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        “鳳頭”導(dǎo)入,引人入勝
        ——初中數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入的初探

        2018-05-09 11:59:52
        數(shù)理化解題研究 2018年2期
        關(guān)鍵詞:鳳頭棋子玻璃

        陳 芳

        (江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星港學(xué)校 215121)

        一堂精彩的課也如同一篇好的文章一樣,需要有自己的“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”. 聯(lián)系自己的課堂教學(xué)情況,最有感觸的就是這個(gè)“鳳頭”:上課伊始,學(xué)生的學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備不一定充分,師生之間可能會有一定的心理距離,要能在短短幾分鐘之內(nèi)抓住學(xué)生的心理,就得講究導(dǎo)課的藝術(shù).因此,每節(jié)課的開始如果能像鳳頭一樣美麗動人,就會發(fā)生神奇的教學(xué)首因效應(yīng),使學(xué)生深深地愛上這一課.

        一、直接導(dǎo)入,點(diǎn)明主題

        新課有時(shí)可以一針見血、開門見山地直接導(dǎo)入,從而立刻引起學(xué)生的重視,快速進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),將注意力集中到教學(xué)重點(diǎn)上.這種方法適合學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好的班級,適合與前面所學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大的新課.例如,在講到《普查與抽樣調(diào)查》時(shí),我們可以這樣直接引入: “數(shù)據(jù)可以幫助我們了解周圍的世界,做出正確的判斷和合理的決策.而調(diào)查是收集數(shù)據(jù)的一種重要方法.今天我們要學(xué)習(xí)調(diào)查中的普查和抽樣調(diào)查.”直接點(diǎn)出新知內(nèi)容,讓學(xué)生迅速進(jìn)入新課的探索與學(xué)習(xí)中.這樣準(zhǔn)確、簡潔、明了的導(dǎo)入,直奔主題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo).

        二、溫故知新,提升能力

        溫故知新是一種最常用的導(dǎo)入法,通過溫習(xí)舊知識, 巧妙設(shè)計(jì)問題啟發(fā)學(xué)生思考、聯(lián)想、分析,用已學(xué)的知識來發(fā)現(xiàn)新的結(jié)論, 學(xué)習(xí)新的知識,這一點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)中讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成過程的要求是相符的.

        例如教材中關(guān)于角平分線的性質(zhì)意在使學(xué)生通過動手操作及聯(lián)系垂直平分線的性質(zhì)后自行歸納得出,而在平時(shí)的教學(xué)活動中我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)會做、會畫,卻不能很好地用數(shù)學(xué)語言表述出,為此一上課我就引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧了“點(diǎn)到直線的距離”的定義和線段垂直平分線的性質(zhì),為其用數(shù)學(xué)語言表述角平分線性質(zhì)奠定基礎(chǔ).

        這種方法可以將新舊知識有機(jī)地結(jié)合起來,既達(dá)到溫故的目的,又使學(xué)生從舊知識的復(fù)習(xí)中順利爬上獲取新知識的階梯,是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的,也有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).

        三、創(chuàng)設(shè)情境 ,激發(fā)興趣

        人的思維過程始于問題情境,問題情境具有情感上的吸引力,能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)其求知欲與好奇心.

        例如在講全等三角形的識別第一課時(shí)時(shí)我是這樣創(chuàng)設(shè)情境的:小明家的衣櫥上鑲有兩塊全等的三角形玻璃裝飾物,其中一塊被打碎了,媽媽讓小明到玻璃店配一塊回來,大家能否幫小明想想辦法,怎樣配出合適的玻璃?

        這一與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的問題提出后,立刻引起學(xué)生的極大興趣和解決問題的欲望,同學(xué)們各抒己見:

        A:把另一塊好的玻璃取下來,拿到玻璃店去配一塊完全一樣的玻璃.

        師生共同分析并達(dá)到共識:此法可行,但比較麻煩,且不安全.有無其它簡便、安全的方法?

        B:測出好的這塊三角形玻璃的三條邊、三個(gè)角,把這些數(shù)據(jù)告訴玻璃店的工人師傅即可.

        師生共同分析其可行性(三條邊、三個(gè)角對應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等),肯定其簡潔性、安全性.

        在此基礎(chǔ)上再提問:現(xiàn)在要測6個(gè)量,能否少測幾個(gè)量呢?

        學(xué)生議論紛紛,我把他們的各種想法一一羅列在黑板上,這樣羅列后顯得有點(diǎn)凌亂,啟示學(xué)生按所測量的個(gè)數(shù)分分類,這樣既涉及到了數(shù)學(xué)中的分類思想,又為后面的按條件個(gè)數(shù)討論做好準(zhǔn)備.

        四、聯(lián)想導(dǎo)入,啟發(fā)探索

        聯(lián)系一些貼近生活實(shí)際的問題,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想,使學(xué)生能從中很自然地自主發(fā)現(xiàn)新知識,掌握新方法.

        例如在講到《從部分看全體》時(shí),為了解決怎樣估計(jì)一個(gè)池塘里魚的數(shù)量這一問題,教材是從如何估計(jì)布袋中乒乓球的個(gè)數(shù)出發(fā)的.備課時(shí)一直有這樣一個(gè)疑惑:學(xué)生如何能想到作標(biāo)記估計(jì)比例的方法呢?若想不到,怎么處理?這種方法是本節(jié)課的一重點(diǎn),如何突破?

        提問:“有沒有其它方法呢?”

        班級趨于安靜.

        于是我將設(shè)置的懸念先放一放,轉(zhuǎn)化到這樣一個(gè)問題:一個(gè)布袋中裝有許多的黑白棋子,你能快速估計(jì)出其中黑白棋子數(shù)目之比嗎?

        這時(shí)有不少同學(xué)紛紛舉手提出任意抓一把,數(shù)一下黑白棋子各有多少顆,從而算出這一把中黑白棋子的數(shù)目之比,并以此來估計(jì)這個(gè)袋子中黑白棋子數(shù)目之比.值得欣慰的是還有同學(xué)提出應(yīng)先將這個(gè)袋中的棋子攪勻,理由是:萬一白子都在下面呢?

        在此基礎(chǔ)上就能啟發(fā)學(xué)生較自然地聯(lián)想到作標(biāo)記估計(jì)比例求出袋中乒乓球數(shù)目這一思想方法了,從而突破本節(jié)重點(diǎn).

        由學(xué)生生活中熟悉的場景引入, 學(xué)生容易產(chǎn)生親切感,同時(shí)也能提升自主探索的能力,從而對新知識的理解和掌握會更好.

        五、活動導(dǎo)入 ,喚起欲望

        新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)自主探索和合作交流能力.由活動導(dǎo)入新課,讓每名學(xué)生在一開始無論在身體上還是思維上都動起來,繼而在愉快的氛圍中開始新課的學(xué)習(xí).這樣既能很好地調(diào)動課堂氣氛,又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.

        這種由學(xué)生的熱身活動導(dǎo)入的新課, 學(xué)生的身心放松、愉快,學(xué)習(xí)的積極性自然也就調(diào)動起來了, 同時(shí)也喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的欲望.

        參考文獻(xiàn):

        [1]梁旭.中學(xué)構(gòu)建教學(xué)藝術(shù)研究[M].杭州:浙江大學(xué)出版社,2005.

        [2]任勇.任勇的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主張[M].北京:中國輕工業(yè)出版社,2012.

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