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高中階段恰逢人生第一個緊要的選擇，不同的選擇往往帶來不同的人生。而這一輪新高考改革最大的變化是增大學(xué)生的選擇權(quán)。在新高考下，學(xué)生有了高考科目的選擇、高考方式的選擇、考試時(shí)間的選擇和更多志愿的選擇，但學(xué)生明顯缺乏選擇意識、能力和方法。開展生涯發(fā)展規(guī)劃教育不僅有利于學(xué)生選擇性發(fā)展，有助于推進(jìn)深化課程改革和高?？荚囌猩贫染C合改革，而且還會影響學(xué)生的一生發(fā)展和幸福。

教育目標(biāo)

生涯發(fā)展規(guī)劃教育實(shí)質(zhì)上要回答兩個教育哲學(xué)問題，一是培養(yǎng)怎樣的學(xué)生，二是怎樣培養(yǎng)學(xué)生。生涯發(fā)展規(guī)劃教育的主要目標(biāo)：喚醒學(xué)生的生涯發(fā)展意識，學(xué)會生涯發(fā)展規(guī)劃的方法，提升生涯發(fā)展規(guī)劃的能力，學(xué)會挖掘自己的優(yōu)勢與天賦，基于優(yōu)勢、天賦和興趣進(jìn)行生涯發(fā)展規(guī)劃，形成未來發(fā)展目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生動力，實(shí)現(xiàn)主動生長，成長自己的樣子，為自我實(shí)現(xiàn)和幸福人生奠基。

教育內(nèi)容

生涯是人生發(fā)展的所有階段和所有角色的整合，生涯發(fā)展規(guī)劃教育是關(guān)乎人的一生的教育，因此，學(xué)生生涯發(fā)展規(guī)劃應(yīng)包括人生規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)規(guī)劃和學(xué)業(yè)規(guī)劃。學(xué)業(yè)規(guī)劃主要解決選課、選考，以及高中三年的學(xué)業(yè)安排和管理等；專業(yè)規(guī)劃主要解決選專業(yè)、選高校問題，以及思考后續(xù)學(xué)習(xí)深造問題；職業(yè)規(guī)劃通過自我探索、外部世界探索和合理決策，初步形成職業(yè)傾向；人生規(guī)劃要求從人的一生發(fā)展的視野，對未來美好人生的思考與向往，以人終身發(fā)展的視角審視當(dāng)下的學(xué)業(yè)、專業(yè)與職業(yè)規(guī)劃。

教育過程

高中生的生涯發(fā)展規(guī)劃應(yīng)該是一個循序漸進(jìn)的動態(tài)過程：由模糊到清晰，由分散到集中，由猶豫到堅(jiān)定。高一年級側(cè)重學(xué)習(xí)生涯發(fā)展規(guī)劃方法，初步做出高考科目、高校專業(yè)和職業(yè)方向的選擇，并進(jìn)行高校專業(yè)的探索和職業(yè)體驗(yàn)；高二年級側(cè)重基于自己規(guī)劃的行動，在行動過程發(fā)展與調(diào)整；高三年級主要進(jìn)行高考志愿填報(bào)。

教育方法與原則

生涯發(fā)展規(guī)劃教育有兩大基本方法，一是由終及始。生涯發(fā)展規(guī)劃要著眼未來，著手當(dāng)下。要從人的一生發(fā)展視野，引領(lǐng)、審視當(dāng)下的規(guī)劃和行動；二是由內(nèi)而外。生涯發(fā)展規(guī)劃首先要認(rèn)知自我，包括自己的興趣、能力、性格、價(jià)值觀、需求和優(yōu)勢等。再探索外部世界，包括社會、家族、職業(yè)、高校、專業(yè)、學(xué)科等。然后進(jìn)行決策與評估，選擇適合自己的最優(yōu)發(fā)展路徑。

在生涯發(fā)展規(guī)劃教育時(shí)，我們遵循三大原則：（1）以生涯發(fā)展為本，提高生涯教育質(zhì)量。（2）以生涯問題為導(dǎo)向，解決生涯發(fā)展困惑。（3）以生涯行動為抓手，進(jìn)行動態(tài)生涯規(guī)劃。

教育途徑

1.建立生涯發(fā)展規(guī)劃教育組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立由校長任組長的生涯發(fā)展規(guī)劃教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立學(xué)生生涯發(fā)展規(guī)劃中心、學(xué)生生涯發(fā)展規(guī)劃研究中心等部門共同推進(jìn)學(xué)生生涯發(fā)展規(guī)劃教育的工作機(jī)制，如圖1。

2.開發(fā)生涯發(fā)展規(guī)劃教育課程體系

開發(fā)了《普通高中學(xué)業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)》和《普通高中職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)》省級精品課程，出版了《新高考指南 7選3、專業(yè)與高校》、《智慧走人生 高中生生涯規(guī)劃》（2016.12被評為浙江省地方教材）和《成長自己樣子 高中生生涯規(guī)劃》。高中三年安排2學(xué)分，高一1學(xué)分，高二、高三各0.5學(xué)分。

3.進(jìn)行學(xué)科教學(xué)滲透

每門學(xué)科課程都是一個知識的窗口，學(xué)生可以通過具體學(xué)科了解各種知識領(lǐng)域，了解知識和社會的關(guān)聯(lián)，尋找自己感興趣的學(xué)科和將來從事工作感興趣的方向。只有學(xué)科教師才能夠科學(xué)有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)劃和學(xué)選考安排等實(shí)際問題。

4.建設(shè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育實(shí)踐基地

生涯教育最有效的途徑是實(shí)踐與體驗(yàn)。為了給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會，我們建設(shè)中國茶葉博物館、浙江圖書館等20多個生涯發(fā)展規(guī)劃教育實(shí)踐基地，建立浙江大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、浙江工商大學(xué)、杭州師范大學(xué)等高校專業(yè)探索基地，為學(xué)生搭建生涯體驗(yàn)和學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺。在暑假，高一、二學(xué)生分別開展“高校專業(yè)探索實(shí)踐周”和“職業(yè)體驗(yàn)實(shí)踐周”活動。

5.開展系列生涯發(fā)展規(guī)劃項(xiàng)目活動

每學(xué)期安排一次全校性的“家長職場”班會課，邀請家長給學(xué)生做職場報(bào)告；開設(shè)“浙大教授學(xué)術(shù)與人生”課程，聘請浙江大學(xué)百位頂尖教授，每周邀請一位給學(xué)生授課；開設(shè)“生涯講壇”，聘請知名學(xué)者、科學(xué)家、企業(yè)家、教育家等人士到校開講；成立50多個職業(yè)生涯社團(tuán)；舉辦了“學(xué)業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)”“專業(yè)探索微電影”和“職業(yè)體驗(yàn)微電影”大賽等。

6.建立導(dǎo)師制與生涯發(fā)展檔案袋制

浙大附中的導(dǎo)師主要包括學(xué)生顧問、特需導(dǎo)師、成長導(dǎo)師和學(xué)長導(dǎo)生四類，學(xué)生顧問主要由學(xué)校教育教學(xué)行政管理人員擔(dān)任，特需導(dǎo)師主要包括生涯教師和心理教師，成長導(dǎo)師由普通教師組成，每一位學(xué)生都有一位成長導(dǎo)師，學(xué)長導(dǎo)生由高年級志愿者學(xué)生擔(dān)任。學(xué)校還制定導(dǎo)師制的具體實(shí)施方案和評價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)班主任與導(dǎo)師制并軌引導(dǎo)學(xué)生生涯發(fā)展的管理機(jī)制。同時(shí)，積極探索利用“生涯發(fā)展檔案袋”，記錄學(xué)生生涯發(fā)展歷程，納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)相關(guān)內(nèi)容之中。

7.成立生涯發(fā)展規(guī)劃研究中心

學(xué)校成立了學(xué)生生涯發(fā)展規(guī)劃研究中心，參與研究的成員有48位教師，涵蓋了所有學(xué)科與部門，其中85%以上具有碩士以上學(xué)歷，其中博士有4位。

8.建立生涯發(fā)展規(guī)劃創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心

生涯發(fā)展規(guī)劃創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心主要由生涯測評室、潛能挖掘室、職業(yè)體驗(yàn)室、專業(yè)體驗(yàn)室、學(xué)科體驗(yàn)室、創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)室、生涯功能教室、生涯俱樂部、未來世界、浙附學(xué)子等功能區(qū)組成。在全國率先把VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）、AR（增強(qiáng)虛擬現(xiàn)實(shí)）等技術(shù)引入生涯教育。

9.開發(fā)學(xué)科測評工具

組織了7門學(xué)科的骨干教師，開發(fā)了基于學(xué)科興趣、學(xué)科知識、學(xué)科能力、學(xué)科方法、學(xué)科觀念等五個維度的學(xué)科測評工具。出版了《新高考指南 6選3·7選3 學(xué)科測評工具》，這在全國還是首創(chuàng)。

10.指導(dǎo)高考科目的選擇

高考科目“7選3”，影響的因素有很多，比如學(xué)生的職業(yè)傾向、專業(yè)傾向、高校傾向、學(xué)科興趣、學(xué)科能力、學(xué)習(xí)方式、不同學(xué)科的相關(guān)度、可持續(xù)發(fā)展，以及教師、家長、同伴因素等。各種因素彼此獨(dú)立，但又相互影響，共同影響“7選3”的決策。我們引導(dǎo)學(xué)生按照 “由終及始”的思路進(jìn)行選擇，即首先通過職業(yè)規(guī)劃初步確定未來的職業(yè)傾向，再由職業(yè)到專業(yè)、由專業(yè)到學(xué)科的邏輯推理，然后再結(jié)合學(xué)科興趣、學(xué)科能力、學(xué)科方法等因素選擇適合自己的3門高考科目。

11.建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室

北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院、浙江大學(xué)附屬中學(xué)、浙江省教育科學(xué)研究院、浙江師范大學(xué)、網(wǎng)龍華漁教育等聯(lián)合共建“智慧學(xué)習(xí)與生涯發(fā)展教育聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”。聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室將聯(lián)合申報(bào)和設(shè)立研究課題，開展基于大數(shù)據(jù)和VR技術(shù)的學(xué)生生涯發(fā)展測評研究；組織培訓(xùn)活動，開展學(xué)生生涯發(fā)展導(dǎo)師的專業(yè)發(fā)展能力建設(shè)；開發(fā)并推廣基于VR技術(shù)的學(xué)生生涯發(fā)展教育教材和課程；組織學(xué)術(shù)活動和發(fā)布學(xué)術(shù)成果，傳播和分享智慧學(xué)習(xí)與生涯發(fā)展教育方面的典型案例與經(jīng)驗(yàn)；拓展智慧學(xué)習(xí)與生涯發(fā)展教育方面的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，應(yīng)用和推廣智慧學(xué)習(xí)環(huán)境與生涯發(fā)展教育方面的產(chǎn)品與服務(wù)。

主要成效

通過生涯發(fā)展規(guī)劃教育的扎實(shí)推進(jìn)，取得了一定的成果。

主要特色：

1.形成了自己學(xué)校的生涯發(fā)展規(guī)劃教育體系。

2.創(chuàng)建了生涯發(fā)展規(guī)劃創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心。

3.建立了生涯發(fā)展規(guī)劃教育的實(shí)踐基地。

4.開發(fā)2本省級生涯發(fā)展規(guī)劃的精品課程。

5.生涯發(fā)展規(guī)劃教育在全國產(chǎn)生巨大的影響與輻射。

生涯發(fā)展規(guī)劃教育雖然取得一些成績，但問題還是不少，比如，如何與初中和大學(xué)進(jìn)行有效銜接；如何獲得政府和社會的支持，構(gòu)建更多的專業(yè)、職業(yè)的體驗(yàn)基地；如何有效挖掘與培養(yǎng)學(xué)生的潛能等等，所有這些問題，都需要我們深入探索與研究。

作者單位：浙江大學(xué)附屬中學(xué)