張軍 林峰

摘 要：當(dāng)代水彩畫(huà)藝術(shù)已發(fā)生了很大的變化，語(yǔ)言形式不斷地推陳出新。在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)如何適應(yīng)當(dāng)代水彩畫(huà)語(yǔ)言發(fā)展的新面貌？其中水性材料語(yǔ)言研究就是高校水彩畫(huà)教學(xué)中重要的實(shí)驗(yàn)性課題，在繪畫(huà)實(shí)踐中如何綜合運(yùn)用材料，已成為繪畫(huà)語(yǔ)言變革的重要部分。文章從紙本和水性媒介材料的拓展入手，通過(guò)對(duì)相關(guān)教學(xué)案例的研究，總結(jié)得出相關(guān)的教學(xué)方法和建議為水彩畫(huà)教學(xué)提供佐證。

關(guān)鍵詞：水彩畫(huà)教學(xué)；水性材料語(yǔ)言；多元化

[課題項(xiàng)目：佳木斯大學(xué)2014-2015年度教學(xué)研究項(xiàng)目“繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)水彩畫(huà)語(yǔ)言教學(xué)研究與實(shí)踐”（編號(hào)：JYWG2014-17）]

水彩畫(huà)發(fā)展歷史經(jīng)驗(yàn)證明，水彩畫(huà)中媒介材料技法運(yùn)用的合理性、多樣性和獨(dú)特性一直是水彩畫(huà)家們追求的目標(biāo)。從媒材出發(fā)談技法、談表現(xiàn)，不空談創(chuàng)作與風(fēng)格是對(duì)媒材技法研究的主要問(wèn)題，以免風(fēng)格的枷鎖束縛媒材可能的生機(jī)勃勃的潛力。總之，水彩畫(huà)的媒材技法是作為藝術(shù)表現(xiàn)的媒介物而存在的，它們本身具備的功能并不是藝術(shù)所要達(dá)到的目的，而僅僅是手段而已。其中水性材料語(yǔ)言的多元化拓展是高校水彩畫(huà)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)性課題，也是目前高校水彩畫(huà)教學(xué)中所缺失的重要環(huán)節(jié)，不同的材料和媒介使水彩畫(huà)具有了獨(dú)特的表現(xiàn)語(yǔ)言。但是，在傳統(tǒng)水彩教學(xué)中常常將其作為色彩基礎(chǔ)和寫(xiě)生造型訓(xùn)練來(lái)傳授，很容易成為一門(mén)純技術(shù)的課程。長(zhǎng)期以來(lái)，這也讓我們的水彩畫(huà)教學(xué)基本上只停留在純技術(shù)的層面上，學(xué)生的個(gè)性和思想在單一的媒介下無(wú)法得到積極的、有效的傳達(dá)。因而我們?cè)谒式虒W(xué)中，要注重理論講授與課堂實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，特別是有關(guān)繪畫(huà)語(yǔ)言方面的理論講授要講深、講透，使學(xué)生對(duì)水彩畫(huà)語(yǔ)言從了解到理解直至掌握，不僅能夠拓寬水彩畫(huà)語(yǔ)言的表達(dá)方式，而且能夠豐富個(gè)人的繪畫(huà)語(yǔ)匯。

在水彩畫(huà)繁榮的今天，突破傳統(tǒng)畫(huà)種所使用的工具材料，在繪畫(huà)中根據(jù)需要綜合使用材料，已成為繪畫(huà)語(yǔ)言變革的重要部分。西方繪畫(huà)發(fā)展到20世紀(jì)，高科技工業(yè)化的迅猛發(fā)展，直接影響了藝術(shù)家藝術(shù)觀念的變化，從關(guān)心藝術(shù)材料的思維認(rèn)識(shí)，發(fā)展出對(duì)材料藝術(shù)的關(guān)注，藝術(shù)家們?cè)陂L(zhǎng)期的創(chuàng)作中逐漸地認(rèn)識(shí)到材料本身的審美價(jià)值及內(nèi)涵的精神意義，把材料提升轉(zhuǎn)化為藝術(shù)語(yǔ)言的主要地位，材料本體成為人們關(guān)注的直接思考與對(duì)話(huà)的重要形式，從而實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)材料自身強(qiáng)有力的審美價(jià)值和藝術(shù)家的創(chuàng)造價(jià)值。與此同時(shí)西方的藝術(shù)教育也提倡主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)“材料、制作與表現(xiàn)”。也就是說(shuō)，是材料引發(fā)藝術(shù)沖動(dòng)，或者是在產(chǎn)生一種藝術(shù)構(gòu)思后，去發(fā)現(xiàn)和選擇材料，由材料啟發(fā)表現(xiàn)方法，經(jīng)過(guò)“制作”——材料與表現(xiàn)方法的重復(fù)溝通，最后形成藝術(shù)表現(xiàn)。所以這個(gè)過(guò)程也可解釋為由材料引發(fā)的“體驗(yàn)與創(chuàng)造”。把發(fā)現(xiàn)和選擇材料放在首位，目的是啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生在藝術(shù)表現(xiàn)上的主動(dòng)性，不設(shè)條條框框，給學(xué)生留出足夠的發(fā)展空間，自由地去想象、發(fā)現(xiàn)和選擇，然后指導(dǎo)他們把這些材料合理應(yīng)用在藝術(shù)創(chuàng)作中，表現(xiàn)出他們所追求的藝術(shù)效果。教師的責(zé)任是在學(xué)生對(duì)材料和表現(xiàn)方法有了比較深入的體驗(yàn)之后，引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握二者的關(guān)系，順暢完成藝術(shù)表現(xiàn)。應(yīng)該說(shuō)，這是比較符合當(dāng)代藝術(shù)規(guī)律的一種教育方式[1]。具體可以通過(guò)紙本和水性媒介材料的拓展在教學(xué)實(shí)踐中展開(kāi)。

在傳統(tǒng)水彩畫(huà)中，紙是承載水和媒介的主要載體，水彩畫(huà)所表現(xiàn)的也是水與色的透明感和暢快，一幅幅小品式的裝裱在玻璃后面的小幅畫(huà)作也是人們對(duì)水彩畫(huà)固有的概念。但隨著時(shí)代的發(fā)展承載水彩顏料的“紙”在概念上也得到了多元化的延伸。首先，紙的種類(lèi)日益豐富。由于紙本尺寸的限制，傳統(tǒng)水彩畫(huà)的尺幅都相對(duì)較小，所以人們對(duì)于水彩畫(huà)的概念是“小畫(huà)種”。如今造紙技術(shù)的進(jìn)步，很多水彩紙已經(jīng)可以突破很大的尺幅，在全國(guó)的各大美展中水彩畫(huà)在尺寸上的距離正和其他畫(huà)種接近，有的甚至已經(jīng)超過(guò)了很多畫(huà)種，以至于策展方不得不限制水彩畫(huà)的尺幅。其次，是紙的克重也不斷增大，這樣更有利于在水彩畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中在肌理和底層的運(yùn)用上實(shí)現(xiàn)更多的可能性。最后，紙的概念也在不斷延伸，很多水彩畫(huà)已經(jīng)突破“水彩紙”的范疇開(kāi)始運(yùn)用皮紙、宣紙、卡紙、銅版紙等進(jìn)行水彩畫(huà)創(chuàng)作。魯迅美術(shù)學(xué)院水性媒介工作室在水性媒介的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)中甚至利用絲綢、尼龍、麻布、木板、水泥板等載體進(jìn)行水彩畫(huà)創(chuàng)作，畫(huà)面會(huì)產(chǎn)生許多意想不到的效果，這就在繪畫(huà)的基層為你提供了廣闊的領(lǐng)域、無(wú)限的可能，擴(kuò)大了水彩表現(xiàn)的舞臺(tái)，使水彩畫(huà)以一種全新的視覺(jué)沖擊力展現(xiàn)在人們面前。

水性材料顧名思義是以水為媒介的繪畫(huà)材料，傳統(tǒng)水彩畫(huà)中所涉及的水性材料不外乎水彩顏料、水粉顏料和一些特殊技法的媒介如牛膽汁、阿拉伯樹(shù)膠等。傳統(tǒng)水彩畫(huà)教學(xué)也將水彩畫(huà)中水性媒介所表現(xiàn)出的透明、水痕以及水色淋漓感作為水彩畫(huà)好壞的教學(xué)成果評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。但在各畫(huà)種間界限不斷模糊的的今天，這樣的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)顯然已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代的審美評(píng)價(jià)體系，與當(dāng)代藝術(shù)蓬勃發(fā)展的今天顯得格格不入。因此，在水彩畫(huà)教學(xué)中對(duì)于水性媒介的拓展就有了一定的必要性。湖北美術(shù)學(xué)院水性材料技法工作室對(duì)于水彩畫(huà)傳統(tǒng)水性媒介的拓展做了很多大膽的嘗試。首先，在教學(xué)中將所有可能溶于水的繪畫(huà)材料進(jìn)行嘗試，湖北美院青年教師邵昱皓將丙烯顏料、國(guó)畫(huà)顏料與水彩顏料共同使用，利用不同的表現(xiàn)手法創(chuàng)作了《青花魚(yú)》系列作品，在全國(guó)各大美展中獲得了評(píng)委們的一致認(rèn)可。其次，湖北美院的青年教師白露洋還利用透明水色進(jìn)行水彩畫(huà)教學(xué)嘗試，使畫(huà)面的顏色飽和度和純度更高，克服了水彩顏料干后變灰、變暗的缺點(diǎn)，使水彩畫(huà)也具有了油畫(huà)般的視覺(jué)沖擊力。另外，湖北美院教師李寧將油性媒介瀝青運(yùn)用到水彩畫(huà)創(chuàng)作和教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，利用瀝青不溶于水的油水分離的特點(diǎn)創(chuàng)造出帶有偶然性的肌理效果，在很大程度上豐富了水彩畫(huà)的表現(xiàn)效果。

綜合材料繪畫(huà)在當(dāng)代已經(jīng)成為一個(gè)獨(dú)立的畫(huà)種和研究方向，之所以叫“綜合”就是因?yàn)樗皇苊浇楹筒牧系南拗?，在表現(xiàn)空間上存在著無(wú)限的拓展性和可能性。也正是綜合材料的這種強(qiáng)大的“包容性”給了它與水彩畫(huà)相互結(jié)合的契機(jī)。水彩已不僅僅是水與彩的交融，而是在綜合材料的介入下去增加畫(huà)面表現(xiàn)的趣味性和偶然性。綜合材料水彩帶來(lái)了新的畫(huà)面語(yǔ)言和信息，同時(shí)也產(chǎn)生了新的美學(xué)價(jià)值。正確運(yùn)用綜合材料可以拓展和豐富水彩畫(huà)的表現(xiàn)力，使得水彩畫(huà)產(chǎn)生出多樣的藝術(shù)效果和視覺(jué)美感，給人以一種全新的審美體驗(yàn)。綜合材料在水彩畫(huà)中的運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)水彩畫(huà)以塑造形體為主的觀念，使材料本身的結(jié)構(gòu)美感成為畫(huà)面表現(xiàn)重要一環(huán)，每種不同材料因材質(zhì)的不同產(chǎn)生了特殊的美感，它既是一種藝術(shù)語(yǔ)言，又是藝術(shù)家個(gè)性和氣質(zhì)的體現(xiàn)[2]。正是因?yàn)榫C合材料與水彩畫(huà)的這種碰撞，在當(dāng)代高校水彩畫(huà)的教學(xué)當(dāng)中，綜合材料的運(yùn)用已經(jīng)受到很多美院的重視，并將其列為水彩專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課程之一。水彩畫(huà)教學(xué)中綜合材料的運(yùn)用不是一蹴而就的，這需要通過(guò)對(duì)材料進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的“嘗試-失敗-嘗試”的實(shí)驗(yàn)性積累而達(dá)到對(duì)材料的感性和理性上的雙重認(rèn)知。另外，教師還要在教學(xué)中將所應(yīng)用的材料的物理屬性與材質(zhì)特點(diǎn)和學(xué)生對(duì)于材料的個(gè)人理解、繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)、藝術(shù)修養(yǎng)等多方面相互結(jié)合起來(lái)，讓綜合材料與水彩處于可控的、富于變化的藝術(shù)創(chuàng)作中，讓各種不同的材料間的偶然效果與學(xué)生的創(chuàng)造力相結(jié)合，從而引發(fā)學(xué)生在畫(huà)面語(yǔ)言處理上的新思考，這樣學(xué)生在日常創(chuàng)作和繪畫(huà)實(shí)踐中產(chǎn)生出的藝術(shù)效果才可以充分彰顯其個(gè)性與氣質(zhì)。在綜合材料水彩畫(huà)的教學(xué)中應(yīng)注意避免學(xué)生的“炫技”現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到綜合材料和相關(guān)的技法只是一種水彩畫(huà)的表現(xiàn)手段，一味片面追求玩弄各種材料所產(chǎn)生的特殊效果而不注重畫(huà)面的內(nèi)容內(nèi)涵和精神氣質(zhì)的表達(dá)是一種舍本求末且沒(méi)有意義的做法。無(wú)論是什么樣的材料和多么精湛的表現(xiàn)技法最終的目的都是為了表現(xiàn)畫(huà)面的內(nèi)容，內(nèi)容是事物的內(nèi)在諸要素的總和，形式是內(nèi)容的存在方式，內(nèi)容決定形式，形式依賴(lài)于內(nèi)容。因此，在高校水彩畫(huà)綜合材料的教學(xué)中要將內(nèi)容與形式的辯證關(guān)系加以強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)材料和內(nèi)容的雙重認(rèn)識(shí)，從而避免了在教學(xué)和藝術(shù)實(shí)踐中所出現(xiàn)的空洞和浮躁。

隨著文化的發(fā)展水彩畫(huà)語(yǔ)言觀念方式也在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，特別是科學(xué)技術(shù)的繁榮發(fā)展，新的物質(zhì)材料的不斷出現(xiàn)，為水彩畫(huà)語(yǔ)言提供了新的媒介材料，同時(shí)也開(kāi)辟新的研究角度與途徑。這種變化帶來(lái)了水彩畫(huà)語(yǔ)言教學(xué)方式的拓展及多樣化。水彩畫(huà)教學(xué)只要充分利用好這個(gè)契機(jī)，就能創(chuàng)造出新穎奇特的語(yǔ)言效果，豐富水彩畫(huà)的內(nèi)涵，使水彩畫(huà)的藝術(shù)表現(xiàn)領(lǐng)域更為寬廣，中國(guó)水彩的藝術(shù)語(yǔ)言也更為豐富和多樣化。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡偉.繪畫(huà)材料的表現(xiàn)藝術(shù)[M].哈爾濱：黑龍江美術(shù)出版社，2001.

[2]李方華.中國(guó)當(dāng)代水彩畫(huà)本體語(yǔ)言上的多元化[D].南京師范大學(xué)，2008.

作者簡(jiǎn)介：

張軍，碩士研究生，佳木斯大學(xué)美術(shù)學(xué)院副教授，主要從事水彩畫(huà)教學(xué)與實(shí)踐研究。