毆其阿日

(樂山師范學(xué)院,四川 樂山 614000)

1 引言

在國(guó)家的大力號(hào)召下，當(dāng)前我國(guó)正處于校園足球的蓬勃發(fā)展時(shí)期，很多中小學(xué)校開始將校園足球納入人才培養(yǎng)體系中。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，抓好校園足球建設(shè)有利于青少年的足球普及度和我國(guó)整體足球水平的提高，有利于我國(guó)的青少年素質(zhì)的全面發(fā)展。

少數(shù)民族地區(qū)由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后的原因，整體的教育發(fā)展和教育水平也較為落后，在倡導(dǎo)全民開展校園足球運(yùn)動(dòng)的今天，研究分析馬邊彝族自治縣的校園足球發(fā)展現(xiàn)狀，并研究分析其中存在的問題，有利于促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)校園足球的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。本文以馬邊彝族自治縣部分中小學(xué)校為研究對(duì)象，通過文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查和實(shí)地訪談等方法，圍繞馬邊彝族自治縣中小學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查和分析，較系統(tǒng)的探討了馬邊彝族自治縣的校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀和存在的不足，并對(duì)這些不足提出了相應(yīng)的對(duì)策。

2 校園足球開展現(xiàn)狀分析

2.1 足球訓(xùn)練及競(jìng)賽狀況

足球訓(xùn)練活動(dòng)與足球競(jìng)賽是足球運(yùn)動(dòng)兩大相輔相成的良性實(shí)施系統(tǒng)。在國(guó)家大力發(fā)展足球事業(yè)的推動(dòng)下，馬邊彝族自治縣民間組織的足球隊(duì)逐漸興起。馬邊邊城足球俱樂部和荍壩御芽天嬌足球俱樂部在成立的幾年來，逐步克服了資金短缺、訓(xùn)練場(chǎng)地不足等多重困難，多次組織了足球愛好者經(jīng)常性的開展訓(xùn)練和比賽，同時(shí)聘請(qǐng)了專業(yè)的足球教練作為指導(dǎo)，為彌補(bǔ)和充實(shí)馬邊群眾性足球運(yùn)動(dòng)的空白、普及足球運(yùn)動(dòng)起到了積極的作用。

雖然馬邊地區(qū)的足球訓(xùn)練及競(jìng)賽情況取得了一定的成績(jī)，但問卷調(diào)查顯示，僅有19%的學(xué)校每學(xué)期都有組織足球比賽，37%的學(xué)校偶爾組織足球比賽，44%的學(xué)校沒有組織過足球比賽，可以看出足球訓(xùn)練的和競(jìng)賽的開展還不夠普及。

2.2 校園足球師資狀況和足球課開設(shè)情況

校園足球的師資狀況和足球課開設(shè)情況能夠反應(yīng)學(xué)校的整體校園足球人才培養(yǎng)體系建設(shè)情況。問卷調(diào)查顯示，有39%的學(xué)校沒有足球教師，有16%的學(xué)校有4個(gè)足球教師，而足球教師中專業(yè)的體育教師比例只有10%，即大多數(shù)老師都是兼職足球體育教師。兼職足球體育老師除了足球教學(xué)之外，一般還負(fù)責(zé)語文、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科的教學(xué)。例如，作為馬邊的最高學(xué)府，馬邊中學(xué)沒有一個(gè)專業(yè)的足球教師。

2.3 校園足球場(chǎng)地與器材情況

巧婦難為無米之炊，校園足球場(chǎng)地和器材是校園足球發(fā)展的基本硬件條件。通過對(duì)馬邊地區(qū)的問卷調(diào)查顯示，在足球配套設(shè)施方面，只有37%的學(xué)校有標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)，有43%的學(xué)校沒有足球場(chǎng)，可以看出只有較少比例的學(xué)校擁有標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)。除了足球場(chǎng)較為缺乏之外，調(diào)查發(fā)現(xiàn)足球器材的配置情況不容樂觀。例如，馬邊中學(xué)體育室里只有十幾個(gè)足球，且只提供給高考體育的學(xué)生使用。相比較馬邊中學(xué)，其他很多學(xué)校沒有器材和場(chǎng)地，嚴(yán)重的限制了校園足球的發(fā)展。

2.4 少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)情況與分析

通過對(duì)中小學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行分析，有利于掌握學(xué)校的校園足球文化建設(shè)情況。問卷調(diào)查顯示，在對(duì)校園足球的了解程度上，15%的學(xué)生非常了解，63%的學(xué)生聽說過校園足球，還有27%的學(xué)生沒聽說過；在對(duì)校園足球的興趣上，喜歡足球運(yùn)動(dòng)而愿意參加足球訓(xùn)練和比賽的學(xué)生比例高達(dá)56%，參與足球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)很多是發(fā)自內(nèi)心的喜愛，具有較大的足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展空間。

調(diào)查問卷顯示，在校園足球運(yùn)動(dòng)信息的獲取上，36%的同學(xué)通過媒體工具獲得，43%的同學(xué)通過學(xué)校老師課堂上獲得，而選擇書籍和其他類型的則占了極小的比例。顯而易見，老師作為學(xué)生了解足球運(yùn)動(dòng)的第一人，在學(xué)生接觸足球運(yùn)動(dòng)過程中起到了至關(guān)重要的作用。與此同時(shí)，教師的課程設(shè)計(jì)和組織效果等業(yè)務(wù)水平直接影響課堂效果，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等有諸多影響。

3 校園足球運(yùn)動(dòng)開展中存在問題分析

通過對(duì)馬鞭地區(qū)校園足球發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)研，有利于我們分析制約少數(shù)民族地區(qū)校園足球發(fā)展的原因。

3.1 缺乏專業(yè)的足球教師進(jìn)行教學(xué)

通過對(duì)馬邊中小學(xué)體育教師情況的調(diào)查和分析可以看出，當(dāng)前足球體育課的學(xué)校比例較少，同時(shí)，學(xué)校足球教師中的專業(yè)教師只占極少部分。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，除了縣城周邊的幾所中學(xué)有專業(yè)的足球教師之外，偏遠(yuǎn)一點(diǎn)的學(xué)?；緵]有配備專職體育教師。鑒于非專業(yè)足球教師的足球教學(xué)水平有限，且足球教學(xué)積極性較低，影響了校園足球的教學(xué)質(zhì)量，制約了校園足球的發(fā)展和普及。

3.2 缺乏專業(yè)的足球場(chǎng)地與器材

問卷調(diào)查顯示，場(chǎng)地不足已經(jīng)成為影響校園足球開展的最大影響因素。通過對(duì)馬邊中學(xué)、馬邊第一初級(jí)中學(xué)、碧桂園職業(yè)中學(xué)等幾所具有代表性的中學(xué)進(jìn)行調(diào)查，僅有碧桂園職業(yè)中學(xué)、馬邊一中有標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)地，像民主中學(xué)這這樣距離縣城較遠(yuǎn)的地區(qū)，不僅沒有一個(gè)足球場(chǎng)，甚至連一個(gè)完整的籃球場(chǎng)都沒有。

3.3 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園足球不夠重視

通過問卷調(diào)查顯示，有20%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校重視程度不夠是影響校園足球開展的因素。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)過于重視升學(xué)率和各級(jí)比賽項(xiàng)目，而忽視了一般的體育課程。從馬邊地區(qū)足球場(chǎng)地與器件的配備情況和足球課程開設(shè)情況可以看出，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于校園足球的發(fā)展不夠重視，沒有將校園足球作為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教育手段，不利于校園足球的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3.4 沒有形成完善的訓(xùn)練和競(jìng)賽體系

通過調(diào)查可以看出，馬邊地區(qū)僅有少數(shù)學(xué)校開設(shè)足球體育課，同時(shí)大部分學(xué)校都沒有完善的訓(xùn)練和競(jìng)賽體系。一方面，由于缺乏專業(yè)的足球場(chǎng)地和器材，并且缺乏相應(yīng)的足球課程教學(xué)訓(xùn)練，降低了學(xué)生對(duì)足球的參與度。另一方面，很多學(xué)校對(duì)足球重視程度不足，對(duì)組織開展足球聯(lián)賽積極性不高，降低了足球的觀賞性和影響力，對(duì)校園足球的發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。

4 校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展對(duì)策

通過分析校園足球發(fā)展中存在的問題，有利于我們提出相應(yīng)的對(duì)策，以更好的促進(jìn)校園足球的發(fā)展。

4.1 政府要加大基礎(chǔ)設(shè)施投資

場(chǎng)地是開展體育課程的前提條件。中學(xué)時(shí)期正是身體和心靈成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，所以良好的生活習(xí)慣、鍛煉方式對(duì)中學(xué)生今后的人生發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。體育課正是給中學(xué)生提供一個(gè)能夠發(fā)展多種興趣愛好、充分展現(xiàn)個(gè)性的平臺(tái)，能夠讓每一個(gè)人學(xué)生都能夠了解體育、喜歡體育，并能夠形成終身體育運(yùn)動(dòng)。但是如果學(xué)校連足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)等基本條件設(shè)施都沒有，學(xué)生個(gè)性自然也無處可以體現(xiàn)，也無法學(xué)習(xí)專業(yè)的體育技能，更不用說什么情感與價(jià)值了。政府作為發(fā)展學(xué)校教育的主要一把手，更應(yīng)該對(duì)于校園足球運(yùn)動(dòng)起到關(guān)鍵性的作用，不僅是在建設(shè)開展校園足球活動(dòng)相關(guān)的場(chǎng)地設(shè)施之外，更要拓展相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施，為校園足球的發(fā)展配備專業(yè)的、有價(jià)值意義的設(shè)備，才能讓更多的學(xué)生熱愛上足球，愿意參與校園足球活動(dòng)。

4.2 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該高度重視校園足球的發(fā)展

在學(xué)校的發(fā)展過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)起著掌舵者的角色，只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園足球的重視程度，才能更好的促進(jìn)校園足球的發(fā)展和提高。一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于足球的重視提有利于學(xué)校加大對(duì)足球資源的投入，包括足球場(chǎng)地的修建和器材的配置；另一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于校園足球的重視有利于學(xué)校引進(jìn)更多的足球?qū)I(yè)老師，有利于足球課程的改革和足球競(jìng)賽的開展。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該高度重視校園足球的發(fā)展，切實(shí)將校園足球納入中小學(xué)生的人才培養(yǎng)體系建設(shè)中，努力提高校園足球的文化氛圍。只要是體育運(yùn)動(dòng)，就會(huì)具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了避免學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中受到身體傷害，如果采取回避足球運(yùn)動(dòng)這種做法是不可取的。需要及時(shí)改變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)傳統(tǒng)的觀念，做好足球活動(dòng)的安全保障工作，就能夠?qū)⒆闱蜻\(yùn)動(dòng)的危險(xiǎn)性降到最低水平。在進(jìn)行足球訓(xùn)練期間對(duì)于師生以及比賽安全要做到相應(yīng)的保障工作，這樣就能過充分保證校園的足球活動(dòng)得到順利的開展，提高學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的興趣，鍛煉學(xué)生的相關(guān)的身體素質(zhì)。

少數(shù)民族地區(qū)需要加大對(duì)于校園足球的投入力度，在財(cái)政經(jīng)費(fèi)中統(tǒng)籌渠道，對(duì)于足球的經(jīng)費(fèi)給予適當(dāng)?shù)膬A斜，建立一種政府扶持、市場(chǎng)進(jìn)行充分參與的校園足球經(jīng)費(fèi)籌措的機(jī)制，同時(shí)加大財(cái)政的支持力度以及體育彩票公益基金對(duì)于校園足球的扶持力度，特別是對(duì)于校園足球之間的競(jìng)賽活動(dòng)以及體育老師的師資培養(yǎng)和足球特色學(xué)校的建設(shè)工作要重點(diǎn)加強(qiáng)。

4.3 充實(shí)師資隊(duì)伍

中小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是足球教師的整體素質(zhì)。師資隊(duì)伍在學(xué)校教育體系中處于核心地位，而師資隊(duì)伍的職業(yè)能力高低直接影響業(yè)余足球訓(xùn)練的質(zhì)量和效果。足球教師是校園足球的設(shè)計(jì)者和組織者，在校園足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展中起著重要作用。同時(shí)，足球教練員的職業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的行業(yè)，需要豐富的經(jīng)驗(yàn)。因此，足球教師的素質(zhì)在足球教學(xué)和訓(xùn)練中起著非常重要的作用。

在中小學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)中，除了在馬邊縣城的中學(xué)有兩個(gè)足球場(chǎng)，并各配置了一名或兩名的專業(yè)足球教師以外，很多鄉(xiāng)村學(xué)校幾乎連一個(gè)專職的體育教師都沒有，而且很多教師的專業(yè)水平都比較普通。如果一個(gè)學(xué)校經(jīng)常性的只有一個(gè)足球老師上課，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生“高原反應(yīng)”，如果即沒有場(chǎng)地又沒有專業(yè)老師的情況下，校園足球發(fā)展便是一個(gè)空談。因此，充實(shí)師資隊(duì)伍有利于促進(jìn)校園足球的快速發(fā)展。同時(shí)，為了提高足球教師的工作積極性，應(yīng)該適當(dāng)提高教師的待遇和地位水平，以吸引更多的足球?qū)I(yè)教師投身于少數(shù)民族地區(qū)的校園足球建設(shè)中來，促進(jìn)校園足球更好更快的發(fā)展。

4.4 完善競(jìng)賽體系

調(diào)查顯示，馬邊地區(qū)學(xué)?；久磕甓紩?huì)開展校運(yùn)動(dòng)會(huì)，但運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多以田徑(長(zhǎng)跑、短跑、接力、跳高、跳遠(yuǎn)、拔河等)為主，對(duì)于球類運(yùn)動(dòng)則大多只開設(shè)乒乓球、羽毛球等這些小球運(yùn)動(dòng)。對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)，馬邊近一半以上學(xué)校沒有開展過足球聯(lián)賽，學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱情度不高，因此很有必要開展相關(guān)的校園足球活動(dòng)，讓更多的學(xué)生能夠參與進(jìn)來。舉辦足球聯(lián)賽不僅可以促進(jìn)校園文化乃至地方文化的豐富和發(fā)展，同時(shí)也可以吸引更多的足球愛好者和觀眾，這樣就會(huì)使更多人了解足球，并且能夠感受足球魅力，進(jìn)而能夠愛上足球運(yùn)動(dòng)。

4.5 大力開展課堂足球教學(xué)活動(dòng)

要避免足球教學(xué)活動(dòng)成為一種可有可無的課程，調(diào)查發(fā)現(xiàn)在有些開設(shè)足球課的學(xué)校，對(duì)于足球課的系統(tǒng)訓(xùn)練也不是非常強(qiáng)，為了改變這種現(xiàn)狀，學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)校的足球課堂建設(shè)。學(xué)校需要因地制宜，采用靈活的教學(xué)方式，改變?cè)谧闱蝮w育課中放羊式的教學(xué)方法，充分展現(xiàn)出球教學(xué)的自由化與多樣化，提倡學(xué)生之間進(jìn)行多邊的互動(dòng)，有條件的學(xué)校還可以通過足球視頻的轉(zhuǎn)播或者組織觀看足球比賽的方式來進(jìn)行足球文化教育。

5 結(jié)論

本文通過調(diào)查分析馬邊地區(qū)的校園足球發(fā)展現(xiàn)狀，圍繞馬邊彝族自治縣中小學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀、師資隊(duì)伍、場(chǎng)地設(shè)施、競(jìng)賽情況、學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園足球的支持情況、以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生參與校園足球運(yùn)動(dòng)的態(tài)度等方面進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查和分析，較系統(tǒng)的探討了馬邊彝族自治縣的校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀和存在的不足，并對(duì)這些不足提出了相應(yīng)的對(duì)策。

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