摘 要：在目前現(xiàn)狀下，移動互聯(lián)技術(shù)正在全面滲透于當(dāng)前各個領(lǐng)域，而與之有關(guān)的教學(xué)模式也實現(xiàn)了突顯的轉(zhuǎn)型。與傳統(tǒng)模式進行對比，可見移動互聯(lián)技術(shù)體現(xiàn)為獨特的技術(shù)運用優(yōu)勢。學(xué)校針對計算機學(xué)科在開展日常教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)全面明晰移動互聯(lián)技術(shù)具備的特征及其內(nèi)涵，從而將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入現(xiàn)階段的計算機學(xué)科教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：移動互聯(lián)技術(shù)；計算機教學(xué)；相關(guān)問題

面對移動互聯(lián)的全新時期背景，計算機教學(xué)有關(guān)的教學(xué)模式也呈現(xiàn)了全方位的轉(zhuǎn)型。針對現(xiàn)階段的計算機教學(xué)如果能引進移動互聯(lián)的新型技術(shù)手段，則有助于激發(fā)同學(xué)們在面對計算機日常教學(xué)時的強烈熱情，同時也創(chuàng)建了優(yōu)良的計算機課氛圍[1]。在此前提下，對于當(dāng)前的計算機教學(xué)有必要將移動互聯(lián)技術(shù)貫穿于整個教學(xué)進程，因地制宜選擇適用于計算機學(xué)科的全新教學(xué)方式。

一、針對計算機教學(xué)運用移動互聯(lián)技術(shù)的必要性

從當(dāng)前現(xiàn)狀來看，很多學(xué)校都在著眼于創(chuàng)建全新的課堂模式，在此過程中不能夠欠缺計算機技術(shù)作為必需的保障與支撐。在目前階段中，計算機教學(xué)涉及到的教學(xué)流程與教學(xué)模式都已獲得了突顯的改進與優(yōu)化，此種現(xiàn)狀有助于提升該學(xué)科的教學(xué)實效性，對于計算機學(xué)科實踐也能夠予以逐步深入。具體而言，關(guān)于當(dāng)前的計算機教學(xué)緊密結(jié)合移動互聯(lián)技術(shù)體現(xiàn)為如下的重要價值：

首先是優(yōu)化教學(xué)模式。計算機學(xué)科本身包含復(fù)雜性較強的日常教學(xué)要點，因此有必要將移動互聯(lián)的方式與手段全面適用于教學(xué)過程[2]。相比而言，建立于移動互聯(lián)模式前提下的新型教學(xué)技術(shù)具備突顯的教學(xué)優(yōu)勢。這主要是由于，移動互聯(lián)技術(shù)在根源上顯著優(yōu)化了整體性的教學(xué)效果，其中涉及到全方位的教學(xué)手段創(chuàng)新。

其次是拉近師生在計算機課上的相互距離。在傳統(tǒng)模式下，教師僅限于為同學(xué)們講授計算機有關(guān)原理，然后運用上機實踐的方式要求學(xué)生對此進行演練。然而實質(zhì)上，針對計算機課如果單純停留于上述的傳統(tǒng)模式，那么學(xué)生在面對計算機課時很可能表現(xiàn)為厭倦或者畏難的不良心態(tài)。相比而言，如果能將上述的課堂模式替換為移動互聯(lián)的新模式，那么可以顯著拉近師生的內(nèi)心距離。教師憑借移動互聯(lián)技術(shù)可以創(chuàng)建愉悅并且生動的計算機課氛圍，從而讓同學(xué)們迅速融入其中。

第三是全面突顯學(xué)習(xí)與教學(xué)的靈活性。移動互聯(lián)技術(shù)在根源上轉(zhuǎn)變了固定式的傳統(tǒng)課堂模式，從而創(chuàng)建了新型的移動式課堂。在移動式的全新課堂模式下，同學(xué)們可以選擇任何地點以及任何時間段來實現(xiàn)彼此交流，同時也簡化了獲取該學(xué)科知識的具體流程。因此可以得知，移動互聯(lián)技術(shù)本身體現(xiàn)為優(yōu)良的教學(xué)靈活性，在拉近師生距離的同時也全面拓寬了學(xué)生現(xiàn)有的計算機學(xué)習(xí)視野。

二、具體教學(xué)問題

（一）創(chuàng)建全新的教學(xué)模式

移動互聯(lián)模式最為突顯的特征就在于便捷性，因而有助于保障順利完成特定的課堂探究任務(wù)。從教學(xué)模式的角度講，運用移動技術(shù)在客觀上有益于全面明確現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)以及教學(xué)任務(wù)，從而緊密圍繞上述的宗旨與目標來展開計算機課。例如針對軟件操作涉及到的課堂內(nèi)容而言，教師有必要引導(dǎo)同學(xué)們借助課余時間來自主完成相應(yīng)的上網(wǎng)操作，在此前提下轉(zhuǎn)變了該學(xué)科的日常教學(xué)模式，確保學(xué)生都能真切感受到計算機課堂蘊含的趣味性。

（二）強化師生溝通

計算機教學(xué)如果要突顯優(yōu)良的教學(xué)實效性，則必須依賴于師生溝通。這主要是由于，師生溝通本身構(gòu)成了整個課堂賴以全面開展的根基所在。具體在現(xiàn)階段的課堂實踐中，教師有必要將學(xué)生置于整個計算機課的主體位置上，并且鼓勵同學(xué)們開展全方位的自主探究[3]。與此同時，教師還需及時溝通全班學(xué)生，針對某些難度較大的計算機學(xué)科知識予以共同探究，從而讓學(xué)生迅速融入當(dāng)前的課堂進程。

（三）共享珍貴的計算機課資源

移動互聯(lián)技術(shù)涉及到多種多樣的日常教學(xué)資源，因此在當(dāng)前的課堂實踐中，教師與同學(xué)們針對上述資源應(yīng)當(dāng)著眼于全面進行共享，同時也要優(yōu)化資源共享的實效性。例如近些年以來，很多學(xué)校與班級都已經(jīng)創(chuàng)建了便于師生開展日常溝通的微信群。在創(chuàng)建微信群的前提下，同學(xué)們就可以將自身現(xiàn)有的學(xué)習(xí)疑惑發(fā)送至微信群，以便于獲得教師以及其他同學(xué)的幫助。此外，移動互聯(lián)手段還有助于實現(xiàn)多層次的課堂資源共享。

三、結(jié)束語

近些年以來，很多學(xué)校都在著眼于創(chuàng)建全新的移動式課堂。與傳統(tǒng)模式的計算機課進行對比，可以得知移動式課堂在客觀上有助于優(yōu)化綜合性的計算機課效果，同時也緊密銜接了計算機課實踐以及該學(xué)科原理。因此在未來實踐中，學(xué)校關(guān)于計算機學(xué)科在開展日常教學(xué)時仍然有必要歸納經(jīng)驗，依照因地制宜的思路來靈活適用移動互聯(lián)技術(shù)。

參考文獻

[1]韋娟，張科杰.移動互聯(lián)技術(shù)在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].船舶職業(yè)教育，2017，5（06）：15-17+61.

[2]肖錦龍.研究移動互聯(lián)在計算機基礎(chǔ)課程中分層教學(xué)的作用[J].電腦知識與技術(shù)，2015，11（35）：89-90.

[3]蒼圣.移動互聯(lián)技術(shù)在計算機教學(xué)中的應(yīng)用探索與研究[J].信息與電腦（理論版），2016（03）：237+240.

作者簡介：

孫丕波（1979-），女，山東青島人，青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，碩士，主要研究領(lǐng)域計算機技術(shù)及應(yīng)用

（作者單位：青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院）