文/鄭東陽

“論文博士”不能成為賣文憑的通道

文/鄭東陽

輿論中的“論文博士”和清華所稱的“論文博士”不同。前者通常被認為是博士教育的變異——不上課、提交一篇質(zhì)量不高的論文，就混到一張博士學(xué)位文憑；后者則是一種博士培養(yǎng)方式，這種方式在國外并不鮮見，博士學(xué)位申請者并不需要通過入學(xué)考試、像全日制學(xué)生一樣上課，只需要提交博士論文，通過嚴格的博士論文答辯，可獲得博士學(xué)位。

“論文博士”在國外得到肯定，主要是大學(xué)堅持教育標準和學(xué)術(shù)標準，嚴把博士學(xué)位授予關(guān)，同時，博士學(xué)位由學(xué)校自主授予，其質(zhì)量由社會評價和專業(yè)評價確定。

治理“論文博士”，并不能簡單取消了之，而應(yīng)針對導(dǎo)致其發(fā)生變異的病因入手。在終身教育時代，“論文博士”其實是鼓勵終身學(xué)習(xí)的一種方式，也為受教育者提供多元的教育選擇，其本身并無錯誤，反而是教育的進步。

但實行這種教育方式，必須同步推進高等教育管理制度改革和現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)。未來應(yīng)當(dāng)通過高等教育管理制度改革，建立起大學(xué)“自授學(xué)位”的新體系，這樣大學(xué)將為自己授予的學(xué)位質(zhì)量負責(zé)，而不是躲在“國家承認”的招牌下做文憑生意；而通過現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)，大學(xué)將實行學(xué)術(shù)本位管理，博士招生、培養(yǎng)和學(xué)位授予，就可避免權(quán)勢交易，而堅持學(xué)術(shù)標準。

所以，理性地治理“論文博士”，就應(yīng)該從教育方式的多元，以及確保多元的教育方式不被權(quán)勢利用的角度，構(gòu)思教育管理制度和學(xué)校教育制度。這不僅是治理“論文博士”的根本之策，也是提高我國博士教育質(zhì)量的必然選擇。