陳愛香

(山東輕工職業(yè)學院 紡織服裝工程系，山東 淄博 255300)

根據(jù)《關于〈高等職業(yè)學校專業(yè)教學標準〉修(制)訂工作有關事項的通知》(教行指委辦函〔2017〕5號)和《關于召開高等職業(yè)學校紡織類專業(yè)教學標準修(制)訂工作啟動會的通知》(中紡教〔2017〕11號)精神[1]，自2017年5月份開始，我校(山東輕工職業(yè)學院)現(xiàn)代紡織技術專業(yè)分別對魯泰紡織股份有限公司、大染坊絲綢集團有限公司和孚日集團等14家大中小型紡織企業(yè)進行了調研，收集了大量的數(shù)據(jù)和信息，為現(xiàn)代紡織技術專業(yè)教學標準的制訂打下了基礎。

一、 調研的基本情況

1. 調研目的

通過調研，了解紡織企業(yè)的人才需求狀況、職業(yè)崗位設置與典型工作任務以及崗位對學生的知識、能力和職業(yè)素養(yǎng)等的要求[2]，了解我校現(xiàn)代紡織技術專業(yè)教學情況、學生就業(yè)現(xiàn)狀和畢業(yè)生在工作中反映出的教學方面問題，聽取企業(yè)對現(xiàn)代紡織技術專業(yè)教學標準開發(fā)工作的意見和建議等，為專業(yè)教學標準的制訂提供客觀依據(jù)。

2. 調研對象及內容

(1) 企業(yè)調研。企業(yè)調研包括企業(yè)調查問卷1和問卷2，問卷1由企業(yè)人力資源部門人員填寫，問卷2由企業(yè)高層管理或技術人員填寫；在調研的同時對被調研人進行面對面訪談，獲得企業(yè)實際情況。重點選擇魯泰紡織股份有限公司、大染坊絲綢集團有限公司和孚日集團等有代表性的14家大中小型紡織企業(yè)進行實地考察和問卷調查，了解當前紡織企業(yè)生產基本情況、業(yè)務范圍、人才結構以及對高職人才的需求情況，據(jù)此確定專業(yè)對應的職業(yè)崗位及崗位的知識技能要求、專業(yè)培養(yǎng)目標定位、課程體系設置等。

(2) 院校調研。院校調研包括現(xiàn)代紡織技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案及執(zhí)行情況、現(xiàn)代紡織技術專業(yè)及紡織相關專業(yè)的招生與就業(yè)情況、現(xiàn)行專業(yè)教學標準使用情況及評價。院校調研主要在我校進行。

(3) 畢業(yè)生調研。重點對在魯泰紡織股份有限公司、大染坊絲綢集團有限公司和孚日集團等大中小型企業(yè)工作的46名畢業(yè)生進行了實地考察和問卷調查，如本專業(yè)2014、2015、2016屆畢業(yè)生，分別調研畢業(yè)后1～3年還在從事紡織工作的畢業(yè)生的工作情況，對本專業(yè)教學效果的評價，對本專業(yè)人才培養(yǎng)工作的意見和建議等。

3. 調研方式

通過企業(yè)專家訪談、實地考察、網(wǎng)絡調查、文獻查閱、電話采訪等方式，分別對紡織企業(yè)相關人員、職業(yè)院校教師和畢業(yè)生展開調研。

二、 調研結果及分析

1. 紡織行業(yè)從業(yè)人員基本情況

本次調研共選擇了14家有代表性的大中小型紡織服裝企業(yè)，分別是淄博大染坊絲綢集團有限公司、山東銀仕來紡織有限責任公司、濱州愉悅家紡公司、山東魯泰紡織股份有限公司、孚日集團、蘭雁集團、淄博岜山織造有限公司、棗莊海揚王朝紡織有限公司、厚木襪業(yè)(煙臺)有限公司、煙臺舒朗服裝服飾有限公司、華晨紡織有限公司、華紡股份有限公司、煙臺怡欣紡織有限公司、山東岱銀集團。在這14家企業(yè)中，股份制企業(yè)5家，占35.7%；個體、民營企業(yè)6家，占42.9%；集體制企業(yè)1家，占7.1%；外商獨資企業(yè)2家，占14.3%。年產值為500～5 000萬元的企業(yè)2家，占14.3%；0.5億～2.0億元的2家，占14.3%；2億～10億元的2家，占14.3%；10億元以上的8家，占57.1%。調查發(fā)現(xiàn)，為了適應新形勢發(fā)展的要求，多數(shù)被調研的紡織企業(yè)認為，影響企業(yè)發(fā)展最主要的因素是缺乏技術人員和管理人員、沒有拳頭產品等，說明當前人力資源的不足制約著紡織企業(yè)的發(fā)展。紡織企業(yè)對技能型人才的需求已由單純注重專業(yè)技能轉向強調綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)，也就是說既要有熟練的專業(yè)崗位操作技能，還要有較全面的文化基礎知識以及良好的職業(yè)道德、合作精神、敬業(yè)精神和自我發(fā)展的能力。

2. 紡織企業(yè)人才需求狀況

據(jù)調查，在企業(yè)人才需求上，59.52%的企業(yè)認為具有獨立開發(fā)能力的設計人才和具有實際操作能力的技術人才最缺乏；認為市場營銷、管理和品牌策劃人才缺乏的企業(yè)分別為29.76%、29.76%和21.43%；認為外貿和財務人才缺乏的企業(yè)比例較低，分別占14.29%和4.76%。這反映出在市場競爭日趨激烈的情況下，企業(yè)對創(chuàng)新型人才和實用型人才的需求強烈[3]。在人力資源減少、原料成本不斷上升的今天，越來越多的企業(yè)開始注重終端產品的開發(fā)，培育自主品牌，提升產品檔次，提高產品的技術含量，以求得更大的利潤空間。

總體上來看，紡織企業(yè)對技能型人才的潛在需求量較大，原因是：(1)目前紡織企業(yè)整體人才素質偏低，無法適應我國新形勢下紡織工業(yè)發(fā)展的要求；(2)紡織專業(yè)設備更新加快、自動化程度提高，企業(yè)從制造業(yè)升級到先進制造業(yè)，需要一批活躍于生產一線的技術及管理人員，如工藝員、跟單員、質檢員、采購員、計劃調度員等；(3)企業(yè)把經(jīng)營放在第一位，對跟單員和營銷人員的需求不斷增大，質量要求不斷提高。

3. 現(xiàn)代紡織技術專業(yè)崗位群及崗位分析

根據(jù)紡織行業(yè)發(fā)展狀況和企業(yè)人才需求分析，現(xiàn)代紡織技術專業(yè)的培養(yǎng)目標定位為：主要面向紡織企業(yè)、紡織品進出口貿易公司、紡織檢測機構、紡織營銷公司等單位，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，身心健康，掌握現(xiàn)代紡織技術專業(yè)必要的基礎知識、專業(yè)知識和職業(yè)技能，從事紡織工藝設計、紡織技術管理、紡織品檢測與營銷等工作的高素質技術技能型人才。畢業(yè)生可直接勝任的崗位主要有紡織品工藝設計、紡織品檢驗、品質管理、跟單、進出口貿易、技術員、工藝員、市場營銷等；拓展崗位有紡織面料設計、技術管理、生產主管、部門經(jīng)理等。

4. 紡織行業(yè)對技能型人才的素質要求

由于目前紡織企業(yè)的生產勞動及其組織形式正在發(fā)生變化，新設備、新工藝、新材料和新技術不斷被采用，因此對技能型人才的要求越來越高。具有一定的知識素質基礎和良好的專業(yè)技能是對技能型人才的基本要求，其中，在專業(yè)知識方面要求從業(yè)人員具有生產管理、紡織材料、機械設備以及計算機技術等知識，這對個人的職業(yè)發(fā)展也很有幫助。同時，紡織企業(yè)也都非常注重員工的職業(yè)道德和社會能力。在企業(yè)走訪調研中，許多企業(yè)認為社會能力有時比專業(yè)能力更重要。敬業(yè)精神和責任心、勞動安全和保護意識、質量意識、效益意識、團隊合作精神、分析和解決實際問題能力、獨立工作能力、吃苦耐勞精神、適應環(huán)境能力、自我表達和評價能力、環(huán)保意識、交往溝通能力、學習和發(fā)展能力等是目前多數(shù)企業(yè)普遍重視的方面。

5. 畢業(yè)生對企業(yè)人才職業(yè)能力要求的看法

通過對46份在企業(yè)工作的紡織類專業(yè)畢業(yè)生調查問卷的匯總統(tǒng)計，數(shù)據(jù)表明企業(yè)對員工職業(yè)能力的要求主要集中在對技術過程的理解和掌握，外語水平，解決問題能力，機器設備操作和維修技能，人際交往能力，適應環(huán)境能力，資料的表達、記錄和評估，安全、質量及法紀意識，組織協(xié)調能力，獨立工作能力，敬業(yè)精神和責任心，效益意識，合作能力等方面，具體見表1。其中總體頻數(shù)是指在調研的46份問卷中每個項目出現(xiàn)的次數(shù)；總體比率是指每個項目的總體頻數(shù)與總次數(shù)的比值的百分數(shù)，總次數(shù)=總體頻數(shù)之和。如項目“適應環(huán)境能力”在問卷中共出現(xiàn)15次，所以總體頻數(shù)為15，總體比率=15/237=6.33%。

表1 畢業(yè)生所理解的企業(yè)對員工職業(yè)能力要求

6. 學校調研情況分析

(1) 人才培養(yǎng)方案內容及執(zhí)行情況。我?，F(xiàn)代紡織技術專業(yè)以市場和企業(yè)調研為基礎，緊貼產業(yè)、企業(yè)、崗位要求，按照“專業(yè)與產業(yè)對接、課程內容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產過程對接、學歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學習對接”的要求，制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

近年來，我校現(xiàn)代紡織技術專業(yè)對專業(yè)教學進行了探索，在課程結構和課程設置上作了一些調整和改革，按職業(yè)崗位與職業(yè)能力的要求，加大了實操技能培養(yǎng)的力度。第一學期以人文素養(yǎng)課程學習為主，同時開展專業(yè)認知實踐活動；第二學期開展基本技能訓練；第三、四學期全面開始專業(yè)拓展領域課程的學習，開展專業(yè)技能訓練和綜合技能訓練[4]；第五學期以專項實訓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、綜合實訓、技能培訓與考核、畢業(yè)設計與答辯等整周實訓課程為主；第六學期安排學生在企業(yè)頂崗實習。

(2) 學生生源狀況與就業(yè)情況。近年來，我?，F(xiàn)代紡織技術專業(yè)及紡織相關專業(yè)的招生相對有些困難，從生源情況來看，學生的整體素質偏低，這與我國高職院校的總體生源狀況基本相同，因此在制訂專業(yè)教學標準時要充分考慮這一背景。在高職院校生源縮減的大環(huán)境下，現(xiàn)代紡織技術專業(yè)招生困難的原因不能僅從專業(yè)教學方案、教學計劃的制訂方面尋找答案，在有市場需求的情況下，還應該從加強宣傳、充分得到社會的理解和認可等方面開展工作。

在就業(yè)方面，畢業(yè)生跟蹤調查問卷反映出企業(yè)對我?，F(xiàn)代紡織技術專業(yè)畢業(yè)生的總體評價較好，說明當前該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案得到了企業(yè)的認可，但還有較大的改進空間。

三、 調研結論及對策建議

1. 調研結論

(1) 目前，我國紡織工業(yè)正在由大變強，這對紡織院校提出了更高的要求,同時也提供了很好的發(fā)展機遇。行業(yè)的加速發(fā)展趨勢將為紡織院校人才培養(yǎng)注入新的生機與活力。

(2) 紡織工業(yè)結構調整和產業(yè)升級加快了各類高端紡織裝備的研發(fā)和應用，紡織企業(yè)對技能型人才的潛在需求將增大，同時對人才的素質要求也將提高。

(3) 在紡織行業(yè)的人才需求中，高職院校畢業(yè)生初次就業(yè)主要集中在基層技術崗位，如紡織工藝設計、紡織品檢驗、品質管理、跟單、進出口貿易、技術員、工藝員、市場營銷等。

2. 對策建議

(1) 專業(yè)培養(yǎng)目標要與行業(yè)需求相適應。要充分發(fā)揮紡織專業(yè)指導委員會的作用，及時把握企業(yè)人才需求及變化，以此為出發(fā)點確立和動態(tài)調整人才培養(yǎng)目標。要以就業(yè)為導向，以能力為本位，以崗位需求和職業(yè)標準為依據(jù)確立人才培養(yǎng)的重點，使學生真正成為具有穩(wěn)定的職業(yè)思想、寬厚的文化基礎、扎實的專業(yè)知識、熟練的專業(yè)技能的企業(yè)技術管理人員。

(2) 專業(yè)課程設置要與行業(yè)崗位需求相適應。建議專業(yè)課程設置堅持以就業(yè)為導向，以能力為本位，從崗位的需求出發(fā)，將專業(yè)涉及的職業(yè)活動分解成若干個不同的工作任務，以工作任務為引領，整合理論與實踐課程，確定課程結構。

(3) 提高學生的綜合素質。專業(yè)人才培養(yǎng)除注重技能培養(yǎng)外，尤其要重視敬業(yè)精神和責任心、勞動安全和保護意識、質量意識、團隊合作精神、分析和解決實際問題能力、獨立工作能力、適應環(huán)境能力、自我表達和評價能力、交往溝通能力、學習和發(fā)展能力等關鍵能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 郭晨.我國中等職業(yè)學校專業(yè)教學標準開發(fā)初探：基于澳英的經(jīng)驗[J].中國職業(yè)技術教育,2014(24):50-54.

[2] 崔奎勇.高職院校專業(yè)社會人才需求調研探究[J].中國電子商務,2010(8):194-195.

[3] 中國紡織工程學會.紡企科技人才狀況調查分析報告[J].紡織服裝周刊,2010(25):22.

[4] 仇錦.淺談高職院校課程體系的構建[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2011(14):142.