張青春

中圖分類號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0195-01

"世界上沒(méi)有一個(gè)國(guó)家能像中國(guó)這樣，歷史悠久，且文化長(zhǎng)河不曾斷流。這個(gè)文化曾經(jīng)達(dá)到高度的文明。"然而，由于歷史年代的隔閡、西方文化的沖擊等多重因素，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)和其中蘊(yùn)涵的中國(guó)文化所知無(wú)幾，外來(lái)文化與流行文化占據(jù)文化主流渠道。 因此我國(guó)教育界也十分重視這一問(wèn)題，在《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011 年版）中明確規(guī)定："選擇美術(shù)教科書(shū)內(nèi)容時(shí)，要特別重視優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)和民族、民間美術(shù)，弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化，體現(xiàn)中國(guó)特色，"可見(jiàn)把民間美術(shù)引入小學(xué)美術(shù)課堂的重要性，不僅在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)審美，更重要的是"引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流"，因此筆者也在教學(xué)中體會(huì)到"美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。"因此在小學(xué)美術(shù)中，深入中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容，并加深對(duì)中國(guó)文化的興趣與體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)與自豪，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自主探究、小組合作、討論爭(zhēng)辯、獨(dú)立思考、創(chuàng)新表現(xiàn)、課堂提煉等流程，完成對(duì)中國(guó)文化元素的藝術(shù)創(chuàng)作與內(nèi)涵發(fā)掘，從而為民族文化的傳承搭建階梯，有助于促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造、個(gè)性發(fā)展和人格完善。

"中國(guó)傳統(tǒng)文化"是指中華民族共有的、以儒家思想文化為基線的、涵括其他各種不同思想文化內(nèi)容的有機(jī)構(gòu)成體系。中國(guó)傳統(tǒng)文化是針對(duì)中國(guó)文化的傳承而言的，它強(qiáng)調(diào)的是中國(guó)文化的淵源和傳承下來(lái)的客觀存在的文化遺產(chǎn)。而從傳統(tǒng)文化中吸取出有代表性的東西我們就可以稱之為傳統(tǒng)文化元素。追溯中華五千年的文化，包羅萬(wàn)象，博大精深，值得傳承的精華實(shí)在太多。形成了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化知識(shí)，傳統(tǒng)文化元素自然也包羅很廣，以下羅列了小部分元素：中國(guó)書(shū)法、篆刻印章、京戲臉譜、皮影、中國(guó)漆器、剪紙、風(fēng)箏、如意紋、祥云圖案、彩陶、紫砂壺、中國(guó)瓷器、國(guó)畫(huà)、敦煌壁畫(huà)等等。那么我們拿出什么來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生，才能既代表中國(guó)，又吸引眼球，還有值得琢磨的滋味？因此在小學(xué)美術(shù)的彩泥教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)少兒的年齡進(jìn)行確定。例如國(guó)畫(huà)教學(xué)中要以兒童的表現(xiàn)手法去造型表現(xiàn)，抒發(fā)童真，避免出現(xiàn)成人化的摹習(xí)教學(xué)傾向。以彩泥教學(xué)為例，有意的將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入其中，在動(dòng)手的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和傳承。

彩泥藝術(shù)作為一種傳統(tǒng)民間藝術(shù)有著深厚久遠(yuǎn)的歷史，是我國(guó)一種古老的、常見(jiàn)的民間藝術(shù)。從古到今，中國(guó)彩泥藝術(shù)的發(fā)展與演變一直沒(méi)有間斷。彩泥藝術(shù)以泥土為原料，塑制成各種形象的一種民間手工藝，或素或彩，以人物、動(dòng)物為主，帶有強(qiáng)烈的中國(guó)風(fēng)特色，這門手工藝距今已有7000多年的歷史了。早期以泥土為原料，以純手工捏制成形，從古代祭祀常用的陶俑、陶獸、陶馬車、陶船到民間的小型彩泥玩具，彩泥藝術(shù)貼近人們的生活，內(nèi)容豐富、形式多樣。主要代表作品有唐代的唐三彩，無(wú)錫惠山泥人，天津泥人張彩塑等，都具有濃厚的中國(guó)民間特色。

作為一種傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，彩泥教學(xué)在小學(xué)階段的開(kāi)展能使學(xué)生盡早了解、學(xué)習(xí)我國(guó)的民俗藝術(shù)，還能使學(xué)生的心靈受到潛移默化的熏陶，精神上受到藝術(shù)審美的啟迪，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生觀察力、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。引發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)--"彩泥"的熱情，讓學(xué)生在玩泥巴中，以點(diǎn)帶動(dòng)面，學(xué)習(xí)捏彩泥的本領(lǐng)。在玩與學(xué)的過(guò)程中，既可以陶冶學(xué)生的審美情操，培養(yǎng)學(xué)生的情趣，還可以發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)。因此在彩泥課的設(shè)置中，就要根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，充分利用彩泥等材料，運(yùn)用傳統(tǒng)的彩泥造型方法，欣賞古、今彩泥作品的藝術(shù)特色及審美情趣、關(guān)注民族的文化遺產(chǎn)，感受泥材的土趣味的獨(dú)特藝術(shù)美感，并從中學(xué)習(xí)彩泥知識(shí)。在彩泥創(chuàng)作中，了解三維空間的塑造方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，造型能力和創(chuàng)造力，并實(shí)現(xiàn)了幾個(gè)目標(biāo)：一是幫助學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)技能，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自尊心，幫助學(xué)生樹(shù)立民族文化自信心，突破過(guò)去那種脫離本土文化實(shí)際，一味崇洋和追逐時(shí)尚的風(fēng)氣，為我國(guó)民族民間美術(shù)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承盡到了應(yīng)盡的責(zé)任，體現(xiàn)了學(xué)校教育為社會(huì)的發(fā)展和需要服務(wù)的本質(zhì)。二是通過(guò)彩泥藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、思維能力、實(shí)際操作的動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)運(yùn)用古代的思想文化，侄釋現(xiàn)代的美術(shù)作品內(nèi)涵運(yùn)用古代的藝術(shù)載體，表現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)意。將中國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化整合，與學(xué)生的思維整合，創(chuàng)作出富有兒童特點(diǎn)的中國(guó)傳統(tǒng)文化美術(shù)作品。三是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握一定的彩泥藝術(shù)基礎(chǔ)技能，如捏、挖、擠、壓、粘、刻等方法。當(dāng)學(xué)生看著一件件精美的彩泥作品在自己手中誕生，心中的成就感油然而生。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性相結(jié)合的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，使學(xué)習(xí)具有前瞻性與開(kāi)放性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維，訓(xùn)練綜合探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能和動(dòng)手能力，提高了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。