美術課堂是學生以個人或集體合作的方式參與。通過各種工具、材料進行制作、練習而獲取知識的。在美術教學過程中，如何調動學生學習的積極性，使學生對美術產生較濃厚的興趣；使學生樂學、善學；激活美術課堂是教學的根本任務。

一、激發(fā)學生對美術的興趣，發(fā)展學生的想象能力、感知能力和形象思維能力

教師要充分發(fā)揮美術教學的特有魅力，利用現代的多媒體教學手段激發(fā)學生對美術的興趣。可以采取多種方法，讓學生去感受事物并對事物產生充分的聯想，從而激勵學生的學習興趣，激發(fā)他們的表現欲望，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。例如：投影從視覺上激發(fā)；課堂上配上各種音樂，從聽覺上激發(fā)。教學時，還要根據學生的年齡階段，教材的內容以及教學的環(huán)境等因素進行協調統一，激發(fā)學生的興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。如：在上《生肖動物大聚會》一時課，我把音樂帶進課堂，上課時放一段動物圓舞曲，學生聽了都陶醉在優(yōu)美動聽的旋律創(chuàng)設的情境之中，我問：“聽了這段音樂有什么感覺？”學生：“音樂很美”，“好像在大森林里聽動物們開演唱會”，“仿佛在和小動物們跳舞呢”。這時學生已經躍躍欲試要畫生肖動物了，借此情景我便推波助瀾，通過屏幕播放一段生肖動物大聚會的歡樂情景的動畫，并在黑板上當場示范畫一幅可愛的小動物圖畫，學生們更加興致勃勃了。當學生作畫時我提示，不要囿于教材或老師的范畫，而要把自己心理所想的畫出來，學生歡呼極致。在教師的提示下，放手讓學生發(fā)揮，學生的士氣大增，發(fā)揮自己的想象，在興奮中學生畫出了一幅幅動態(tài)不一、情趣可愛的生肖動物圖，作業(yè)中涌現出了很多讓教師驚訝和值得學習的好作品，有的同學用擬人化的方法畫幾只動物在游戲，到最后評畫小結時，我把作品集中在黑板上展示，構成一幅生肖動物大聚會群圖，然后再度播放音樂，曲圖并茂，學生們開心極了。

二、激發(fā)學生的表現欲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

教師在教學中要重視教師的語言表達，從而使學生和教師在心靈上產生共鳴，達到人文、情感、精神上的溝通。這樣才能激發(fā)學生的表現欲，驅使學生帶著多方面情感去完成一幅美術作品。

如：在教學《心中的太陽》這一課時，我首先讓學生貼近于真實的生活，親身去感受真實的太陽，親切而形象，學生的學習熱情大增。讓學生走出教室，讓他們到太陽下去嬉戲、去體驗，感受實實在在的太陽，這對于他們來說是形象的，感受是深刻的，他們對太陽下的形象充滿表現欲望，這樣就會主動、積極地去把太陽下的感受畫下來。其實，“在玩中學”、“寓教于樂”是新課程的理念，讓學生在輕松愉快中掌握知識是師生的共同愿望。我們知道，愛動是兒童的天性，我讓他們在太陽下親自去體驗被強烈太陽光照射在身上的那種炎熱與驚奇，體驗被太陽曬的那種汗流浹背的感受，更體驗到了在太陽下玩耍的歡樂與激情，所有的這些，不可能用一張嘴能簡單說清楚的。實踐證明，他們對“太陽下抱頭而跑”、“太陽下滿面通紅、汗流浹背的追逐”等情形表現得很形象、很生動。而有的學生則以色彩表現出自己對太陽的感受，在他們畫筆下的太陽更夸張，五顏六色、形狀各異：圓臉、長臉、三角臉、梯形臉、花型臉、長頭發(fā)、短頭發(fā)、卷頭發(fā)等等。因為在這種愉悅與激情中，他們的感知由被動變?yōu)橹鲃樱纱舭遄優(yōu)槊翡J，久而久之，這種感知會成為一種心理需要，變成一種自覺，隨心所欲的表現，所以我們必須讓學生主動地、充分地感知生活和環(huán)境，做到“心中有畫”。在課堂教學中教師就要積極創(chuàng)設各種教學情景，鼓勵學生大膽創(chuàng)作，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能，做到敢想、敢說、敢做、敢畫，教師要充分發(fā)揮教學激發(fā)功能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

三、積極引導，增強學生的自信心，在繪畫中體驗成功的樂趣

課堂還要給學生學習的自信心，滿足他們的成功感，尊重他們與眾不同的感受。有些學生天生聰明，但有些學生可能在學習上沒有那么幸運，反應顯得遲緩些，作為教師就不能心急，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚，也會給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心。

以學生為主體是現代教育的中心，我們應該承認兒童自身存在的自主發(fā)展能力，有些學生因個性等條件的差異會產生一些心理障礙。在美術教學中我們應該給學生正確引導，啟發(fā)他們的想象力，鼓勵他們敢于去思考，敢于去實踐，敢于去創(chuàng)造。實踐證明，只有我們放開手腳，大膽地讓學生用畫筆表現他們的內心世界，去表現他們的愛好，表現他們的追求，并給予恰當的輔導，增強他們的自信心，會讓他們有一種成功感、滿足感。現代教育心理學認為：怎樣使學生越來越熱情，越來越喜歡每門學科，這就要求教師千萬不要忽視他們心理需要，要滿足學生的表現欲。這實則滿足了學生心理上的成功需要，這種成功會促使他們會以更大的精力投入到學習中去。

四、明確課堂課題的學習領域，注意課堂量化的比例

新課程標準根據美術學習的活動方式分成四個學習領域，即“造型表現”、“設計應用”、“欣賞評述”、“綜合探索”。教師要明確把握課堂教學的學習領域，這樣才能使學生在課堂中有目標、有計劃地完成一節(jié)課的教學任務。教學內容和學習方式具有可選擇性，可以根據自己的實際情況實施教學活動，促進學生向目標發(fā)展?？傊?，目標、內容、學習方式、和評價四方面構成美術教學過程的比例要恰當，這樣才能很好地完成一節(jié)課的教學任務，使學生在輕松、愉悅中學習美術，掌握用美術表達自己情感、思想和對生活理解的方法。

總而言之，美術課堂要貫徹新課程標準的思想，把美術課上“新”上“活”。我將繼續(xù)努力學習美術課程標準，在實踐中不斷理解，不斷提高認識水平，從課程改革的理念出發(fā)，改進我們的教育教學活動方式，將其作為一個整體加以貫徹，在給予整體優(yōu)化的同時，真正在學習中不斷更新自身的觀念，為更全面地實施美術課程標準而努力?？傊逃虒W改革還任重道遠，為了下一代，為了社會的進步還需要我們不懈的去努力，去探索。

（作者單位：廣東省鶴山市沙坪街道第三小學）