黃穎/重慶市人和街小學(xué)教師

學(xué)校如何培養(yǎng)學(xué)生的合作能力？從開展教育教學(xué)工作的角度出發(fā)，合作能力的培養(yǎng)不僅是某種知識技能的傳授，或是情感教育的熏陶，它的綜合性和實踐性決定合作能力的培養(yǎng)應(yīng)該發(fā)生在學(xué)生校園生活的所有時空中，包括課程設(shè)置、教學(xué)方式、校園建設(shè)等。人和街小學(xué)以中國傳統(tǒng)“人和”文化為思想引領(lǐng)，全面立體地推進了學(xué)生核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力之合作能力培養(yǎng)的工作。

以課程為載體，創(chuàng)設(shè)多維合作學(xué)習(xí)活動。人和街小學(xué)以國家課程為核心，以地方、校本課程為拓展，系統(tǒng)建構(gòu)多學(xué)科、多層次的合作學(xué)習(xí)活動。在國家必修課程中學(xué)習(xí)“和”。倡導(dǎo)在多個學(xué)科的常規(guī)課堂上以小組形式開展合作學(xué)習(xí)。在地方與校本選修課程中體驗“和”。專門以“合作”為中心，創(chuàng)設(shè)了《舞龍》《合唱》等體現(xiàn)團隊合作的選修課程。在綜合實踐活動中踐行“和”。如在“跳蚤市場”活動中，孩子們成立不同的小組，分工協(xié)作。

以教學(xué)為途徑，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的課堂生態(tài)。合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)合作能力的有效策略。人和街小學(xué)以“和而不同”作為合作學(xué)習(xí)課堂建設(shè)的方法論，研究了“和聲課堂”教學(xué)改進體系，遵循“和聲課堂”的教學(xué)思想，探索了不同層次的合作課堂教學(xué)：（1）“海報”式。如：書法課上孩子們共同創(chuàng)作一副作品，聲樂課上共唱一首歌。（2）“拼盤”式。如：陶藝課上，四年級四百多名學(xué)生共同參與的“我愛長城、我筑長城”的活動，分班分組領(lǐng)取任務(wù)，和泥、做磚，師生們團結(jié)合作，為長城砌磚。（3）“滾雪球”式。在各學(xué)科教學(xué)中提倡利用合作解決具體問題。

以人性管理為保障，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)共同體。學(xué)校在管理工作中強調(diào)“人和”文化的引領(lǐng)性，以人為中心與和諧人際觀的構(gòu)建，強調(diào)多元、民主的參與性。在促進教師發(fā)展的具體工作中，我們以文化建設(shè)、課程改革、教學(xué)改進為內(nèi)容載體，構(gòu)建“核心+團隊”研修組織，由優(yōu)秀個人加團隊組成核心組，進行有效分工，推動不同校區(qū)之間協(xié)同發(fā)展，最終實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)校的整體發(fā)展有機整合，實現(xiàn)學(xué)校合作學(xué)習(xí)共同體的落地生根。