍵反應(yīng)，即把屬于“好”的刺激視為一類并按相同的鍵反應(yīng) （如‘I鍵），把屬于“壞”的刺激視為一類并按相同的鍵反應(yīng)（如‘E鍵）；第二部分要求對(duì)靶概念詞盡快地進(jìn)行辨別并按鍵反應(yīng)，即把屬于“我”的刺激視為一類并按相同的鍵反應(yīng)（如‘I鍵），把屬于“非我”的刺激視為一類并按相同的鍵反應(yīng)（如‘E鍵）；接下來的第三步中，要求對(duì)前兩步中所出現(xiàn)的所有刺激詞混合后一個(gè)個(gè)隨機(jī)呈現(xiàn)，把屬于“我”和“好”的刺激都視為一類并按鍵反應(yīng)（‘I鍵），把屬于“非我”和“壞”的刺激視為一類并按相同的鍵反應(yīng)（‘E鍵），第四步是第二步的反轉(zhuǎn)，“我”類和“非我類”刺激的標(biāo)簽呈現(xiàn)位置互換，同時(shí)相應(yīng)的反應(yīng)鍵也互換，其他不變，其目的是在自我詞和反應(yīng)鍵之間建立新的聯(lián)系，作為第五部分的練習(xí)。第五步是第三步的反轉(zhuǎn)，即把屬于“非我”和“好”的刺激歸為一類并按相同的鍵反應(yīng)（‘I鍵），把屬于“我”和“壞”的刺激視為一類并按相同的鍵反應(yīng)（‘E鍵）。上述每一反應(yīng)的反應(yīng)時(shí)及對(duì)錯(cuò)情況均由計(jì)算機(jī)自動(dòng)記錄。把低于300ms的以300記，大于3000ms的以3000記，錯(cuò)誤率超過20%的予以刪除；接下來對(duì)所有原始反應(yīng)時(shí)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)數(shù)轉(zhuǎn)換，再對(duì)相容組和不相容組（本例中的第三部分和第五部分）分別計(jì)算其平均反應(yīng)時(shí)。最后，把不相容組的平均反應(yīng)時(shí)減去相容組的平均反應(yīng)時(shí)，這樣所得到的分?jǐn)?shù)便為被試相對(duì)于不愉快的詞而言，把愉快詞與自我相聯(lián)的程度，即內(nèi)隱自尊的強(qiáng)度。

在張娟、程剛（2015）等進(jìn)行的大學(xué)生性別情緒刻板印象的內(nèi)隱和外顯研究中，采用外顯問卷和內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)探索在中國大陸文化背景下大學(xué)生內(nèi)隱性別情緒刻板印象與外顯性別情緒刻板印象的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn)男性、女性的外顯測(cè)驗(yàn)結(jié)果與內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)的結(jié)果是相對(duì)獨(dú)立的。對(duì)大學(xué)生的內(nèi)隱和外顯性別情緒刻板印象進(jìn)行相關(guān)分析，發(fā)現(xiàn)二者的相關(guān)并不顯著，這一結(jié)果支持了雙重態(tài)度模型的分離理論，說明外顯測(cè)量和內(nèi)隱測(cè)試存在不同的心理結(jié)構(gòu)。

三、 GO/NO-GO聯(lián)想任務(wù)（GNAT）及相關(guān)研究

GNAT是由Nosek Banaji在2001年提出的基于IAT的一種研究內(nèi)隱認(rèn)知的聯(lián)結(jié)任務(wù)，也有人稱其為命中聯(lián)系作業(yè)。該技術(shù)吸收了信號(hào)檢測(cè)論的思想，在實(shí)驗(yàn)中包括目標(biāo)刺激（信號(hào)）和分心刺激（噪音）。將目標(biāo)類別和屬性種類作為信號(hào)，而將目標(biāo)類別和其它刺激作為噪音。考察的是目標(biāo)類別和屬性維度概念之間的聯(lián)結(jié)強(qiáng)度，彌補(bǔ)了IAT 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中不能對(duì)單一對(duì)象做出評(píng)價(jià)的限制。被試對(duì)代表目標(biāo)種類和屬性種類的刺激反應(yīng)“good”（稱為Go）， 而對(duì)呈現(xiàn)的其他刺激不反應(yīng)（稱為No-go）。實(shí)驗(yàn)中采用d指標(biāo)，將正確的Go反應(yīng)稱為命中率， 將不正確的No-go反應(yīng)視為虛報(bào)率，將命中率和虛報(bào)率轉(zhuǎn)化為z分?jǐn)?shù)后，其差值即為d分?jǐn)?shù)，表明從噪音中區(qū)分信號(hào)的能力，如果d分?jǐn)?shù)低于0，表明被試不能從噪音中區(qū)分出信號(hào)。

在姜新華、楊峰等（2016），8-13歲兒童關(guān)于能力與熱情的內(nèi)隱性別刻板印象中，使用GNAT方法考察8-13歲兒童關(guān)于能力與熱情的內(nèi)隱刻板印象。選取男生名字和女生名字各4個(gè)作為概念詞，在以往關(guān)于刻板印象的研究基礎(chǔ)上選取8-13歲兒童能夠理解的能力特質(zhì)詞和熱情特質(zhì)詞各4個(gè)作為屬性詞。對(duì)“男生名字+積極特質(zhì)詞”、“男生名字+消極特質(zhì)詞”、“女生名字+積極特質(zhì)詞”、“女生名字+消極特質(zhì)詞”4個(gè)區(qū)組作為目標(biāo)信號(hào)刺激，被試需要對(duì)每個(gè)區(qū)組中的信號(hào)刺激按鍵盤上的“是”鍵進(jìn)行反應(yīng)，對(duì)噪音刺激不需要進(jìn)行反應(yīng)。結(jié)果表明，8-13歲兒童關(guān)于能力與熱情的內(nèi)隱性別刻板印象與成人不一致，且男生和女生在8-13歲期間持有的關(guān)于能力與熱情的內(nèi)隱性別刻板印象的發(fā)展趨勢(shì)不盡相同。

四、單類內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)（SC-IAT）及相關(guān)研究

SC-IAT是用來測(cè)量單一態(tài)度對(duì)象之間的聯(lián)結(jié)強(qiáng)度。SC-IAT由兩個(gè)階段組成，每個(gè)階段都由24個(gè)練習(xí)測(cè)驗(yàn)和緊接著的72個(gè)測(cè)驗(yàn)（24個(gè)測(cè)驗(yàn)為一塊，共3塊）組成。實(shí)驗(yàn)中靶子詞在被試做出反應(yīng)之前一直呈現(xiàn)在屏幕上或呈現(xiàn)1500ms。如果被試在1500ms之內(nèi)不能做出反應(yīng)， 一個(gè)“請(qǐng)更快回答”的提醒將出現(xiàn)。這個(gè)1500ms的反應(yīng)窗產(chǎn)生了一種緊迫感，有助于減少被試在任務(wù)中從事控制性加工的可能性。

Karpinski（2006）通過三個(gè)不同的態(tài)度對(duì)象研究，測(cè)得SC-IAT的內(nèi)部一致性是合理的，且和在這些研究中使用IAT的內(nèi)部一致性相似；他還通過對(duì)女性態(tài)度的研究測(cè)查了SC-IAT在偽造或自我陳述關(guān)注時(shí)的易感性，發(fā)現(xiàn)當(dāng)被試試圖在SC-IAT上自我呈現(xiàn)一種態(tài)度時(shí)， 他們中的許多人就會(huì)產(chǎn)生高錯(cuò)誤率。SC-IAT由于彌補(bǔ)的局限性，在近兩年國內(nèi)的研究中出現(xiàn)了運(yùn)用SC-IAT進(jìn)行測(cè)驗(yàn)的的趨勢(shì)。

徐鐘庚、席貽瑩等（2016）考察健全人對(duì)不同能力殘疾人的刻板印象，基于SCM模型研究中使用SC-IAT分別構(gòu)建了4個(gè)SC-IAT （高能力勝任度SC-IAT， 高能力熱情度SC-IAT， 低能力勝任度SC-IAT， 低能力熱情度SC-IAT），探討了健全人對(duì)不同能力水平殘疾人的刻板印象。結(jié)果發(fā)現(xiàn)在外顯層面上，被試對(duì)高能力殘疾人表現(xiàn)出高勝任且高熱情的積極刻板印象，而對(duì)低能力殘疾人表現(xiàn)出低勝任但高熱情的混合刻板印象；在內(nèi)隱層面上，被試對(duì)高能力殘疾人表現(xiàn)出高勝任且高熱情的積極刻板印象，但對(duì)低能力殘疾人表現(xiàn)出低勝任且低熱情的消極刻板印象；殘疾人能力的有效發(fā)揮可顯著改善被試對(duì)其勝任度和熱情度的外顯及內(nèi)隱刻板印象。

展望

內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知測(cè)驗(yàn)方法的多樣性，為研究者在對(duì)內(nèi)隱的刻板印象的研究提供了更多的選擇空間。盡管每種方法各有利弊，但各種方法的結(jié)合并相互補(bǔ)充和驗(yàn)證，則可能為科學(xué)研究提供有效的工具，使測(cè)量結(jié)果更精細(xì)和深入。目前國內(nèi)關(guān)于刻板印象的研究中使用IAT及GNAT方法較多，SC-IAT也已經(jīng)有少數(shù)研究者運(yùn)用。除了以上三種方法外內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)變式還有單靶內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)，單屬性內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)兩種方法，研究者或許能在驗(yàn)證性使用這些新方法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)其適應(yīng)范圍， 并加以改進(jìn)和完善，使該方法更好為本土化的心理學(xué)研究服務(wù)。

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作者簡介

蘇曼（1992—），女，回族，河南開封市人，研究生在讀，單位：南京師范大學(xué)心理學(xué)院發(fā)展與教育心理學(xué)，研究方向：元刻板印象與群際關(guān)系。