【摘要】“全球教師獎(jiǎng)”是在教室榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)中獎(jiǎng)金最為豐厚、涉及范圍最廣的一個(gè)關(guān)于教師的獎(jiǎng)項(xiàng)。2017年“全球教師獎(jiǎng)”最后十名入圍者他們的事跡可以對(duì)我國(guó)的教育改革有所啟發(fā)，他們主要做了幫助問(wèn)題學(xué)生解決困難、挖掘?qū)W生的潛力、進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新、進(jìn)行教師培訓(xùn)這些工作，關(guān)鍵特征是“通過(guò)教育改變社會(huì)”。

【關(guān)鍵詞】全球教師獎(jiǎng)；教育質(zhì)量；學(xué)生潛力；教師培訓(xùn)

【作者簡(jiǎn)介】呂月靈（1992- ），女，漢族，四川人，碩士研究生，重慶師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，研究方向?yàn)榻逃吲c法學(xué)。

2015年，英國(guó)的瓦爾基環(huán)球教育集團(tuán)基金會(huì)（Varkry GEMS Foundation）主辦了全球教師獎(jiǎng)（Global Teacher Prize）的評(píng)選活動(dòng)，以表彰全球范圍內(nèi)那些成就卓越的教育工作者。該獎(jiǎng)項(xiàng)每年評(píng)選一次，獎(jiǎng)金高達(dá)一百萬(wàn)美金，在同類獎(jiǎng)項(xiàng)中獎(jiǎng)金最為豐厚，有“諾貝爾教學(xué)獎(jiǎng)”之稱。分析“全球教師獎(jiǎng)”的獲獎(jiǎng)?wù)呒叭雵撸覀兛梢粤私獾?，在全球范圍?nèi)，公認(rèn)的優(yōu)秀教師具有怎樣的特點(diǎn)，這對(duì)我國(guó)的教師建設(shè)可以帶來(lái)怎樣的啟示。本文所選取的研究對(duì)象是2017年“全球教師獎(jiǎng)”的最后十名入圍者。

一、“全球教師獎(jiǎng)”概述

1.“改變?nèi)藗儗?duì)教師的看法”——成立“全球教師獎(jiǎng)”的目的。

（1）使教師職業(yè)得到尊重。教師作為一個(gè)在全球任意地區(qū)都必不可少的職業(yè)，同醫(yī)生一樣，是一個(gè)需要由專業(yè)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)的行業(yè)。然而，在當(dāng)今世界范圍內(nèi)，教師這一職業(yè)在社會(huì)上并沒(méi)有受到跟醫(yī)生同等的尊重。Varkey基金全球教師地位指數(shù)表明，調(diào)查的21個(gè)國(guó)家中，只有中國(guó)才有大部分人認(rèn)為教師與醫(yī)生具有平等的地位。在英國(guó)，只有不到5%的受訪者認(rèn)為教師與醫(yī)生具有同等地位。這說(shuō)明，除中國(guó)外，教師在大多地區(qū)的職業(yè)地位并不高。因此，“全球教師獎(jiǎng)”成立的重要目的之一，就是使全社會(huì)意識(shí)到教師的重要作用，繼而尊重教師，提高教師的社會(huì)地位。

（2）提高全球教育質(zhì)量。眾所周知，在全球范圍內(nèi)，還存在著許多落后地區(qū)。那些地區(qū)條件艱苦，教育資源更是匱乏，導(dǎo)致教育質(zhì)量低下，民眾所受的教育水平不高。除卻硬件條件得不到滿足之外，更是由于被政治和經(jīng)濟(jì)因素所限，落后地區(qū)無(wú)力花足夠的金錢(qián)去培養(yǎng)及聘請(qǐng)教師，教師的數(shù)量及質(zhì)量成為制約落后地區(qū)教育發(fā)展水平的關(guān)鍵因素?！叭蚪處煪?jiǎng)”的成立，在尋找世界范圍內(nèi)的優(yōu)秀教師時(shí)，尤其關(guān)注落后地區(qū)的教育情況，特別關(guān)注那些致力于提高落后地區(qū)教育發(fā)展的那些無(wú)私教師，由此來(lái)使那些教師的付出得到回報(bào)，并引人關(guān)注了落后地區(qū)的教育問(wèn)題，間接提升落后地區(qū)的教育水平，以在全球范圍內(nèi)提高教育質(zhì)量。

2.評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。

（1）教育教學(xué)水平。教師的本質(zhì)工作是教育學(xué)生，全球教師獎(jiǎng)也毫無(wú)意外地將教師的教育教學(xué)水平作為考察評(píng)選的一個(gè)重要因素。首先，評(píng)選要求教師能夠采用創(chuàng)新型教學(xué)實(shí)踐模式，比如能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用一些教學(xué)技術(shù)或者非常規(guī)的教學(xué)技巧。其次，要求學(xué)生能通過(guò)課堂教學(xué)取得顯著的學(xué)習(xí)效果，如通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和其他行為能得到改善或?qū)W生能夠成為世界某行業(yè)領(lǐng)域的高成就者。再次，還要確保學(xué)生接收到的是有價(jià)值的教育，并通過(guò)培養(yǎng)成為有著全球化意識(shí)的公民，使其在接觸到不同的民族、文化、宗教的人們時(shí)能具備良好的素質(zhì)，例如教師能主動(dòng)促進(jìn)學(xué)生與全球其他地區(qū)學(xué)校的交換活動(dòng)，并將全球公民身份融入到課堂教學(xué)中。

（2）職業(yè)道德水平。教師作為一個(gè)特定職業(yè)，決定了有其特殊的倫理規(guī)范，師德水平的高低也成為評(píng)價(jià)一位教師是否優(yōu)秀的特殊標(biāo)準(zhǔn)?！叭蚪處煪?jiǎng)”的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)提出：只有銳意創(chuàng)新、關(guān)愛(ài)他人，并且為學(xué)生和社會(huì)帶來(lái)了積極影響的教師，才能獲得這一難得的至高榮譽(yù)。這表明，除了教學(xué)技巧及課堂成效外，還需要教師能夠真正關(guān)愛(ài)學(xué)生，給學(xué)生提供正面的引導(dǎo)方向。

（3）影響力水平。教師的影響力也成為評(píng)委會(huì)在考察教師時(shí)所考量的一個(gè)重要因素。這其中包括教師對(duì)學(xué)生的影響力以及對(duì)社會(huì)的影響力。首先，要考察課堂內(nèi)外對(duì)參選教師的工作評(píng)價(jià)，包括學(xué)生、同事、校長(zhǎng)或社區(qū)群眾的評(píng)價(jià)。候選教師于所在地獲得過(guò)的教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)或刊物的表彰，有著較高成就的學(xué)生或同事、校長(zhǎng)的推薦，以及候選教師是否是知名的教育組織中的活躍會(huì)員這些因素都將作為對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)點(diǎn)。其次，還要考察候選教師是否能提高公眾對(duì)教師職業(yè)的關(guān)注度。Varkey基金會(huì)認(rèn)為，優(yōu)秀的教師不僅要不斷提高自己，也要為了整個(gè)教師群體做貢獻(xiàn)，通過(guò)發(fā)表文章、博客，制作媒體節(jié)目，參加社交媒體宣傳、活動(dòng)或會(huì)議，使教師被社會(huì)所關(guān)注，以此鼓勵(lì)更多優(yōu)秀的人加入教師這個(gè)隊(duì)伍中來(lái)。

二、“全球教師獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)?wù)呒叭雵叩慕逃论E

1.幫助問(wèn)題學(xué)生解決困難?？傆[2017年“全球教師獎(jiǎng)”最終的十名入圍者，我們可以發(fā)現(xiàn)，這些教師中超過(guò)一半的人都正獻(xiàn)身于落后地區(qū)的教育，他們與當(dāng)?shù)卦诮逃嫌兄鴺O大困難的青少年一起成長(zhǎng)，幫助他們直面問(wèn)題到最終解決問(wèn)題。

2017年“全球教師獎(jiǎng)”最終的得主Maggie MacDonnell在過(guò)去六年中，一直在加拿大北極的一個(gè)名叫 Salluit的因紐特人的村莊當(dāng)教師。這個(gè)地方人口少，交通不便，冬季氣溫極度寒冷。由于這里條件嚴(yán)峻，教師的更替率很高。此外，這里的青少年經(jīng)常酗酒、吸毒以及自殘，并且存在著巨大的性別歧視問(wèn)題。在這樣艱巨的條件下，Maggie沒(méi)有退縮，而是迎難而上，幫助這里的青少年解決問(wèn)題。Maggie通過(guò)設(shè)置年輕人感興趣的課程，來(lái)使他們回歸校園，并讓他們由此得到支持和鼓勵(lì)。針對(duì)青少年酗酒、吸毒、自殘的問(wèn)題，Maggie建立了一個(gè)健身中心，幫助年輕人在身體和精神上都變得更強(qiáng)壯。而為了解決性別歧視問(wèn)題，她還為女孩制定了一項(xiàng)專門(mén)針對(duì)女童的生活技能方案。

與麥琪類似，來(lái)自巴西的“全球教師獎(jiǎng)”入圍者Wemerson也是在一個(gè)惡劣的環(huán)境中開(kāi)展他的教學(xué)活動(dòng)。他所在的學(xué)校位于一個(gè)犯罪率非常高的郊區(qū)，那里的孩子對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，他的同事們也特別消極，學(xué)校的輟學(xué)率甚至高達(dá)百分之五十。Wemerson邀請(qǐng)其他教師和管理者與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)一起合作，開(kāi)展了一個(gè)名為“年輕科學(xué)家：設(shè)計(jì)新的未來(lái)”的項(xiàng)目，以此來(lái)改善學(xué)生的行為。通過(guò)所有這些活動(dòng)，學(xué)校能夠在四年內(nèi)拯救90% 的來(lái)自毒品和犯罪世界的學(xué)生。今天，它被認(rèn)為是該市最好的學(xué)校，并已減少了70%的販毒和暴力行為。

2.挖掘?qū)W生的潛力。舞蹈老師Michael Wamaya在肯尼亞擁有七十萬(wàn)貧民的基貝拉貧民窟的中心開(kāi)辦了一所芭蕾舞學(xué)校。沒(méi)人認(rèn)為這里適合設(shè)置芭蕾舞學(xué)校，但在Michael的獻(xiàn)身舞蹈教學(xué)的幫助下，這里已經(jīng)有學(xué)生成為了成功的舞蹈家，并獲得獎(jiǎng)學(xué)金來(lái)繼續(xù)他們的舞蹈學(xué)習(xí)。通過(guò)他的教學(xué)，這個(gè)另類的藝術(shù)項(xiàng)目為孩子們提供了一個(gè)安全的成長(zhǎng)空間，并使他們學(xué)到技能并獲取改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)。Michael說(shuō)：“我教書(shū)是因?yàn)槲覉?jiān)信所有的孩子都應(yīng)該有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處。通過(guò)讓孩子有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己和他們的才華，我們可以改變他們對(duì)自我價(jià)值的看法，他們可以成為任何他們想成為的人?！彼鶑氖碌慕逃龔母鼜V泛的意義上讓孩子們?nèi)ヌ剿魉麄兊膫€(gè)人潛能和創(chuàng)造力：他們是誰(shuí)，他們的想法和信仰，他們對(duì)未來(lái)的期望，這些都提高了孩子們的自信心和自尊心。

西班牙的教師David Calle也說(shuō)：“如果我們不給學(xué)生限制，如果我們說(shuō)服他們，他們的能力和技術(shù)，他們?cè)谒麄兞λ芗暗姆秶鷥?nèi)是沒(méi)有限制的，將沒(méi)有什么可以阻止他們?！?/p>

3.進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。來(lái)自英國(guó)的教師Raymond Chambers剛做教師的時(shí)候，信息技術(shù)學(xué)習(xí)并不發(fā)達(dá)，于是他開(kāi)始使用微軟Kinect開(kāi)發(fā)新的學(xué)習(xí)軟件，這使信息和通信技術(shù)課程更加豐富有趣，也更吸引學(xué)生。此外，Raymond還通過(guò) wordpress 博客與其他教師分享這項(xiàng)工作并上傳他的資源，并創(chuàng)建了一個(gè)幫助教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)教學(xué)的 youtube 頻道，點(diǎn)擊率已經(jīng)超過(guò)了了25萬(wàn)次。由于他的指導(dǎo)、奉獻(xiàn)和鼓勵(lì)，他的班級(jí)學(xué)生在歐洲的編碼競(jìng)爭(zhēng)中取得了第二名。他不斷地推動(dòng)技術(shù)的發(fā)展，并嘗試新的方法，BBC公司請(qǐng)求他將他的BBC Microbit資源發(fā)布給全國(guó)教師。他獲得了2013年及2014年的微軟創(chuàng)新專家教育家獎(jiǎng)和2015英國(guó)創(chuàng)新技術(shù)使用國(guó)家教學(xué)獎(jiǎng)，以此來(lái)表達(dá)社會(huì)對(duì)他工作的認(rèn)可。

Marie-Christine Ghanbari Jahromi是德國(guó)的一名體育教師，她針對(duì)難民兒童和貧困兒童，將數(shù)學(xué)和科研結(jié)合在一起，將運(yùn)動(dòng)方法和數(shù)學(xué)創(chuàng)新、科學(xué)技術(shù)結(jié)合在一起，在學(xué)校實(shí)施各項(xiàng)活動(dòng)，為那些孩子提供希望、幸福以及平等的機(jī)會(huì)。她通過(guò)使用體育和健身方法，讓孩子們變得強(qiáng)壯，同時(shí)也鼓勵(lì)他們相信自己，并使他們學(xué)著承擔(dān)責(zé)任和解決問(wèn)題。通過(guò)她對(duì)尼日利亞兒童的運(yùn)動(dòng)行為的研究，她的將非洲的運(yùn)動(dòng)游戲納入到了她的教學(xué)中去。她的哲學(xué)是，“重要的不是輸贏，而是節(jié)奏和團(tuán)隊(duì)精神”，關(guān)鍵是如何讓體育兒童受啟發(fā)，而不是被這些活動(dòng)拋在后面。

楊博雅是一位來(lái)自中國(guó)的心理教學(xué)的推廣者。她注意到在學(xué)生的成長(zhǎng)道路上，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的影響是非常重要的。因而，楊博雅將“家長(zhǎng)”納入到她的課程制作中，并開(kāi)始創(chuàng)新性地推廣“家長(zhǎng)參與的心理教學(xué)模式”，由此希望加強(qiáng)彼此互動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，也讓孩子可以得到家長(zhǎng)的支持，“孩子的成長(zhǎng)，需要家長(zhǎng)的陪伴”。

4.進(jìn)行教師培訓(xùn)。來(lái)自巴西的Salima Begum非常重視教師的作用，她通過(guò)教育改革方案對(duì)所在地的7000名教師提供了指導(dǎo)，美國(guó)國(guó)際開(kāi)發(fā)署非?？隙ㄋ龑?duì)教師教育所作出的貢獻(xiàn)。

澳大利亞的教師ken Silburn為印度教師舉辦了科學(xué)講習(xí)班和培訓(xùn)班，并為印度國(guó)立開(kāi)放教育學(xué)院錄制了網(wǎng)上課程。他曾說(shuō)，如果他獲獎(jiǎng)，ken 將利用這些資金為發(fā)展中國(guó)家的教師設(shè)計(jì)一個(gè)培訓(xùn)計(jì)劃。

三、啟發(fā)

首先，優(yōu)秀的教師是學(xué)生人生路上的引路者。“教師是人類靈魂的工程師。”一位優(yōu)秀的教師絕不只會(huì)傳授知識(shí)，更能在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上起到關(guān)鍵作用，塑造學(xué)生的品格，并使他們養(yǎng)成良好的道德和行為習(xí)慣。首先，要能夠充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能。主要包括：了解學(xué)生現(xiàn)狀，能夠促進(jìn)并幫助學(xué)生走出困境；能夠激發(fā)并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想；尊重學(xué)生差異，真正關(guān)心他們個(gè)人生活中的各方面需求；給學(xué)生提供自由探索的空間和機(jī)會(huì)；對(duì)學(xué)生期望高、相信學(xué)生，并能夠幫助他們發(fā)揮最大潛能。此外，要積極幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。幫助學(xué)生解決問(wèn)題，不僅需要教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的主要問(wèn)題給予針對(duì)性的指導(dǎo)，更重要的是要為學(xué)生提供解決問(wèn)題的思路，引導(dǎo)他們能夠在面對(duì)問(wèn)題時(shí)能夠有解決對(duì)策而不是逃避問(wèn)題。

其次，優(yōu)秀的教師是教育的創(chuàng)新者。社會(huì)在不斷進(jìn)步，教育也同樣隨之發(fā)展。因此，教師不可固步自封，而要把握時(shí)代的發(fā)展方向，通過(guò)先進(jìn)的技術(shù)和理念不斷地創(chuàng)新，以此提高教育質(zhì)量。

優(yōu)秀的教師還是社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)者。提高教育質(zhì)量是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要因素，而教師在其中起著關(guān)鍵性的作用。首先，教師要有社會(huì)責(zé)任感，提高職業(yè)道德和職業(yè)責(zé)任。其次，教師通過(guò)教書(shū)育人培養(yǎng)學(xué)生，使其具備必要的能力為社會(huì)做貢獻(xiàn)。因此，教師除了教給學(xué)生必備的知識(shí)技能外，還要增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

參考文獻(xiàn)：

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[3]David Calle[EB/OL].http：//www.globalteacherprize.org/top-10-finalist/david-calle/.

[4]殷玉新.優(yōu)秀教師的基本特質(zhì)——透視美國(guó)“年度教師”的秘密[J].比較教育研究，2016，（1）：45-51.