◆馮麗露 趙慧勤 康耀龍

1 前言

為推動(dòng)工程教育改革創(chuàng)新，2017 年2 月18 日，教育部在復(fù)旦大學(xué)召開(kāi)高等工程教育發(fā)展戰(zhàn)略研討會(huì)，參會(huì)的高等教育工作者對(duì)新時(shí)期工程專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行了熱烈討論，達(dá)成“復(fù)旦共識(shí)”[1]。2017 年4 月8 日，教育部在天津大學(xué)召開(kāi)新工科建設(shè)研討會(huì)，即“天大行動(dòng)”[2]。在這樣的新工科建設(shè)背景下，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)在傳統(tǒng)的工科培養(yǎng)模式中應(yīng)不斷加大實(shí)踐教學(xué)的力度，以多種形式、多樣化的培養(yǎng)方式提升學(xué)生的實(shí)踐能力。山西大同大學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的普通高等學(xué)校，工作室制實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制將成為應(yīng)用型本科數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方式中的一種重要機(jī)制。

2 工作室制實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制的優(yōu)勢(shì)

強(qiáng)化學(xué)生的綜合實(shí)踐能力對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，從傳統(tǒng)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)到的理論知識(shí)多于實(shí)踐技能[3]，課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等常缺乏實(shí)際價(jià)值，與市場(chǎng)相脫節(jié)。工作室制實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制從設(shè)計(jì)技能、項(xiàng)目管理、分工協(xié)作、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等多方面入手，讓學(xué)生在工作室中學(xué)習(xí)，不但培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和自我鉆研能力，也培養(yǎng)了創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生能盡早地適應(yīng)未來(lái)的工作。

提升教師綜合教學(xué)水平很多高等院校的大部分教師都是從學(xué)校直接到學(xué)校，存在社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)短缺、實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程參與較少、實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)不足等問(wèn)題。工作室制實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目制作，逼迫教師從知識(shí)型向技能型轉(zhuǎn)化，促進(jìn)教師綜合教學(xué)水平的提高；在項(xiàng)目的實(shí)踐中不斷淬煉教師的專業(yè)技能，教師更能在此基礎(chǔ)上不斷汲取當(dāng)前先進(jìn)的行業(yè)理念和技術(shù)前沿；加快了“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。

高校實(shí)踐教學(xué)的重要形式山西大同大學(xué)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包含社會(huì)公共基礎(chǔ)實(shí)踐、行業(yè)調(diào)研與見(jiàn)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、綜合創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。采用工作室制實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制，以為期兩年的不間斷系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)方式，能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，必將成為應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)的重要形式。

3 數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)工作室制實(shí)踐能力培養(yǎng)的定位

“‘新工科’建設(shè)復(fù)旦共識(shí)”中提出：“地方高校要對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)揮支撐作用?！鄙轿魇〈笸凶鳛橐蛔鶜v史文化名城，立足自身優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展文化旅游產(chǎn)業(yè)。大同市“十三五規(guī)劃”指出：“培育壯大影視制作、演藝娛樂(lè)等傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)，積極發(fā)展以高新技術(shù)手段和文化創(chuàng)意為支撐的新興文化產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)與基地的建設(shè)，推進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)與旅游業(yè)的深度融合?！?014 年，以大（大同）張（張家口）烏（烏蘭察布）三地合作構(gòu)建的“烏大張長(zhǎng)城金三角”正式進(jìn)入?yún)^(qū)域一體化進(jìn)程，在文化、旅游、新能源等方面開(kāi)展了實(shí)質(zhì)性合作。山西大同大學(xué)作為晉北地區(qū)唯一的一所地方本科院校，其數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立立足于服務(wù)地方，利用數(shù)字媒體技術(shù)打造具有歷史文化特色的智慧旅游，從而助力大同市、“烏大張長(zhǎng)城金三角”乃至山西省轉(zhuǎn)型發(fā)展。

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)主要培養(yǎng)方向有數(shù)字游戲設(shè)計(jì)、數(shù)字影視制作、UI 美工設(shè)計(jì)。

1）數(shù)字游戲設(shè)計(jì)：數(shù)字游戲設(shè)計(jì)的學(xué)生應(yīng)具備從事數(shù)字網(wǎng)絡(luò)游戲的研發(fā)、數(shù)字動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作、虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)、造型設(shè)計(jì)、游戲美工、三維制作與腳本開(kāi)發(fā)的能力，側(cè)重培養(yǎng)數(shù)字游戲設(shè)計(jì)相關(guān)領(lǐng)域的創(chuàng)作、制作、策劃人才。

2）數(shù)字影視制作：數(shù)字影視制作的學(xué)生應(yīng)具備數(shù)字影視拍攝、影視剪輯制作、數(shù)字影視特效、動(dòng)態(tài)圖形及網(wǎng)絡(luò)媒體內(nèi)容創(chuàng)作能力，并具備基礎(chǔ)的數(shù)字電視節(jié)目的策劃、創(chuàng)作與包裝能力，側(cè)重培養(yǎng)數(shù)字影視創(chuàng)作、制作、策劃、運(yùn)營(yíng)人才。

3）UI 美工設(shè)計(jì)：UI 美工設(shè)計(jì)的學(xué)生應(yīng)具備移動(dòng)應(yīng)用界面設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)頁(yè)制作編程、網(wǎng)頁(yè)美工設(shè)計(jì)的能力，側(cè)重培養(yǎng)數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作和內(nèi)容傳播方面的設(shè)計(jì)人才。

4 數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)工作室制的實(shí)踐能力培養(yǎng)模式

工作室制實(shí)踐教學(xué)課程體系的建立“天大行動(dòng)”中提出：“將產(chǎn)業(yè)和技術(shù)的最新發(fā)展、行業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的最新要求引入教學(xué)過(guò)程，更新教學(xué)內(nèi)容和課程體系，建成滿足行業(yè)發(fā)展需要的課程和教材資源。”數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是多學(xué)科交叉融合的專業(yè)，針對(duì)專業(yè)培養(yǎng)方向設(shè)置不同類別的工作室，不同的工作室根據(jù)行業(yè)發(fā)展需求培養(yǎng)不同的學(xué)生能力，重新整合課程，以課程群思想來(lái)構(gòu)建不同的課程體系[4]，課程結(jié)構(gòu)由淺入深、層層遞進(jìn)，專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)需要作為專業(yè)技術(shù)課程的前導(dǎo)。專業(yè)基礎(chǔ)類課程，包括數(shù)字媒體導(dǎo)論、C++程序設(shè)計(jì)、美術(shù)基礎(chǔ)、平面藝術(shù)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用、攝影技藝、數(shù)字電視節(jié)目編制等。此外，各個(gè)工作室增設(shè)有不同的課程體系。

1）游戲開(kāi)發(fā)類工作室課程體系：以培養(yǎng)學(xué)生具備數(shù)字游戲創(chuàng)作、造型設(shè)計(jì)、腳本開(kāi)發(fā)等能力為目標(biāo)，具體課程設(shè)置有游戲創(chuàng)作基礎(chǔ)與實(shí)踐、游戲程序設(shè)計(jì)、角色與場(chǎng)景設(shè)計(jì)、游戲引擎應(yīng)用、游戲音效設(shè)計(jì)、游戲架構(gòu)設(shè)計(jì)與策劃、網(wǎng)絡(luò)游戲開(kāi)發(fā)、移動(dòng)游戲開(kāi)發(fā)。

2）虛擬現(xiàn)實(shí)/增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)類工作室課程體系：虛擬現(xiàn)實(shí)方面，目前國(guó)內(nèi)整體沒(méi)有完整的課程體系，在游戲開(kāi)發(fā)類課程的基礎(chǔ)上，以AR/VR 項(xiàng)目完成為指引，開(kāi)設(shè)課程內(nèi)容，具體課程設(shè)置有C#語(yǔ)法基礎(chǔ)、三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、視覺(jué)設(shè)計(jì)、角色與場(chǎng)景設(shè)計(jì)、交互與音效設(shè)計(jì)、VR/AR 游戲開(kāi)發(fā)、AR/VR 實(shí)戰(zhàn)課程。

3）影視制作類工作室課程體系：以培養(yǎng)學(xué)生具備數(shù)字影視創(chuàng)作、制作、策劃等能力為目標(biāo)，具體課程設(shè)置有影視美學(xué)、剪輯技術(shù)與藝術(shù)、影視包裝技術(shù)與藝術(shù)、影視特效、聲音編輯與制作、電影調(diào)色、經(jīng)典影視作品分析、數(shù)字短片劇作與創(chuàng)意。

4）UI 設(shè)計(jì)類工作室課程體系：以培養(yǎng)學(xué)生具備交互設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)頁(yè)美工設(shè)計(jì)、移動(dòng)應(yīng)用界面設(shè)計(jì)等能力為目標(biāo)，具體課程設(shè)置有數(shù)字圖像處理、交互界面設(shè)計(jì)、圖標(biāo)創(chuàng)意思路與方法、圖標(biāo)設(shè)計(jì)、色彩原理、Web 標(biāo)準(zhǔn)化布局、移動(dòng)界面設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)。

校企合作的工作室教師團(tuán)隊(duì)構(gòu)建“復(fù)旦共識(shí)”中提出：

“新工科建設(shè)需要社會(huì)力量積極參與?！薄疤齑笮袆?dòng)”中提出：“建立符合工程教育特點(diǎn)的人事考核評(píng)聘制度和內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制，探索高校教師與行業(yè)人才雙向交流的機(jī)制?！惫ぷ魇医處焾F(tuán)隊(duì)的構(gòu)建需要校企合作。每個(gè)工作室選定該方向的1 ～2 位學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)組建相應(yīng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，選取3 ～5位校內(nèi)專業(yè)教學(xué)教師，具備一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和“雙師”資格的教師優(yōu)先。同時(shí)，從校企合作的企業(yè)中遴選有良好職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德的兼職教師，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的試用期后，經(jīng)校企共同考核方可簽訂長(zhǎng)期聘用協(xié)議。山西大同大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院目前已和鳳凰衛(wèi)視集團(tuán)·鳳凰教育、山西優(yōu)逸客科技有限公司、北京菜鳥(niǎo)在線教育科技有限公司、山西聯(lián)創(chuàng)電子信息技術(shù)有限公司達(dá)成長(zhǎng)期雙向培養(yǎng)的協(xié)議。

以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為目標(biāo)的工作室項(xiàng)目制定“天大行動(dòng)”中提出：“廣泛搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，努力實(shí)現(xiàn)50%以上工科專業(yè)學(xué)生參加‘大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃’，參與一項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事活動(dòng)，建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化基地和專業(yè)化創(chuàng)客空間，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合和科技成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用?！惫ぷ魇遗囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的途徑主要通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施，采取任務(wù)引領(lǐng)、項(xiàng)目貫穿、循序遞進(jìn)的方式培養(yǎng)人才[5]。

1）教師設(shè)定項(xiàng)目：由指導(dǎo)教師設(shè)定，如完成教師科研項(xiàng)目中的子課題。數(shù)字化學(xué)習(xí)世界工作室的學(xué)生參與并完成大同市科技局基礎(chǔ)條件平臺(tái)建設(shè)計(jì)劃2014 年度項(xiàng)目“大同市龍壁數(shù)字化保護(hù)與虛擬旅游產(chǎn)品研發(fā)服務(wù)平臺(tái)”。

2）國(guó)際國(guó)內(nèi)大賽項(xiàng)目：主要是為鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性、創(chuàng)新性，“以賽促教，以賽促學(xué)”，為學(xué)生搭建拓寬知識(shí)、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力和展示自我的廣闊平臺(tái)，提升學(xué)生的專業(yè)能力和自信心。例如：全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽ITAT 平面設(shè)計(jì)大賽中鍛煉了學(xué)生的UI 美工設(shè)計(jì)能力；全國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽提高了學(xué)生的數(shù)字化設(shè)計(jì)水平；“科訊杯”國(guó)際大學(xué)生影視作品大賽全面促進(jìn)了學(xué)生數(shù)字影視制作水平的提高。

表1 工作室考核評(píng)價(jià)內(nèi)容

3）校企合作項(xiàng)目：以短期項(xiàng)目為主，工作室根據(jù)自身情況選擇一些企業(yè)進(jìn)行合作，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。目前本專業(yè)與北京菜鳥(niǎo)在線教育科技有限公司、山西優(yōu)逸客科技有限公司長(zhǎng)期合作有UI 設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)前端設(shè)計(jì)等項(xiàng)目，學(xué)生在項(xiàng)目完成中真正做到“學(xué)以致用”“理論聯(lián)系實(shí)際”，同時(shí)加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。

4）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目：在教育部、省部級(jí)教育部門、校教務(wù)處等支持下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，是一個(gè)很好地鍛煉學(xué)生從設(shè)計(jì)到實(shí)現(xiàn)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的機(jī)會(huì)。工作室中的學(xué)生在前期實(shí)踐中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)踐成果和實(shí)際作品，在教師帶領(lǐng)下申報(bào)成功國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目三項(xiàng)、省級(jí)五項(xiàng)、校級(jí)12 項(xiàng)。

量化工作室的考核評(píng)價(jià)方式“天大行動(dòng)”中提出：“增強(qiáng)師生互動(dòng)，改革教學(xué)方法和考核方式，形成以學(xué)習(xí)者為中心的工程教育模式。”考核評(píng)價(jià)方式的改革也是新工科建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。在考核評(píng)價(jià)上更注重以能力為本的過(guò)程性與綜合能力的考評(píng)，考評(píng)內(nèi)容多元化[6]。制定完善的評(píng)價(jià)與考核方式，是確保工作室制實(shí)踐教學(xué)達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的把關(guān)環(huán)節(jié)。工作室學(xué)習(xí)也應(yīng)納入學(xué)分制體系，兩年的工作室學(xué)習(xí)，設(shè)置10 ～12 個(gè)學(xué)分。

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不能像理論課程一樣考試或者考察，而應(yīng)是全方位、分階段式評(píng)價(jià)。兩年的學(xué)習(xí)過(guò)程，按照學(xué)期分為四個(gè)階段來(lái)評(píng)價(jià)，每個(gè)階段所占學(xué)分比例隨著學(xué)習(xí)深度和項(xiàng)目參與程度的變化呈逐年遞增趨勢(shì)，如表1 所示。

第一階段和第二階段的主要任務(wù)是在教師的指引下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和分組討論式學(xué)習(xí)，對(duì)工作室以及目前的項(xiàng)目進(jìn)行初步了解和簡(jiǎn)單參與。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括校內(nèi)教師評(píng)價(jià)、自學(xué)能力測(cè)評(píng)、分組學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與度評(píng)價(jià)。其中分組學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與度評(píng)價(jià)在第一階段主要體現(xiàn)在分組討論學(xué)習(xí)的參與度，在第二階段主要體現(xiàn)在項(xiàng)目的初步參與程度。

第三階段和第四階段的主要任務(wù)是以團(tuán)隊(duì)方式承接、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)相關(guān)項(xiàng)目任務(wù)。這兩個(gè)階段中校外指導(dǎo)教師參與指導(dǎo)的內(nèi)容增大，所以評(píng)價(jià)內(nèi)容包括校內(nèi)教師評(píng)價(jià)、校外教師評(píng)價(jià)、小組成員互評(píng)、作品評(píng)價(jià)。其中小組互評(píng)主要是評(píng)價(jià)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作方面的協(xié)調(diào)和合作精神；作品評(píng)價(jià)是針對(duì)該階段所完成的項(xiàng)目的質(zhì)量、數(shù)量、技術(shù)含量等方面的綜合評(píng)價(jià)。

5 數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)工作室的實(shí)踐效果

目前，山西大同大學(xué)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)試行的工作室有兩個(gè)，分別是數(shù)字化學(xué)習(xí)世界工作室和最視角工作室。數(shù)字化學(xué)習(xí)世界工作室主要致力于將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)等應(yīng)用于教育領(lǐng)域，進(jìn)行智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建以及中國(guó)歷史文化的數(shù)字化傳承與保護(hù)等工作。工作室自2015年創(chuàng)建以來(lái)，創(chuàng)作作品20 多部，在國(guó)家級(jí)比賽中有八項(xiàng)獲獎(jiǎng)；虛擬現(xiàn)實(shí)作品《大同代王府》《九龍壁》等通過(guò)自媒體傳播之后，為服務(wù)地方文化和區(qū)域建設(shè)做出一定的貢獻(xiàn)。

最視角工作室主要致力于數(shù)字影視作品的創(chuàng)作，成立以來(lái)創(chuàng)作作品100 余部，部分作品在國(guó)際、國(guó)家級(jí)以及省級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)。以服務(wù)地方文化傳播為重點(diǎn)，由學(xué)生完全自主創(chuàng)作的微電影作品《大同小館》《龍行天下、壁在大同》《青春不畢業(yè)》《似水流年》《舌尖上的同大》，受到省內(nèi)外觀眾的一致好評(píng)。

6 結(jié)語(yǔ)

在“新工科”建設(shè)發(fā)展背景下，將工作室制實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制作為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。在原有培養(yǎng)方案中，增設(shè)工作室制實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，為學(xué)生提供個(gè)性化的培養(yǎng)環(huán)境，擺脫本科教育中理論與實(shí)踐脫節(jié)的困境。山西大同大學(xué)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)正逐步實(shí)踐應(yīng)用該模式，并取得一定的初步成效，學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情高漲，專業(yè)能力水平明顯提高；當(dāng)然仍在不斷探索、不斷改進(jìn)，并在實(shí)踐應(yīng)用中不斷提升和完善工作室制實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制，努力為優(yōu)化數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案提出合理化建議。■