【摘要】在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，利用課前三分鐘組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)活動(dòng)是一個(gè)有效實(shí)踐新課程理念的做法。本文就開(kāi)展課前三分鐘活動(dòng)的形式和內(nèi)容進(jìn)行了初步的探討，并提出了實(shí)施這一活動(dòng)的管理策略和原則。

【關(guān)鍵詞】課前三分鐘；形式 內(nèi)容；策略；原則

【作者簡(jiǎn)介】孫萍，廣東省深圳市翠竹外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

一、英語(yǔ)課前三分鐘現(xiàn)狀

一直以來(lái)，傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂的課前幾分鐘都是被老師支配與控制著。一般來(lái)說(shuō)，為了讓學(xué)生能迅速進(jìn)入良好的上課狀態(tài)，老師的課前三分鐘都是采用“Free talk”的形式，先談?wù)勌鞖猓那榈?，接著是?duì)上節(jié)課的內(nèi)容作一個(gè)復(fù)習(xí)，然后再引出新授的知識(shí)。比較活潑一點(diǎn)的形式是唱英語(yǔ)歌，玩游戲。

在小學(xué)一二年級(jí)，課前三分鐘形式多為“Sing a song”，“chant”，“Play a game”，學(xué)生開(kāi)始接觸，感覺(jué)很新鮮。然而我發(fā)現(xiàn)，到了三年級(jí)，孩子們對(duì)課前三分鐘已經(jīng)明顯失去了熱情。經(jīng)過(guò)分析，我認(rèn)為原因有三：1.再好的形式用久了學(xué)生也會(huì)失去興趣。2.到了三年級(jí)，兒歌和游戲已經(jīng)不能滿足學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的需要。3.在這種老師事先設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)中，學(xué)生非常被動(dòng)，沒(méi)有主動(dòng)性，也使他們失去了興趣。

思考：

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生始終保持對(duì)英語(yǔ)課堂的期待和熱情呢？受我校開(kāi)展的生本教育“把課堂還給學(xué)生”，及初高中“課前三分鐘演講”活動(dòng)的啟發(fā)，我決定在我所任教的三年級(jí)開(kāi)始進(jìn)行課前三分鐘活動(dòng)的探究。

鑒于小學(xué)三年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展水平的限制性，目前還難以采取演講，講故事等復(fù)雜的形式。從三年級(jí)上學(xué)期開(kāi)始，我嘗試了一些與學(xué)生英語(yǔ)水平相匹配的形式，收到了非常好的效果。下面與大家共同探討。

二、全學(xué)期課前三分鐘活動(dòng)安排

由于一個(gè)學(xué)期大約二十個(gè)周，而后面兩三周時(shí)間多用來(lái)復(fù)習(xí)備考及組織期末考試，比較緊張，全學(xué)期可進(jìn)行課前三分鐘活動(dòng)的時(shí)間大概為十七周。我把這十七周的時(shí)間設(shè)置為不同的主題活動(dòng)周。每個(gè)主題活動(dòng)周的時(shí)間持續(xù)兩至三周。這樣，由于課前三分鐘的內(nèi)容，形式都在不斷變化，學(xué)生使能一直保持新鮮感和熱情，對(duì)英語(yǔ)課堂也從以前的麻木變?yōu)槠诖团瓮?/p>

以下是我嘗試的在整個(gè)學(xué)期按不同的學(xué)周采用不同的課前三分鐘活動(dòng)形式。

1.假期新鮮事My holiday（第一，二周）。新學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生們經(jīng)歷了一個(gè)較長(zhǎng)的假期，同學(xué)們急于想和班級(jí)的同學(xué)分享自己的經(jīng)歷和見(jiàn)聞。我在博客上貼出幾篇范文假期日記，鼓勵(lì)學(xué)生模仿日記寫(xiě)出自己假期生活中的見(jiàn)聞和趣事。日記經(jīng)過(guò)老師的批改潤(rùn)色后，學(xué)生可以報(bào)名參加課前演講。學(xué)生演講時(shí)，可以在投影上展示一張與演講內(nèi)容相關(guān)的畫(huà)，以便同學(xué)們理解。演講完后，提出兩到三個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)回答。由于故事來(lái)源于生活，演講稿是學(xué)生自己所寫(xiě)，在演講之前學(xué)生也經(jīng)過(guò)了老師的指導(dǎo)，并進(jìn)行了多次朗讀和操練，學(xué)生的演講能做到聲情并茂，非常成功。參加演講的學(xué)生很有成就感。下面的同學(xué)也聽(tīng)得津津有味，并且爭(zhēng)先恐后地回答演講學(xué)生的問(wèn)題。這個(gè)形式持續(xù)兩周的課前時(shí)間。不設(shè)置更多時(shí)間的原因是對(duì)參與演講學(xué)生的要求較高，參與面比較有限。但是，即便如此，班級(jí)寫(xiě)作和表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生非常好地起到了示范帶頭作用。這個(gè)活動(dòng)過(guò)后，班里更多的學(xué)生們開(kāi)始愿意嘗試英語(yǔ)小短文和日記的寫(xiě)作了，一部分學(xué)生的英語(yǔ)演講能力得到提升，也調(diào)動(dòng)了更多學(xué)生嘗試演講的積極性。

2.英語(yǔ)歌曲表演唱Im a little singer（第三，四，五周）。在我們每年布置的寒暑假英語(yǔ)作業(yè)中，都有一項(xiàng)為——至少學(xué)會(huì)完整地演唱兩首英語(yǔ)歌曲。有布置就必須有檢查和評(píng)價(jià)。所以，本學(xué)期，我嘗試著把第三，四，五周的課前三分鐘時(shí)間定為歌曲表演唱時(shí)間。由于這個(gè)作業(yè)假期就有布置，學(xué)生們基本上已經(jīng)學(xué)會(huì)了歌曲，只是要加上些許動(dòng)作和表情，對(duì)于他們不算太難。歌曲表演唱的要求是不能表演我們課堂上已學(xué)過(guò)的歌曲，形式是可以獨(dú)唱，也可以多人表演。在第一二周我提前告訴孩子們?nèi)?zhǔn)備。孩子們熱情高漲，他們比較喜歡幾人合唱的形式，所以在開(kāi)學(xué)的頭幾周經(jīng)常能看到孩子們課間和放學(xué)后積極組隊(duì)排練的情形。表演唱真正讓我感到震撼的是：孩子的潛力是無(wú)盡的，只要喜歡，他們就能做好。他們表演的歌曲非常多元化。有表演經(jīng)典歌曲的，兒歌的，也有表演現(xiàn)代歌曲的。聽(tīng)著他們表演 “Edelweiss” “Proud of you”等歌曲，我在一旁都激動(dòng)得快要掉眼淚。

3.謎語(yǔ)猜猜猜！Lets guess guess guess?。ǖ诹?，七，八周）。猜英語(yǔ)謎語(yǔ)既是饒有趣味的游戲，又可以啟發(fā)心智，增進(jìn)學(xué)生的思考和想象能力，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，不失為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種有效途徑。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詞匯和句型，猜英語(yǔ)謎語(yǔ)是一種他們很喜歡的游戲。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們探究課外英語(yǔ)知識(shí)的能力，我鼓勵(lì)學(xué)生自己上網(wǎng)去搜索和學(xué)習(xí)謎語(yǔ)。每個(gè)學(xué)生做一張謎語(yǔ)小報(bào)，配上插圖和答案，張貼在班級(jí)的墻報(bào)欄。一個(gè)學(xué)生五個(gè)謎語(yǔ)，五十個(gè)學(xué)生就有兩百五十個(gè)。通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，學(xué)生們接觸到了大量的謎語(yǔ)，也接觸到了大量的英語(yǔ)詞匯。同時(shí)，我也制作一個(gè)謎語(yǔ)總匯發(fā)到博客里，內(nèi)容主要是根據(jù)一二三年級(jí)所學(xué)過(guò)的一些詞匯設(shè)計(jì)的謎語(yǔ)。如：Its .第六周的時(shí)間主要為準(zhǔn)備謎語(yǔ)和學(xué)習(xí)謎語(yǔ)的時(shí)間，課前三分鐘會(huì)給全體學(xué)生才猜謎熱熱身，第七和八周的課前三分鐘即是課堂謎語(yǔ)大賽的時(shí)間了。課堂謎語(yǔ)大賽的謎語(yǔ)都是從教師謎語(yǔ)和學(xué)生謎語(yǔ)中選出，用PPT的方式顯示。猜中的學(xué)生有獎(jiǎng)。通過(guò)英語(yǔ)謎語(yǔ)，學(xué)生們?cè)谳p松的游戲中學(xué)到了很多有用的英語(yǔ)知識(shí)。

4.我是小編劇（第九，十周）。眾所周知，流暢的篇章表達(dá)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的標(biāo)志之一。由詞及篇的必經(jīng)之路就是表達(dá)正確且地道的英語(yǔ)句子。而構(gòu)造句子又是我們指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用詞匯的有效方法。在這個(gè)活動(dòng)中，我每次用PPT展示兩組詞匯，如：1. Sunday， bike， dog. 2. Wednesday， English， games. 學(xué)生可以選擇自己喜歡的一組單詞進(jìn)行造句，句子為一到三句，必須要把三個(gè)詞都用進(jìn)去。我班的學(xué)生編的句子有：1. Its Sunday morning. I ride my bike in my estate. And My dog is running after me. 2. I dont like Wednesday because on Wednesday we dont have English lesson. I like to play games in English lessons.雖然孩子們編的句子沒(méi)有什么高深華麗的辭藻，但是這個(gè)小設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，同樣的一組詞匯，不同的學(xué)生有不同的編法。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中創(chuàng)造性地運(yùn)用已知的詞匯和句法構(gòu)建短小的篇章。經(jīng)過(guò)重組這些詞匯，他們掌握的詞匯已經(jīng)不再是機(jī)械重復(fù)得來(lái)的消極詞匯，而是在實(shí)踐運(yùn)用中所收獲的積極詞匯。而且學(xué)生們逐漸提高了組詞造句，進(jìn)而到小篇章的能力。

5.四句話回答Answer in four sentences（第十一，十二，十三周）。我校小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，在一二年級(jí)學(xué)習(xí)的是新派英語(yǔ)教材，三年級(jí)學(xué)習(xí)的是深圳版朗文教材，已經(jīng)積累了不少的詞匯和句子。然而，平常的課堂上，學(xué)生鮮有機(jī)會(huì)用較多的句子來(lái)表達(dá)自己的看法和思想。教師提問(wèn)，學(xué)生基本上是用一句話回答。如何提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，讓學(xué)生真正做到流利地用英語(yǔ)表達(dá)自己的見(jiàn)解呢？幾年前我培訓(xùn)學(xué)生參加中央電視臺(tái)英語(yǔ)風(fēng)采大賽時(shí)，在提問(wèn)環(huán)節(jié)，主考官提出一個(gè)問(wèn)題，選手有三十秒的時(shí)間思考并回答問(wèn)題。由于是風(fēng)采大賽，選手必須盡量展示自己的英語(yǔ)風(fēng)采。我在培訓(xùn)時(shí)要求學(xué)生在回答時(shí)盡量說(shuō)滿六句話。為什么不能把英語(yǔ)風(fēng)采大賽的回答問(wèn)題環(huán)節(jié)搬到英語(yǔ)課堂上來(lái)，讓更多的孩子受益呢？我決定嘗試一下，于是這個(gè)主題活動(dòng)新鮮出爐了。我用PPT展示兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以選擇一個(gè)自己容易回答的問(wèn)題，在三十秒的時(shí)間內(nèi)，用四句話回答出來(lái)。如：Do you like winter？ 我的學(xué)生給出的回答是：No， I dont like winter， Because winter is very cold. I like summer. In summer I cango swimming and eat ice creams. I like swimming and eating ice cream.無(wú)論一個(gè)多么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生回答時(shí)都必須說(shuō)滿四句話。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生用句子流利表達(dá)自己的能力增強(qiáng)了。

6.課本劇表演 Story performance（第十四，十五周）。在我們學(xué)習(xí)的深圳版朗文教材中，每個(gè)單元的C部分都是英語(yǔ)故事。在平常的教學(xué)中，我們通常在故事教學(xué)后，根據(jù)故事的角色需要，把學(xué)生就近分成四人或五人小組讓學(xué)生上臺(tái)表演故事。有些故事幽默搞笑，符合學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，學(xué)生非常喜歡，但是課堂上很難保證每個(gè)學(xué)生都有表演的機(jī)會(huì)，并且有些學(xué)生喜歡和自己的好朋友同臺(tái)演出?！罢n本劇表演”活動(dòng)旨在讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，自由選擇自己喜歡的故事，自由選擇搭檔來(lái)表演。由于有了更多的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生表現(xiàn)得非常踴躍。課前三分鐘的課本劇表演水平在課堂表演的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的提升。在四年級(jí)，我打算把這個(gè)活動(dòng)逐步提升到課外故事表演。

7.單詞接力賽 Word relay race（第十六，十七周）。單詞是構(gòu)成語(yǔ)言最基本材料，擴(kuò)大詞匯量是提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的前提。因此如何幫助學(xué)生快速積累單詞，在整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中起著舉足輕重的作用。第十六，十七周，新課已基本結(jié)束，臨近期末復(fù)習(xí)，單詞的復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件辛苦而又枯燥的任務(wù)。此時(shí)，通過(guò)新穎有趣的活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生更好地梳理并記憶單詞，真是一件一舉幾得的事情。單詞接力賽的活動(dòng)可以幫助學(xué)生鞏固同類(lèi)單詞。教師提前把單詞的類(lèi)別如“Clothes” “Sport” “Subject” “snack food” “housework”告訴學(xué)生，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備?；顒?dòng)開(kāi)始，請(qǐng)一名學(xué)生來(lái)到講臺(tái)前，該學(xué)生背對(duì)全班，說(shuō)出三個(gè)或以上的屬于同一類(lèi)別的單詞，如：sweep the floor， set the table， clean the room，立刻轉(zhuǎn)身，此時(shí)站著的全班同學(xué)必須立刻坐下，最后一個(gè)坐下的同學(xué)要進(jìn)行單詞接龍。接不出的學(xué)生上臺(tái)來(lái)進(jìn)行下一輪接力賽。由于活動(dòng)比較緊張刺激，并且單詞都是學(xué)生學(xué)過(guò)的，門(mén)檻較低，學(xué)生普遍很喜歡。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生復(fù)習(xí)單詞的主動(dòng)性和積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這個(gè)比讓學(xué)生背單詞要有趣也要有效果得多。

開(kāi)展“三分鐘演講”活動(dòng)的意義：（1）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣；（2）有利于因材施教，克服課堂教學(xué)的局限性，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣性；（3）有利于增加英語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新合作的精神，發(fā)展智力和個(gè)性。

三、組織形式多樣化，活動(dòng)內(nèi)容生活化，迎合學(xué)生的不同興趣

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。教師只有有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能獲得預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。小學(xué)二年級(jí)時(shí)，我嘗試了讓學(xué)生舉手做“Duty report”的課前三分鐘形式。學(xué)生做“Duty report”時(shí)，主要談?wù)勌鞖?，日期，自己家里或?qū)W校，班級(jí)發(fā)生的事情，而后全班學(xué)生和老師一起打分。我把做報(bào)告的學(xué)生的名單及分?jǐn)?shù)寫(xiě)到表格里，貼到墻上，評(píng)選每周最佳小記者。剛開(kāi)始，學(xué)生參與的積極性很高。但興趣是最容易轉(zhuǎn)移的，再精彩的東西，天天接觸也會(huì)乏味，而且有些內(nèi)容是大家早已熟悉的，沒(méi)有新鮮感，有些學(xué)生逐漸失去激情，效果總不如人意。針對(duì)這一情況，我積極尋找新的途徑，根據(jù)學(xué)生的興趣和能力，把全學(xué)期的課前三分鐘活動(dòng)按周設(shè)計(jì)為不同的主題活動(dòng)周。并改“自愿報(bào)名” 為“隨機(jī)抽簽”，人人都有可能抽到，這一辦法果然見(jiàn)效，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。

四、課前三分鐘活動(dòng)的管理策略和原則

要使課前三分鐘活動(dòng)開(kāi)展得持久、有效，我們必須不斷創(chuàng)新其形式、豐富其內(nèi)容。有創(chuàng)新才有生機(jī)，有變化才有活力。課前三分鐘活動(dòng)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，在開(kāi)展這一活動(dòng)時(shí)，我們必須遵循以下的管理策略：

1.遵循“學(xué)生為主體”的原則。在組織課前三分鐘活動(dòng)時(shí)，我們必須始終堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想。因此，在具體操作中，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)活動(dòng)任務(wù)作出合理的指導(dǎo)，同時(shí)把開(kāi)展活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。比如，在學(xué)完A Job Worth Doing后，我提出了本周課前活動(dòng)的主題任務(wù)為My Favourite Job，學(xué)生們以各種不同的形式來(lái)完成這一任務(wù)，有扮演interviewer和interviewee作現(xiàn)場(chǎng)求職表演的，有寫(xiě)求職信的，有作專(zhuān)題演講的。由于有了主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)，學(xué)生參與活動(dòng)的熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

2.遵循“寓教于樂(lè)”的原則。俗話說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。心理學(xué)研究也發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以達(dá)到某種目標(biāo)的心理驅(qū)動(dòng)力，它決定了學(xué)習(xí)者的態(tài)度、學(xué)習(xí)努力程度以及學(xué)習(xí)的效果。在組織課前三分鐘活動(dòng)時(shí)，教師要盡力營(yíng)造一種輕松愉快、和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象、新穎有趣的教學(xué)情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而提高活動(dòng)的效益。

3.遵循“全員參與”的原則。課前三分鐘活動(dòng)一般采用按座號(hào)順序輪流或隨機(jī)抽簽的辦法進(jìn)行，這樣安排保證了各個(gè)層次的學(xué)生都有登臺(tái)表演的機(jī)會(huì)。小學(xué)學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，教師要善于利用好這一點(diǎn)，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)，讓各個(gè)層次的學(xué)生都“吃得了”、“吃得飽”、“吃得好”。要盡可能多地發(fā)揮優(yōu)秀生的帶動(dòng)作用，同時(shí)給學(xué)困生提供獲得第二次成功的機(jī)會(huì)。

4.遵循“鼓勵(lì)為主”的評(píng)價(jià)原則。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們喜歡表現(xiàn)自我、渴望受到鼓勵(lì)的心理特點(diǎn)，所以，凡是學(xué)生參與了課前三分鐘活動(dòng)，不論表現(xiàn)如何，教師都應(yīng)當(dāng)給于及時(shí)、適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)?！爸灰獙W(xué)生能開(kāi)口，就要受表?yè)P(yáng)。”每當(dāng)學(xué)生表演完畢，教師可以帶頭鼓掌，并給予諸如“Excellent！”，“Good！”，“You did a good job！”，“You are so clever！”，“Wonderful！”“I am proud of you！”的評(píng)價(jià)。盡量避免用確切的分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，以免挫傷語(yǔ)言水平稍微落后的孩子的積極性。學(xué)生在三分鐘活動(dòng)中的任何閃光點(diǎn)，如一個(gè)新穎別致的題目、一段引人入勝的開(kāi)頭、一句發(fā)人深思的結(jié)尾、一個(gè)恰如其分的體態(tài)語(yǔ)等等都應(yīng)當(dāng)?shù)玫娇隙ê图卧S。同時(shí)，教師要注意觀察臺(tái)下學(xué)生（聽(tīng)眾）的表現(xiàn)，并作出客觀的評(píng)價(jià)。這樣，參與者受到鼓舞，體會(huì)到一份自豪和成就感，聽(tīng)眾也深受啟發(fā)，可以在今后的課前三分鐘活動(dòng)中把這些閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大。小學(xué)英語(yǔ)課前三分鐘活動(dòng)的實(shí)踐證明，過(guò)程和結(jié)果并重的評(píng)價(jià)機(jī)制可以更加全面評(píng)價(jià)學(xué)生，更加有利于激發(fā)學(xué)生的潛能。

五、結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)近一年的實(shí)踐和探索，筆者認(rèn)為課前三分鐘活動(dòng)增添了課堂教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性，有效地調(diào)動(dòng)了的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課前的準(zhǔn)備工作鍛煉了學(xué)生收集、整理資料的能力，學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)精神，使他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)了分享和合作。這種寓教于樂(lè)的活動(dòng)不但鍛煉了學(xué)生的膽識(shí)，增強(qiáng)了自信，提高了口語(yǔ)水平，而且也極大地豐富了學(xué)生課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活，總而言之，開(kāi)展課前三分鐘英語(yǔ)活動(dòng)是貫徹英語(yǔ)新課程理念的有效途徑之一，只要我們善于引導(dǎo)、充分利用，課前三分鐘活動(dòng)一定能以小見(jiàn)大，發(fā)揮其四兩撥千斤的作用。

同時(shí)，為了更好地發(fā)揮學(xué)生的智慧，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我將嘗試鼓勵(lì)學(xué)生提供課前三分鐘的方案，形式不限，爭(zhēng)取使課前的三分鐘活動(dòng)變得更加豐富多彩，內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活。

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