彭佳景

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出，要培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。近日，教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃（2018-2022年）》，就如何全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)作出了部署。

常言道，興國必先興教，興教必先強(qiáng)師。教師教育是教育事業(yè)的工作母機(jī)，是提升教育質(zhì)量的動(dòng)力源泉。建強(qiáng)做優(yōu)教師教育，打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，可謂是抓住了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的“牛鼻子”。

首先，教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃為教師隊(duì)伍建設(shè)做出了頂層設(shè)計(jì)。師德養(yǎng)成教育全面推進(jìn)行動(dòng)、教師培養(yǎng)層次提升行動(dòng)、鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提高行動(dòng)、師范生生源質(zhì)量改善行動(dòng)等十大行動(dòng)，涵蓋了教師發(fā)展的方方面面，從多個(gè)層面謀篇布局，繪就了我國教師教育未來五年發(fā)展的新藍(lán)圖。這既是貫徹落實(shí)中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》重大決策部署的關(guān)鍵一招，也是當(dāng)前和今后一段時(shí)期加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、全面提升教育質(zhì)量的戰(zhàn)略性舉措，讓廣大基層教育工作者眼里有未來，心中有方向。

其次，教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃為培養(yǎng)高素質(zhì)教師提供了行動(dòng)指南。正如教育部部長陳寶生所言，教育是經(jīng)營未來的事業(yè)，為未來生產(chǎn)人才的人必須是高素質(zhì)的人。只有培養(yǎng)了一批批師德高尚、專業(yè)精進(jìn)的人民教師，莘莘學(xué)子才得以享受公平而有質(zhì)量的教育。如今，教育改革和發(fā)展的重心日漸聚焦到人的發(fā)展上來，教師教育無疑是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。不論是落實(shí)師德教育新要求，鼓勵(lì)教師以德立身、以德立學(xué)；還是提升培養(yǎng)規(guī)格層次，夯實(shí)國民教育保障基礎(chǔ)；抑或是創(chuàng)新教師教育模式、培養(yǎng)未來卓越教師，都是在圍繞高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)做文章，為的是讓每一名教師手中握有專業(yè)成長的路線圖，在躬耕三尺講臺(tái)的歲月中遇見更好的自己。

再次，教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃為教師培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展建立了機(jī)制保障。習(xí)近平總書記曾指出，要加強(qiáng)教師教育體系建設(shè)，加大對師范院校的支持力度，找準(zhǔn)教師教育中存在的主要問題，尋求深化教師教育改革的突破口和著力點(diǎn)，不斷提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量。如何吸引優(yōu)質(zhì)生源加入到師范教育的行列中來，怎樣鼓勵(lì)高水平綜合大學(xué)參與教師培養(yǎng)，如何深度構(gòu)建現(xiàn)代教師教育體系……針對當(dāng)前教師教育中存在的問題，教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃對癥施策。積極發(fā)揮師范院校的主體作用，加強(qiáng)教師教育體系建設(shè)，恰是對這一時(shí)代命題的深切回應(yīng)。教師教育體系的構(gòu)建，是教師教育的源頭活水，即便歷經(jīng)歷史和時(shí)代的變遷，也依然有這樣一支前赴后繼、甘為人梯的教師隊(duì)伍，守護(hù)著民族的未來與希望。

當(dāng)前，民眾對公平而有質(zhì)量的教育有著深切的期盼和向往。我們期待，《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃（2018-2022年）》的頒布，讓教師教育回到教育改革和發(fā)展的中心地帶，開啟新時(shí)代教師教育的新篇章，為發(fā)展更高質(zhì)量更加公平的教育提供強(qiáng)有力的師資保障和人才支撐。