現(xiàn)在的學(xué)生沒有辦法找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，影響了自身學(xué)習(xí)作文的興趣，本文針對微課在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡單的論述，作文教學(xué)也越來也成為老師的難題，而微課的到來可以大大緩解作文教學(xué)帶給老師的困惑，也希望能給各位老師帶來啟示共同進(jìn)步。

一、作文教學(xué)的現(xiàn)在情況的分析

以學(xué)生為主的特性，真實(shí)的表達(dá)學(xué)生的感受、學(xué)生寫作的獨(dú)立性、尊重學(xué)生意見的民主性，幫助學(xué)生給與學(xué)生更多的可能性。小學(xué)階段的作文寫作學(xué)生很容易產(chǎn)生言之無物的現(xiàn)象，開展個(gè)性化作文寫作能夠有效改善這種現(xiàn)象。

小學(xué)階段的學(xué)生普遍認(rèn)為作文寫作比較難，學(xué)生的好奇心很重，但是將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化成合適的文字，因此作文寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)的攔路虎，另外由于很多教師教學(xué)模式的僵化，將作文教學(xué)轉(zhuǎn)化為一個(gè)一個(gè)的難度課題增加了學(xué)生的畏難心理。因?yàn)樵絹碓蕉嗟慕處煂τ趯W(xué)生作文的要求就是讓學(xué)生背誦或者抄寫作文，導(dǎo)致統(tǒng)一命題作文時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)大半個(gè)班級的雷同現(xiàn)象，教師的評定困難，學(xué)生要想進(jìn)步更加困難，因此只有改變教師管理模式的僵化，給學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的作文教學(xué)才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)作文的積極性大大提升。

教師經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生到寫作文的時(shí)候，就去作文選里找題目去照抄，根本不動(dòng)腦就想。而且更有意思的是，有很多時(shí)候，幾個(gè)同學(xué)抄的既然是同一片作文，長此以往學(xué)生的寫作能力沒能得到改善，而且依賴于作文書，離開作文書，學(xué)生就不會(huì)學(xué)習(xí)了。

二、微課作文教學(xué)的一些好的方法

1、微課設(shè)計(jì)教學(xué)遵循簡單原則

微課教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，在小學(xué)語文的教學(xué)中使用微課教學(xué)能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，所以微課教學(xué)要簡單，要讓學(xué)生容易懂。不要用過多的語言進(jìn)行修飾，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不突出，突出重點(diǎn)之后，學(xué)生才能夠明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容是什么。

2、尊重學(xué)生的好奇心原則

小學(xué)生的好奇心比較重，使用微課教學(xué)可以使學(xué)生的注意力被吸引過來，學(xué)生更喜歡有趣的東西，所以教師要注重如何吸引學(xué)生的注意力。所以教師要注重微課的設(shè)計(jì)，要能足夠吸引學(xué)生的注意力。教師將微課運(yùn)用到小學(xué)語文的作文教學(xué)中，將自己想象成一個(gè)小學(xué)生，用他們的思想去思考，盡量進(jìn)行一些出乎意料的設(shè)計(jì)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度下降時(shí)，幫助吸引學(xué)生的積極性。

三、語文作文教學(xué)中微課的發(fā)展方向

1、在作文教學(xué)中開展微課教學(xué)

語文的作文學(xué)習(xí)本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)容易出錯(cuò)而且又難掌握的一部分知識(shí)，因此教師講解這部分知識(shí)尤為重要。教師要知道如何在教學(xué)中開展合理的微課教學(xué)，同時(shí)看看學(xué)生對微課的理解和自己的預(yù)想有沒有太大的差別。

例如：描寫景物的文章是寫作文的難點(diǎn)，孩子們往往不會(huì)寫，傳統(tǒng)的作文講法孩子們理解不透徹。教師可以就學(xué)生最難理解的寫景物時(shí)的順序描寫來給學(xué)生錄制一段微課。在錄制微課時(shí)，可以實(shí)地去錄制一處景物，將景物呈現(xiàn)在學(xué)生的眼里。教師配上描寫景物的文章應(yīng)該按照由遠(yuǎn)及近的方法來寫?，F(xiàn)將遠(yuǎn)處的景物，這時(shí)教師可以將鏡頭伸向遠(yuǎn)方，然后在指導(dǎo)近處的景物應(yīng)該如何寫。把現(xiàn)實(shí)生活和作文聯(lián)系起來，學(xué)生能很快記住，并且對學(xué)生終身寫作收益。

2、在微課中教師要做好個(gè)性化寫作指導(dǎo)

微課是了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。作文教學(xué)教師又切記全班通篇一樣的文章，要指導(dǎo)個(gè)性化的文章可以依附于微課。在微課中教師可以錄制好相關(guān)于本次習(xí)作的素材，教師通過素材，學(xué)生可以直觀的去理解習(xí)作內(nèi)容。同時(shí)要求教師應(yīng)該從個(gè)性化的角度出發(fā)，充分發(fā)掘?qū)W生的可塑性，做好作文寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生寫出獨(dú)一無二的文章，舉例來說，一般學(xué)生比較擅長的寫作種類是記敘文，這種類型的作文學(xué)生寫起來并沒有多大難度。作文寫作的方法有很多種，除了現(xiàn)在小學(xué)生掌握比較熟練的按照事情發(fā)展順序的寫法還有倒敘插敘等多種方法，幫助學(xué)生掌一這種寫作方法能讓學(xué)生的作文寫作更加得心應(yīng)手更加具備創(chuàng)造性。

3.命題作文微課教學(xué)的開展

小學(xué)生的作文個(gè)性化學(xué)習(xí)不能單單依靠教師改變觀念，在新課改的要求下，還需要對學(xué)生寫作的題目進(jìn)行改變，通過分析近幾年小升初的試卷我們不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的作文題目越來越開闊，不僅局限于記敘文，還出現(xiàn)了很多自主命題的題目，這就體現(xiàn)了新課改下對學(xué)生的要求不僅使會(huì)寫幾篇固定的文章還要求學(xué)生能夠?qū)懗鰩в凶约呵楦械暮梦恼隆１热缥覀兛梢愿鶕?jù)學(xué)生某一階段的興趣讓學(xué)生寫一寫與自己實(shí)際生活相關(guān)的感受，可以是寫信給家人、朋友，也可以是隨筆，以鍛煉學(xué)生的思維為主，讓學(xué)生明確作文寫作是日常生活的積累，沒有響應(yīng)的積累是無法寫出好的文章的。針對小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，還可以選擇讓學(xué)生寫一寫想象類的文章，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的獨(dú)創(chuàng)性，教師要實(shí)施輔助微課教學(xué)，在微課教學(xué)中突出命題作文的特點(diǎn)和學(xué)生寫作文時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)，將之夢想的場景展現(xiàn)給大家，這樣學(xué)生就有了各種各樣的獨(dú)創(chuàng)性的文章?？梢娢⒄n教學(xué)在作文教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。

例如：在小學(xué)階段，我們最容易出現(xiàn)的就命題作文，這正是學(xué)生最難抒寫的地方。命題作文往往和學(xué)生的生活不貼切，或者學(xué)生根本沒有體驗(yàn)，這讓學(xué)生如何去寫？微課可以緩解這個(gè)問題，還不占用課堂大量時(shí)間。教師可以在課前，可以將作文進(jìn)行分類，人、事、子放手給的景議論，然后找出每篇命題作文的重點(diǎn)，并進(jìn)行歸類。慢慢地，養(yǎng)成了學(xué)生歸納整理。同時(shí)，教師在心細(xì)指導(dǎo)，我想回學(xué)習(xí)方面會(huì)有很大的提升。

除了上述講到的一些個(gè)性化作文的開展方式之外，我們必需注意以個(gè)性化的方式對學(xué)生的作文進(jìn)行評價(jià)，微課教學(xué)要在作文教學(xué)中起到輔助和提煉重點(diǎn)的作用，切記喧賓奪主，但又要精練講解。教師不能以同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判別，只有教師的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也設(shè)立個(gè)性化的標(biāo)準(zhǔn)，才能讓學(xué)生的創(chuàng)造性得到更好的發(fā)揮，讓學(xué)生能夠有更多獨(dú)創(chuàng)性的文章。充分發(fā)揮好微課的作用，才能達(dá)到作文教學(xué)事半功倍的效果。

（作者單位：哈爾濱市團(tuán)結(jié)中心小學(xué)）