鐘玲

一、教學(xué)目標(biāo)

1.在“猜猜他（她）是誰(shuí)”游戲活動(dòng)情境中選擇自己的一個(gè)好朋友向大家做介紹。

2.在“范例品析”“閱讀鏈接”“訊飛語(yǔ)記”等活動(dòng)的基礎(chǔ)上，先說(shuō)后寫，用幾句話寫清楚好朋友的樣子、與好朋友經(jīng)常做的事情。

3.在“情境創(chuàng)設(shè)”“交流互動(dòng)”“欣賞評(píng)價(jià)”的過(guò)程中產(chǎn)生寫話興趣與自信，并樹立將寫話成果在生活中加以交際運(yùn)用的意識(shí)。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）游戲?qū)?，選擇一個(gè)好朋友準(zhǔn)備做介紹

1.照片回顧：你看到誰(shuí)？（課件逐一播放全班每位同學(xué)的個(gè)人照）

2.游戲激趣：如果有一位同學(xué)不出現(xiàn)在照片上，而是藏在文字里，你還能認(rèn)出他（她）嗎？仔細(xì)聽，請(qǐng)你猜猜他（她）是誰(shuí)。（根據(jù)班級(jí)某學(xué)生的樣子特點(diǎn)，出示介紹范例，如：“她是班里個(gè)子比較高的女生。她的眼睛小小的，亮亮的，笑起來(lái)就會(huì)瞇成一條縫。最近，她還掉了兩顆門牙，笑的時(shí)候更可愛了?！保?/p>

3.確定內(nèi)容：經(jīng)過(guò)老師短短幾句話介紹，大家對(duì)這位同學(xué)的印象是不是更深刻了？想像老師一樣把自己的好朋友向大家做介紹嗎？選一個(gè)好朋友，在心里想想他（她）的名字，選好了就點(diǎn)點(diǎn)頭告訴大家。

[設(shè)計(jì)意圖：“寫人”一直是小學(xué)作文教學(xué)的難點(diǎn)，寫“人的樣子”更是難點(diǎn)中的難點(diǎn)。統(tǒng)編教材二年級(jí)下冊(cè)明確提出本次寫話內(nèi)容是寫清楚自己的好朋友“他是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子？你們經(jīng)常一起做什么”。要將這些內(nèi)容寫清楚，尤其是將好朋友的樣子寫清楚，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次挑戰(zhàn)。

本課例在課堂教學(xué)導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)展開“猜猜他（她）是誰(shuí)”游戲活動(dòng)，希望起到兩個(gè)作用：一是讓學(xué)習(xí)變得有趣，在游戲中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生樂(lè)意并主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)；二是讓難點(diǎn)得以聚焦，猜的內(nèi)容是教師基于教材要求與本班學(xué)生特點(diǎn)呈現(xiàn)的“把一個(gè)人樣子寫清楚”寫話范例，猜的過(guò)程中學(xué)生自然意識(shí)到要“找到具有這個(gè)特點(diǎn)的人來(lái)猜”，為后續(xù)有效突破“抓住好朋友和別人長(zhǎng)得不一樣的地方來(lái)寫”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)做好了鋪墊。]

（二）多種活動(dòng)，學(xué)習(xí)用幾句話介紹好朋友

要把自己的好朋友向別人介紹清楚，需學(xué)會(huì)一定的方法與本領(lǐng)。

1.抓住特點(diǎn)寫樣子。

（1）范例品析，抓住同學(xué)樣子的特點(diǎn)來(lái)觀察說(shuō)話。

老師剛才介紹同學(xué)的幾句話是在寫他（她）“長(zhǎng)什么樣子”。讀一讀這幾句話，想一想這幾句話中把這個(gè)同學(xué)的哪些樣子特點(diǎn)寫得特別清楚。（隨機(jī)展開觀察說(shuō)話：“班里還有誰(shuí)什么地方長(zhǎng)得跟別人也不一樣？”在學(xué)生觀察交流的基礎(chǔ)上，教師板書學(xué)生樣子的典型特征，如：小酒窩、招風(fēng)耳、麻花辮……）

（2）閱讀關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)典型課文描寫樣子相關(guān)詞語(yǔ)。

二年級(jí)上冊(cè)中有一篇課文里也有一些教咱們?cè)趺唇榻B人樣子的內(nèi)容和方法。

鏈接：《媽媽睡了》課后習(xí)題，拓展說(shuō)話“（ ）的眼睛”“（ ）的頭發(fā)”。

（3）學(xué)習(xí)方法，嘗試抓住好朋友的樣子特點(diǎn)寫話。

用上老師、小伙伴、課本里教你的方法，想一想剛才記在心里的那個(gè)好朋友的樣子，寫幾句話讓大家猜猜他（她）是誰(shuí)。

①獨(dú)立寫話。

★開頭空兩格，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)要占一格。

★介紹好朋友的樣子，句子要通順。

②互動(dòng)評(píng)價(jià)。

[設(shè)計(jì)意圖：寫話需要“言之有物”，知道“寫什么”。寫話也需要“言之有序”，知道“怎么寫”。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生共同展開現(xiàn)場(chǎng)觀察與交流，讓學(xué)生在觀察后明白好朋友“有什么地方跟別人長(zhǎng)得不一樣”，這就是后續(xù)要寫的內(nèi)容。其次對(duì)于學(xué)習(xí)統(tǒng)編教材的二年級(jí)下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要寫清好朋友的樣子是難點(diǎn)，但并非盲點(diǎn)。因?yàn)椤秼寢屗恕氛n后習(xí)題曾讓學(xué)生進(jìn)行過(guò)寫人物樣子的相關(guān)語(yǔ)言積累與拓展練習(xí)。此處的課內(nèi)閱讀鏈接就喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶和語(yǔ)言儲(chǔ)備。后續(xù)寫話時(shí)，學(xué)生可以用上被喚醒的這些合適、豐富的詞語(yǔ)、句子來(lái)寫出好朋友“長(zhǎng)什么樣子”。]

2.聯(lián)系生活寫事例。

“向別人介紹自己的好朋友”是二年級(jí)下冊(cè)要學(xué)習(xí)的一個(gè)新本領(lǐng)。（出示二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》寫話教材，指名完整朗讀寫話提示與要求）介紹好朋友，除了寫好朋友長(zhǎng)什么樣子，還可以介紹自己跟好朋友經(jīng)常做的事情。（齊讀教材范例，關(guān)注“經(jīng)常、一起、天天”等詞語(yǔ)）

（1）現(xiàn)場(chǎng)采訪，范例導(dǎo)說(shuō)。

你跟好朋友經(jīng)常一起做什么？跟好朋友做這件事和與別人做這件事有什么不同的體驗(yàn)和感受？

（2）軟件輸入，說(shuō)寫關(guān)聯(lián)。

跟同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己跟好朋友經(jīng)常做的事和感受。（指名1-2名學(xué)生全班交流，教師用手機(jī)軟件輸入法功能錄下學(xué)生說(shuō)話內(nèi)容，轉(zhuǎn)換成文字。手機(jī)與電腦同屏，師生共同將學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容整理成通順、規(guī)范的幾句話文字介紹）

（3）從說(shuō)到寫，全員表達(dá)。

會(huì)說(shuō)肯定也就會(huì)寫，拿起筆把剛才說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)。

[設(shè)計(jì)意圖：“與好朋友經(jīng)常做的事”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是生活中非常熟悉的內(nèi)容，自己與好朋友之間肯定有很多令人愉快的相處體驗(yàn)與記憶。但熟悉并不代表就一定愿意表達(dá)并會(huì)表達(dá)。本環(huán)節(jié)通過(guò)“范例品析”“采訪互動(dòng)”讓學(xué)生展開充分的口頭表達(dá)，并運(yùn)用“訊飛輸入”這一現(xiàn)代信息技術(shù)把學(xué)生口頭表達(dá)的內(nèi)容現(xiàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)換成幾句話文字介紹，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到“會(huì)說(shuō)也就會(huì)寫”的寫話成就感，增加了寫話興趣與自信。]

（三）評(píng)價(jià)總結(jié)，樹立用寫話成果交往的意識(shí)

1.互動(dòng)欣賞，多元評(píng)價(jià)。

（1）四人小組互讀互評(píng)。

互相讀一讀大家的寫話，推薦一篇大家認(rèn)為最好的寫話，準(zhǔn)備與全班分享。

（2）全班一起共讀共評(píng)。

（實(shí)物投影反饋1-2名學(xué)生的寫話，隨機(jī)組織展開多元評(píng)價(jià)）

（3）整體回顧教材要求。

讀語(yǔ)文書上的要求：本次介紹還要求寫清楚好朋友是誰(shuí)，這部分內(nèi)容可以寫在哪兒？（幾句話的開頭或者結(jié)尾）

2.總結(jié)引導(dǎo)，交際延伸。

今天的課上，咱們介紹了自己的好朋友，課后你最想做的事情是什么？

[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)課環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)總結(jié)既是對(duì)本次寫話內(nèi)容與質(zhì)量的整體回顧與反饋，也是對(duì)本次寫話價(jià)值與意義的再認(rèn)識(shí)。教師拋出的問(wèn)題“課后你最想做的事情是什么”引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生明白40分鐘課堂學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但寫話的運(yùn)用并沒(méi)有結(jié)束。我們不是“為寫而寫”，而是為了“記錄生活，表達(dá)情感”而寫。從而引導(dǎo)學(xué)生樹立將寫話成果在生活中加以交際運(yùn)用的意識(shí)，讓本次寫話學(xué)習(xí)從課內(nèi)延續(xù)到課外，從課堂延伸到生活，在“言之有物”“言之有序”之外又再次強(qiáng)化了“言之有情”的寫話效果。]

（浙江省杭州市上城區(qū)教育學(xué)院附屬小學(xué) 310002）