康 勇,葛明貴

(1. 皖南醫(yī)學(xué)院 公共基礎(chǔ)學(xué)院,安徽 蕪湖 241002;2. 安徽師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，安徽 蕪湖 241002)

一、研究背景

國(guó)家社科基金、全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃基金以及教育部人文社科基金(以下簡(jiǎn)稱三大基金)在歷年來的課題申報(bào)中擁有高度的權(quán)威性、代表性與導(dǎo)向性。語(yǔ)言學(xué)在三大基金中所獲立項(xiàng)課題的研究方向和研究?jī)?nèi)容在最大程度上彰顯該學(xué)科領(lǐng)域研究趨勢(shì)及其熱點(diǎn)。通過在CNKI文獻(xiàn)檢索平臺(tái)輸入關(guān)鍵詞“語(yǔ)言學(xué)”“基金”和“課題立項(xiàng)/項(xiàng)目立項(xiàng)”，可以發(fā)現(xiàn)已有諸多此研究角度的學(xué)術(shù)成果。如：王立非、江進(jìn)林基于2006—2010年間國(guó)家社科基金外國(guó)語(yǔ)言學(xué)課題指南和立項(xiàng)情況，采用關(guān)鍵詞詞頻統(tǒng)計(jì)與內(nèi)容分析法了解五年間的研究熱點(diǎn)和關(guān)注的領(lǐng)域[1]；吳珊基于2001—2010年間國(guó)家社科基金語(yǔ)言學(xué)課題，統(tǒng)計(jì)分析各項(xiàng)課題的立項(xiàng)年代、項(xiàng)目類別、預(yù)期成果、語(yǔ)種及主題詞分布等維度，進(jìn)而探討國(guó)內(nèi)語(yǔ)言學(xué)研究現(xiàn)狀及其發(fā)展態(tài)勢(shì)[2]；陳梅芬基于1999—2011年間國(guó)家社科基金的語(yǔ)言學(xué)項(xiàng)目，揭示了國(guó)內(nèi)語(yǔ)言學(xué)的研究現(xiàn)狀[3]；吳進(jìn)善基于2003—2012年間國(guó)家社科基金外國(guó)語(yǔ)言學(xué)立項(xiàng)課題信息，利用定量統(tǒng)計(jì)與定性分析相結(jié)合的語(yǔ)料庫(kù)手段，索引分析課題研究的語(yǔ)種、對(duì)象、類型和領(lǐng)域四個(gè)維度進(jìn)而宏觀把握國(guó)內(nèi)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)的研究熱點(diǎn)、現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢(shì)[4]。此外，吳進(jìn)善又基于近十年來國(guó)家社科基金外國(guó)語(yǔ)言學(xué)研究立項(xiàng)情況，統(tǒng)計(jì)分析項(xiàng)目類型、地區(qū)和語(yǔ)種分布等不同方面，進(jìn)而為外國(guó)語(yǔ)言學(xué)課題的申報(bào)和立項(xiàng)提供指導(dǎo)和建議[5];蘇新春、劉銳基于2008—2013年間國(guó)家社科基金的語(yǔ)言學(xué)立項(xiàng)課題，發(fā)現(xiàn)社會(huì)語(yǔ)言生活的研究正得到日益的重視和鼓勵(lì)[6];方露娜、楊廷君基于1993—2014年間國(guó)家社科基金語(yǔ)言學(xué)項(xiàng)目立項(xiàng)情況，統(tǒng)計(jì)分析立項(xiàng)項(xiàng)目的時(shí)間分布、地區(qū)分布、獲得課題的學(xué)?；蜓芯繖C(jī)構(gòu)、核心研究人員等維度[7];張世淵基于2011—2015年間的“西部項(xiàng)目”中語(yǔ)言學(xué)課題，通過提取關(guān)鍵詞方法分析研究其發(fā)展趨勢(shì)與研究熱點(diǎn)[8];蔣躍、祁玉玲基于2006—2015年間國(guó)家社科基金語(yǔ)言學(xué)立項(xiàng)課題且包含部分跨學(xué)科申報(bào)的語(yǔ)言學(xué)項(xiàng)目，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)研究的熱門領(lǐng)域[9];賈蕃基于近十年國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金語(yǔ)言學(xué)立項(xiàng)課題，分析其數(shù)量、類型、地域和機(jī)構(gòu)、研究焦點(diǎn)等維度[10];于云晴基于2011—2015年間國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金語(yǔ)言學(xué)重大項(xiàng)目立項(xiàng)情況，分析語(yǔ)言學(xué)的課題立項(xiàng)總數(shù)發(fā)展趨勢(shì)、課題立項(xiàng)機(jī)構(gòu)以及研究熱點(diǎn)[11];郭雯雯基于2011—2016年間國(guó)家社科基金青年項(xiàng)目語(yǔ)言學(xué)立項(xiàng)情況，通過提取題目關(guān)鍵詞來統(tǒng)計(jì)分析近年來語(yǔ)言學(xué)研究熱點(diǎn)[12]。

縱觀現(xiàn)有文獻(xiàn)研究，目前語(yǔ)言學(xué)立項(xiàng)課題研究來源過于單一化，僅局限于國(guó)家社科基金領(lǐng)域。然而，基于我國(guó)三大基金項(xiàng)目對(duì)語(yǔ)言學(xué)立項(xiàng)課題的實(shí)證研究尚屬首例。鑒于此，筆者對(duì)近五年(2013—2017年)三大基金中語(yǔ)言學(xué)立項(xiàng)課題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，旨在為高等院校和研究機(jī)構(gòu)從事語(yǔ)言學(xué)教學(xué)與研究的人員及時(shí)掌握其研究動(dòng)態(tài)與熱點(diǎn)提供實(shí)證依據(jù)。

二、研究設(shè)計(jì)

(一)概念界定及其分類

語(yǔ)言學(xué)是以人類語(yǔ)言為研究對(duì)象的學(xué)科，探索范圍包括語(yǔ)言的性質(zhì)、功能、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用和歷史發(fā)展，以及其他與語(yǔ)言有關(guān)的問題。語(yǔ)言學(xué)包含微觀語(yǔ)言學(xué)(注重研究語(yǔ)言結(jié)構(gòu)狀態(tài)和內(nèi)部規(guī)律的科學(xué)，通常包括語(yǔ)音學(xué)、音系學(xué)、形態(tài)學(xué)、句法、語(yǔ)義學(xué)、語(yǔ)用學(xué)等)和宏觀語(yǔ)言學(xué)(具有跨學(xué)科特性，是研究與語(yǔ)言相關(guān)的邊緣學(xué)科，主要包括社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、心理語(yǔ)言學(xué)、人類語(yǔ)言學(xué)、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言學(xué)等)[13]。

(二)語(yǔ)料來源

本文統(tǒng)計(jì)了2013—2017年間三大基金中共 2544項(xiàng)語(yǔ)言學(xué)研究課題。所有課題立項(xiàng)信息均分別來源于全國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃辦公室網(wǎng)站(http://www.npopss-cn.gov.cn)上“歷史資料”欄目中的“歷年資助項(xiàng)目”、全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室網(wǎng)站(http://onsgep.moe.edu.cn)以及中國(guó)高校人文社會(huì)科學(xué)信息網(wǎng)(https://www.sinoss.net)上“項(xiàng)目管理”欄目中的“歷年資料”。截至2017年9月1日，由于2017年三大基金中國(guó)家社科和教育部人文社科基金部分項(xiàng)目尚未公示，因此為了保持語(yǔ)料的均衡性，選取了近五年來國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金年度項(xiàng)目、青年項(xiàng)目、西部項(xiàng)目(其中重大項(xiàng)目、后期資助項(xiàng)目、中華學(xué)術(shù)外譯項(xiàng)目中的語(yǔ)言學(xué)研究項(xiàng)目暫不作考慮)；全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃年度課題立項(xiàng)以及教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金、青年基金、自籌經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目、西部和邊疆地區(qū)項(xiàng)目、新疆項(xiàng)目(其中重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目、重大課題攻關(guān)項(xiàng)目、后期資助項(xiàng)目、西藏項(xiàng)目中的語(yǔ)言學(xué)研究項(xiàng)目暫不作考慮)。

(三)研究方法與工具

本文研究方法為語(yǔ)料庫(kù)視域下的定量研究與定性分析相結(jié)合的實(shí)證研究。研究工具為日本早稻田大學(xué)Laurence Anthony設(shè)計(jì)的兩款免費(fèi)軟件：SegmentAnt和AntConc。其中，SegmentAnt是一款中文日文自動(dòng)分詞軟件；AntConc為語(yǔ)料庫(kù)研究中最常用的文本分析和檢索軟件，用于索引與詞簇提取等功能。

(四)研究步驟

1.語(yǔ)料處理與校對(duì): 鑒于本次研究目的，首先對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選、整理和合并，只保留三大基金中語(yǔ)言學(xué)立項(xiàng)課題名稱，保存成分詞與索引軟件支持的UTF-8純文本文檔格式，構(gòu)建出一個(gè)“三大基金語(yǔ)言學(xué)立項(xiàng)課題名稱語(yǔ)料庫(kù)”。然后，運(yùn)用分詞工具SegmentAnt對(duì)該語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)料進(jìn)行批量分詞處理，同時(shí)對(duì)其分詞結(jié)果輔以人工校對(duì)，以此確保最大程度上的準(zhǔn)確性。

2.索引分析: 將準(zhǔn)備好的語(yǔ)料導(dǎo)入AntConc，運(yùn)行“Clusters/N-Gram”功能，將詞簇大小設(shè)置為1-3詞，出現(xiàn)頻數(shù)設(shè)置為1，AntConc將統(tǒng)計(jì)出語(yǔ)料中所有由1-3個(gè)詞組成的詞塊并按出現(xiàn)的頻數(shù)由高到低排列。

3.結(jié)果處理: 對(duì)AntConc的統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行篩選和分類。篩選原則為：一是剔除高頻出現(xiàn)但與研究?jī)?nèi)容無關(guān)的連詞、介詞等功能詞，如：及(其)、與、和、基于、在、的、中、下、對(duì)、面向等，二是剔除高頻但與實(shí)質(zhì)內(nèi)容無關(guān)的詞，如：研究、視角、視野、視域、發(fā)展、構(gòu)建、分析、規(guī)律、模式、建設(shè)、對(duì)策、調(diào)查、開發(fā)等。三是為了使統(tǒng)計(jì)不片面、更科學(xué)，將一字詞、雙字詞、三字詞和四字詞都納入統(tǒng)計(jì)范圍。高頻詞合并的規(guī)則是將一些意義相近或意義相互包含的詞或詞塊進(jìn)行合并，作為一個(gè)詞(組)處理。經(jīng)過篩選和合并后，根據(jù)研究語(yǔ)種、研究類型、研究對(duì)象以及研究領(lǐng)域四大范疇對(duì)其進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)分析。

三、索引統(tǒng)計(jì)與分析

(一)研究語(yǔ)種高頻字/詞分析

五年間三大基金語(yǔ)言學(xué)立項(xiàng)課題中共涉及22種語(yǔ)言，這里列出頻數(shù)為10及10以上的語(yǔ)種(見表1)，其中僅僅漢語(yǔ)研究就高達(dá)455次，這充分顯示出我國(guó)語(yǔ)言學(xué)研究主要圍繞漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)展開。其次英語(yǔ)出現(xiàn)頻率達(dá)248次，說明英語(yǔ)是我國(guó)的第一外語(yǔ)。然后英漢、漢英出現(xiàn)頻率為128次，表明國(guó)內(nèi)語(yǔ)言學(xué)研究的一大特征：研究者力求通過對(duì)比和比較研究來探索漢、英兩種語(yǔ)言間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別。日語(yǔ)和俄語(yǔ)的出現(xiàn)頻次分別為34次和17次，說明日語(yǔ)和俄語(yǔ)分別屬于我國(guó)第二和第三外語(yǔ)，當(dāng)然無法與英語(yǔ)的受重視程度相媲美。日語(yǔ)和俄語(yǔ)是中國(guó)兩大重要鄰國(guó)語(yǔ)言，再加上歷史因素，成為英語(yǔ)以外我國(guó)外語(yǔ)研究的兩大重要語(yǔ)種。此外，緬(甸)語(yǔ)出現(xiàn)4次(如：緬甸境內(nèi)緬語(yǔ)支語(yǔ)言調(diào)查與研究)；德語(yǔ)出現(xiàn)3次(如：“中國(guó)形象”他塑的德語(yǔ)媒介話語(yǔ)邏輯研究)；泰語(yǔ)出現(xiàn)2次(如：壯語(yǔ)與泰語(yǔ)諺語(yǔ)比較研究)；越南語(yǔ)出現(xiàn)1次(如：基于語(yǔ)料庫(kù)和漢語(yǔ)同緬甸語(yǔ)、越南語(yǔ)、傣語(yǔ)類型比較的漢語(yǔ)虛詞的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)與語(yǔ)用功能研究)；韓語(yǔ)出現(xiàn)1次(如：日中韓語(yǔ)中的表人“比喻詞匯”對(duì)比研究)。由此看出，地緣政治因素在一定程度上體現(xiàn)在外語(yǔ)研究中。除漢語(yǔ)與外語(yǔ)研究之外，我國(guó)少數(shù)民族語(yǔ)言語(yǔ)種研究主要包括維吾爾語(yǔ)、蒙古語(yǔ)、藏語(yǔ)和朝鮮語(yǔ)四種；壯語(yǔ)、滿語(yǔ)、苗語(yǔ)、彝語(yǔ)、錫伯語(yǔ)、土家語(yǔ)、傣語(yǔ)、哈薩克語(yǔ)以及黎語(yǔ)均有少量課題涉獵。

表1 研究語(yǔ)種高頻字/詞

(二)研究類型高頻詞組分析

在五年間三大基金語(yǔ)言學(xué)立項(xiàng)課題涉及的主要研究類型(見表2)中，雙語(yǔ)對(duì)比和比較研究一直是語(yǔ)言學(xué)研究的焦點(diǎn)，頻次分別為130和123。對(duì)比研究以英漢語(yǔ)言對(duì)比為主(如：基于概念模型的轉(zhuǎn)喻識(shí)別英漢對(duì)比研究)，俄漢、漢日對(duì)比為輔(如：基于語(yǔ)料庫(kù)的俄漢構(gòu)式對(duì)比研究，類型學(xué)視野下的漢日語(yǔ)語(yǔ)法特征對(duì)比研究)；少數(shù)漢西對(duì)比研究(如：漢西對(duì)比視域下構(gòu)建切合中國(guó)學(xué)習(xí)者的西班牙語(yǔ)教學(xué)體系研究)；比較研究主要涉及方言間的比較(如：甘肅東部方言與陜西方言比較研究)。除此之外，歷時(shí)研究(如：及物性視野下的漢語(yǔ)心理動(dòng)詞歷時(shí)研究)、實(shí)證研究(如：超學(xué)科視域下的分析語(yǔ)詞類問題實(shí)證研究)、應(yīng)用研究(如：對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)用能力量表開發(fā)及應(yīng)用研究)、實(shí)驗(yàn)研究(如：基于使用理論視角下動(dòng)詞詞義范疇體系構(gòu)建的多種雙方向交叉實(shí)驗(yàn)研究)以及調(diào)查研究(如：基于語(yǔ)言地理學(xué)的北京方言調(diào)查研究)也都涉及。相較于對(duì)比和比較研究而言，歷時(shí)研究、實(shí)證研究、應(yīng)用研究、實(shí)驗(yàn)研究以及調(diào)查研究對(duì)研究者而言，不僅耗時(shí)費(fèi)力，而且要求高，因此頻數(shù)之間懸殊很大。

表2 研究類型高頻詞組

(三) 研究對(duì)象高頻詞分析 五年間三大基金語(yǔ)言學(xué)立項(xiàng)課題的研究對(duì)象從表3中不難看出，大學(xué)生為我國(guó)語(yǔ)言學(xué)研究的重要研究對(duì)象，很大程度上是由于課題申報(bào)者絕大部分為高校教師的緣故。五年來，共有41項(xiàng)課題指向大學(xué)生，如：中國(guó)大學(xué)生學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作能力發(fā)展路徑探究，三語(yǔ)環(huán)境下蒙古族大學(xué)生英語(yǔ)有效學(xué)習(xí)生成路經(jīng)研究。以兒童為研究對(duì)象的課題有35項(xiàng)，如：市民化進(jìn)程中流動(dòng)學(xué)前兒童語(yǔ)言能力發(fā)展及其影響因素研究，英漢兒童指類句習(xí)得心理機(jī)制的實(shí)證研究，自閉癥兒童早期讀寫能力發(fā)展及家庭讀寫環(huán)境影響因素研究。以教師為研究對(duì)象的課題有33項(xiàng)，如：英語(yǔ)教師課堂教學(xué)規(guī)范與評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究，國(guó)培計(jì)劃——基于動(dòng)態(tài)需求分析的農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目特色課程體系的構(gòu)建。以留學(xué)生為研究對(duì)象的課題有26項(xiàng)，如：韓國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)篇銜手段習(xí)得研究，外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)中介語(yǔ)“洋腔洋調(diào)”的產(chǎn)生機(jī)制研究。

表3 研究對(duì)象高頻詞

(四) 研究領(lǐng)域高頻詞分析

五年間三大基金語(yǔ)言學(xué)立項(xiàng)課題中，全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃基金中語(yǔ)言學(xué)課題涉及面很窄，主要為語(yǔ)言習(xí)得領(lǐng)域。對(duì)比之下，國(guó)家社科基金與教育部人文社科基金立項(xiàng)課題學(xué)科涵蓋面廣，研究領(lǐng)域較為細(xì)化，為統(tǒng)計(jì)方便起見，將研究領(lǐng)域高頻詞進(jìn)行了二次整合，其中納入同一研究領(lǐng)域中的高頻詞只統(tǒng)計(jì)一次，此處只保留頻次為100以上的九大研究領(lǐng)域。從表4可以看出，語(yǔ)言教學(xué)研究仍是我國(guó)語(yǔ)言學(xué)研究的最大熱門。語(yǔ)言教學(xué)研究的焦點(diǎn)是學(xué)習(xí)者語(yǔ)言能力的習(xí)得與發(fā)展。聽、說、讀、寫、譯五項(xiàng)語(yǔ)言技能中除聽力技能之外，其它四項(xiàng)語(yǔ)言技能研究比重較大，但是聽力研究?jī)H有1項(xiàng)(漢英雙語(yǔ)者視、聽信息組構(gòu)化加工模式研究)。

語(yǔ)法研究位列第二位，其主要圍繞認(rèn)知語(yǔ)法、型式語(yǔ)法、生成語(yǔ)法、功能語(yǔ)法和少數(shù)民族語(yǔ)言語(yǔ)法等方面以及動(dòng)詞、名詞、副詞、形容詞和關(guān)系從句展開研究。

翻譯研究為第三大研究熱點(diǎn)。翻譯研究關(guān)注翻譯理論、翻譯規(guī)范、翻譯思想、翻譯政策、翻譯策略、典籍翻譯、宗教書籍翻譯、文學(xué)翻譯以及外宣翻譯等方面。近些年來，翻譯結(jié)合語(yǔ)料庫(kù)的研究也迅速發(fā)展起來，如：基于平行語(yǔ)料庫(kù)的法律翻譯研究，基于新型歷時(shí)復(fù)合語(yǔ)料庫(kù)的翻譯漢語(yǔ)特征研究。傳統(tǒng)翻譯研究往往依據(jù)數(shù)量十分有限的例證論證，基于個(gè)人判斷提出理論假設(shè)，主觀性太強(qiáng)，而語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)則注重實(shí)證研究，強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與理論分析的有機(jī)結(jié)合，提高翻譯研究的科學(xué)性和系統(tǒng)性[14]。

語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)研究排名第四位，近年來語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)如雨后春筍般地發(fā)展起來。由于語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)立足于大量真實(shí)的語(yǔ)言數(shù)據(jù)，對(duì)語(yǔ)料庫(kù)做系統(tǒng)而窮盡的觀察和概括所得到的結(jié)論對(duì)語(yǔ)言理論建設(shè)具有無可比擬的創(chuàng)新意義。根據(jù)研究目的的不同，語(yǔ)料庫(kù)包括多種類型，以代表各式各樣的語(yǔ)言、語(yǔ)言變體或文類。常見語(yǔ)料庫(kù)類型有：通用語(yǔ)料庫(kù)、專用語(yǔ)料庫(kù)、共時(shí)語(yǔ)料庫(kù)、歷時(shí)語(yǔ)料庫(kù)、口語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)、筆語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)、本族語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)、學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)、單語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)以及平行/雙語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)和多語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)[15]。從研究?jī)?nèi)容看，大致分為三大類：一類為不同種類的專用語(yǔ)料庫(kù)的構(gòu)建，如：漢語(yǔ)兒童語(yǔ)料庫(kù)、西班牙語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)、口譯語(yǔ)料庫(kù)、口語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)、中文隱喻語(yǔ)料庫(kù)、有聲語(yǔ)料庫(kù)、視頻語(yǔ)料庫(kù)、中醫(yī)經(jīng)典文獻(xiàn)語(yǔ)料庫(kù)、寫作語(yǔ)料庫(kù)、翻譯語(yǔ)料庫(kù)、多維情感語(yǔ)料庫(kù)以及新聞?wù)Z料庫(kù)等；另一類為語(yǔ)料庫(kù)的應(yīng)用研究，如：《詩(shī)經(jīng)》多譯本平行語(yǔ)料庫(kù)的創(chuàng)建與應(yīng)用研究，中醫(yī)漢英平行語(yǔ)料庫(kù)的構(gòu)建與應(yīng)用研究；第三類為基于平行語(yǔ)料庫(kù)的研究，如：基于漢英平行語(yǔ)料庫(kù)的反諷認(rèn)知與理解影響因素及其作用機(jī)制研究。

認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)研究是我國(guó)語(yǔ)言學(xué)研究的第五大研究熱點(diǎn)，其內(nèi)容涵括認(rèn)知加工、認(rèn)知水平、認(rèn)知診斷、認(rèn)知語(yǔ)用、認(rèn)知語(yǔ)義、認(rèn)知負(fù)荷、認(rèn)知心理與認(rèn)知演化以及科學(xué)隱喻、情感隱喻、政治隱喻、經(jīng)濟(jì)隱喻、話語(yǔ)隱喻、人體隱喻、語(yǔ)法隱喻、顏色隱喻、空間隱喻與禪宗隱喻等。

第六大研究熱點(diǎn)的方言學(xué)主要涉及古代和現(xiàn)代漢語(yǔ)方言以及少數(shù)民族語(yǔ)言的方言。其研究關(guān)注方言語(yǔ)法、方言演變、方言語(yǔ)音、方言詞匯、方言分布、方言接觸、方言比較、方言變異以及方言文化等方面。

后面頻數(shù)依次排列下去有語(yǔ)義學(xué)、語(yǔ)音學(xué)、話語(yǔ)分析、類型學(xué)、句法學(xué)、文化研究、篇章語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)用學(xué)以及語(yǔ)言政策與規(guī)劃研究等，這些領(lǐng)域均受到學(xué)者們的廣泛關(guān)注。

表4 研究領(lǐng)域高頻詞

以上采用AntConc提取出三大基金中的高頻詞，其結(jié)果剔除了虛詞和意義較為寬泛的高頻詞。為了凸顯研究語(yǔ)種、研究領(lǐng)域、研究對(duì)象以及研究方法上的熱點(diǎn)的可視化效果，筆者通過在線的“圖悅”詞頻分析軟件(網(wǎng)址為http://www.picdata.cn，其廣泛應(yīng)用于新聞稿、微信文章、學(xué)術(shù)研究以及輿情分析報(bào)告中)，提取出相關(guān)熱詞并制作出五年間三大基金語(yǔ)言學(xué)立項(xiàng)課題的熱詞權(quán)重圖(如圖1)。熱詞權(quán)重(Score)指標(biāo)是指一個(gè)詞在語(yǔ)料中重要性，取決于熱詞詞頻、詞的區(qū)分能力(區(qū)分能力越差的詞其主題代表性越弱)以及詞在語(yǔ)料中與其他詞的語(yǔ)義聚合程度等。

圖1 五年間三大基金語(yǔ)言學(xué)立項(xiàng)課題的熱詞權(quán)重圖

根據(jù)谷尼輿情圖悅picdata.cn熱詞分析工具分析顯示，在熱詞提取過程中，它自動(dòng)剔除無參考價(jià)值的虛詞和區(qū)分能力差的詞，通過觀察五年間三大基金語(yǔ)言學(xué)立項(xiàng)課題的熱詞權(quán)重圖，近五年語(yǔ)言學(xué)立項(xiàng)課題的主題熱點(diǎn)便一目了然，依次為：漢語(yǔ)、英語(yǔ)、語(yǔ)料庫(kù)、認(rèn)知、方言以及語(yǔ)義等(熱詞權(quán)重圖中的“中國(guó)”被排除在外)。

四、結(jié)語(yǔ)

基于近五年來的三大基金語(yǔ)言學(xué)立項(xiàng)課題語(yǔ)料庫(kù)，檢索發(fā)現(xiàn)我國(guó)語(yǔ)言學(xué)研究呈現(xiàn)出下列特征：第一、就研究語(yǔ)種而言，我國(guó)的語(yǔ)言學(xué)研究主要集中于漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)，其次為英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研究以及英漢或漢英雙語(yǔ)對(duì)比研究，少數(shù)民族語(yǔ)言(維吾爾語(yǔ)、蒙古語(yǔ)、藏語(yǔ)、朝鮮語(yǔ)等)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)等鄰國(guó)語(yǔ)言研究為輔。第二、就研究類型而言，對(duì)比研究和比較研究備受推崇，歷時(shí)研究、實(shí)證研究、應(yīng)用研究、實(shí)驗(yàn)研究以及調(diào)查研究也占一定比例。第三、就研究對(duì)象而言，主要圍繞大學(xué)生、兒童、教師以及留學(xué)生開展研究。第四、就研究領(lǐng)域而言，語(yǔ)言教學(xué)研究名列前茅，語(yǔ)法研究、翻譯研究、語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)、方言學(xué)、語(yǔ)義學(xué)、語(yǔ)音學(xué)以及話語(yǔ)分析備受青睞。總而言之，近五年三大基金的項(xiàng)目立項(xiàng)情況在很大程度上反映出當(dāng)前語(yǔ)言學(xué)發(fā)展?fàn)顩r與研究熱點(diǎn)。

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