都知道辦學(xué)主要靠教師，有大樓，還要有優(yōu)師，這是理想學(xué)校的基本標(biāo)志；有優(yōu)師，沒有大樓，也可以辦出好學(xué)校；有大樓，無優(yōu)師，學(xué)校是辦不好的；無優(yōu)師，也無大樓，那很難期望辦出好學(xué)校來。作為校長如何對待教師是一個關(guān)乎學(xué)校生存發(fā)展的態(tài)度問題，是把教師當(dāng)作工具，還是把教師當(dāng)作目的本身；是把教師當(dāng)作隨意擺布的部下，還是把教師當(dāng)作人格平等的合作伙伴，這是檢驗校長的主要指標(biāo)。優(yōu)秀的校長一定把教師和學(xué)生看得同等重要，促進教師發(fā)展和促進學(xué)生發(fā)展一樣是學(xué)校的目的所在，所以尊重教師，尊重教師的人格，不侵犯教師的合法權(quán)益，就是校長的職責(zé)本分。

案例一：中南某省一所縣中發(fā)布禁令，“嚴(yán)禁男教師奸污女學(xué)生”。

案例二：江蘇某地一所中學(xué)頒布“禁止男教師單獨接觸女學(xué)生”的戒律。

案例三：“高郵二中女教師計劃生育暫行規(guī)定的討論稿”第三項規(guī)定，為了保證正常教學(xué)，每學(xué)期每個學(xué)科只能有一名女教師有生育指標(biāo)，已婚女教師要根據(jù)學(xué)校的教學(xué)工作安排，做到有計劃懷孕，準(zhǔn)備懷孕的女教師必須提前一學(xué)期向校長室提出書面申請，經(jīng)學(xué)校行政會議，校長審批簽字方可懷孕。隨后，還列出了不按規(guī)定生育者的處罰規(guī)定。

天下之大，無奇不有，學(xué)校之多，怪事頻仍。筆者怎么也不會想到，居然會有“嚴(yán)禁男教師奸污女學(xué)生”的禁令頒布，而且是在很有文化的學(xué)校。筆者估計，也許這個學(xué)?；蛘邔W(xué)校所在的地區(qū)，出過禽獸一般的教師，做過這類壞事，于是為了防微杜漸，提醒教師，學(xué)校出臺這樣的規(guī)定。但是看到這樣的禁令頒布，肯定會讓人做出這樣的推測：這個學(xué)校的男教師已成為女學(xué)生的潛在威脅。這個禁令本身就有意無意地透露出某些決策者對男教師的整體性歧視，整體性蔑視，根本沒有考慮到教師的人格尊嚴(yán)，嚴(yán)重傷害了教師的自尊心。而且這個學(xué)校的校長也太缺乏基本的判斷力，如果哪個“魔鬼”“禽獸”般的教師連巍巍國法也敢置之度外，還在乎學(xué)校頒布的一兩條禁令？

與之相近的第二個案例，“禁止男教師單獨接觸女學(xué)生”，也許學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是出于好心，提醒男教師不要做壞事，但是試想，教師有教育學(xué)生的權(quán)力，在學(xué)校，教師單獨找學(xué)生談話十分常見，學(xué)校這樣的規(guī)定，既不合常理，也限制了教師履行教育學(xué)生的職責(zé)，而且這個禁令也是與法律相齟齬，因為它限制了師生的人身自由，這個代價也太大了。而且校長也無權(quán)頒布這樣的禁令，校長的權(quán)力是有邊界的。

案例三，筆者理解這是一線校長的無奈之舉，但也是荒唐之舉，學(xué)校按照教育部門和人事部門的規(guī)定，師生比嚴(yán)格控制在1:19（小學(xué)），1:13.5（初中），1:12.5（高中），學(xué)校教師不得超編，因此“一個蘿卜一個坑”，教師都是超負(fù)荷工作，有教師突然生病，教師臨時代課，問題不大；但遇到女教師生育，就成了問題，但女教師生育是應(yīng)有的基本權(quán)利，受到國家保護，學(xué)校不能以任何理由加以限制。這所學(xué)校這樣的規(guī)定，它從根本上違背了勞動法，侵犯了女教師的生育權(quán)。

案例四：一所學(xué)校校慶，印了紀(jì)念影集，內(nèi)有100張照片，發(fā)給教職工和來賓。有好事者觀察仔細(xì)并統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)這些照片以校長活動為主的，或是校長陪襯官員的，竟達(dá)82張之多。

案例五：有一年校慶，老校友返校，校方請其中五位著名專家分別給學(xué)生做講座（其中還有兩位院士），五個校友的照片被印在一張海報上。而平時不上課的校長偏在此時為自己安排了一個講座，也印了一張海報。印有校長大幅標(biāo)準(zhǔn)像的海報和那張“五合一”的海報一樣大，并排張貼在學(xué)校大門口。

校慶之際，學(xué)校出版相冊，這是學(xué)校生活的常態(tài)，無可厚非。相冊主要目的不是表現(xiàn)校長自己，而是要展示學(xué)校發(fā)展的成就，而最為重要的是展示教師教育成果和學(xué)生成長的過程，這其中可能也應(yīng)該有部分校長的照片，但是校長照片占比80%以上，完全侵占了學(xué)校的公共資源，把學(xué)校的相冊變成了校長的私人相冊，嚴(yán)重侵犯了師生的權(quán)益。今天的校長幾乎個個都會說：“一切以學(xué)生發(fā)展為本”，這句話不能僅僅是口號，而應(yīng)該成為學(xué)校校長的價值思想。這樣的價值思想必須充分體現(xiàn)在學(xué)校的各種活動中，體現(xiàn)在校長的言語和行動之中。但現(xiàn)實卻常常不是這樣，一些校長更多的是以領(lǐng)導(dǎo)為本，很多學(xué)校的宣傳畫冊，幾乎都是按照官職大小，依次排列各位光臨過學(xué)校的各級領(lǐng)導(dǎo)，哪怕是科級的“縣教育局局長”，也一定是排在師生前面的，美其名曰：“領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷”，其實根本沒有體現(xiàn)以學(xué)生為本，沒有體現(xiàn)對教師的基本尊重。

案例五，事情雖小，但仍然可以看出校長內(nèi)心深處的價值觀，他認(rèn)為作為校長理應(yīng)享受這樣的優(yōu)待，并沒有真正把專家當(dāng)一回事，心想：“我的地盤我做主”，內(nèi)心深處潛藏著 “權(quán)力大于專業(yè)知識”這樣的價值觀。作為校長如此做法，必然會潛移默化地影響學(xué)校的教師，進而通過自己的言行、通過教師的言行影響學(xué)生。

作為校長，不能把自己太不當(dāng)回事，因為你畢竟承擔(dān)著一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，你領(lǐng)導(dǎo)的這所學(xué)校關(guān)乎教師的發(fā)展，關(guān)乎學(xué)生的成長，你的責(zé)任不可推卸。作為校長，你不能把自己凌駕于師生之上，更不能因此侵占學(xué)校的資源，侵犯師生的權(quán)益。

校長的權(quán)力是有邊界的，不能跨越。