摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展給其他學(xué)科的傳統(tǒng)課堂教學(xué)帶來(lái)了變革，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的運(yùn)用應(yīng)該以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，避免出現(xiàn)誤用或錯(cuò)用的現(xiàn)象存在。教師需要明確現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中所能完成的任務(wù)和扮演的角色，要對(duì)多媒體技術(shù)的作用準(zhǔn)確定位，積極探索出適合實(shí)際情況的多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中數(shù)學(xué)；應(yīng)用

一、引言

當(dāng)今，信息技術(shù)發(fā)展速度很快，為傳統(tǒng)教育教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展，譬如，信息技術(shù)優(yōu)化下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)具有高效化的特點(diǎn)，教師可以用更少的時(shí)間傳遞更多的知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生更多與教師互動(dòng)的機(jī)會(huì)，也有更多時(shí)間去進(jìn)行多種題型的練習(xí)，從練習(xí)之中得到更多數(shù)學(xué)知識(shí)的積累和技能的提高。可以說(shuō)，信息技術(shù)改變了陳舊的教學(xué)模式，提高了教學(xué)效率。同時(shí)，由于教師在計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用方面的能力存在差異，且存在兩者整合的缺陷，導(dǎo)致出現(xiàn)很多新的問題，如在數(shù)學(xué)課上存在著信息技術(shù)運(yùn)用不恰當(dāng)或者濫用的情況，信息技術(shù)的運(yùn)用并不能完全反映出教學(xué)的要求。因此，信息技術(shù)如何更好的服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)，是值得探討的。

二、信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)整合存在的問題

在教學(xué)實(shí)踐中，信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)整合存在著兩大誤區(qū)：一是，存在主次不分的問題，特別在公開課中往往追求多媒體課件制作的動(dòng)態(tài)美感，這些表象會(huì)影響重要元素的凸顯，偏離教學(xué)目標(biāo)；二是，在教學(xué)設(shè)計(jì)中因?yàn)槭褂枚嗝襟w，教師板書減少，很多過(guò)程由多媒體替代，雖然講解題型多了，但使學(xué)生思考、訓(xùn)練的時(shí)間少了，容易變“質(zhì)”為“量”。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該注意學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與教學(xué)的目標(biāo)，不能以技術(shù)為中心，而要以學(xué)生的認(rèn)知為主體，通過(guò)使用多媒體讓技術(shù)服務(wù)于教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)運(yùn)用高效化。

三、信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)整合的優(yōu)化

（一）信息技術(shù)與數(shù)學(xué)問題的結(jié)合運(yùn)用

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，事實(shí)上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)數(shù)學(xué)問題及其解決方法進(jìn)行思考、探索，繼而對(duì)其進(jìn)行延拓、創(chuàng)新的過(guò)程，因而，教師如何設(shè)計(jì)問題、選擇問題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵?，F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)信息、多媒體教學(xué)軟件等的應(yīng)用為我們提供了強(qiáng)大的情景資源，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的，對(duì)抽象問題具體化的作用也是傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

1、利用信息技術(shù)手段使情境教學(xué)更形象具體

由于高中數(shù)學(xué)抽象性較強(qiáng)，為了便于學(xué)生理解，教師經(jīng)常采用情境教學(xué)的方法，使抽象形象化，具體化，信息技術(shù)的運(yùn)用，可以使情境教學(xué)更逼真，將難于想象的情境“活”起來(lái)，降低抽象難度，使數(shù)學(xué)知識(shí)變得更好理解。例如，在講解立體幾何時(shí)經(jīng)常會(huì)到空間四邊形有關(guān)的問題，如果只利用模型讓學(xué)生觀察，或在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學(xué)生在課后解決相關(guān)問題的時(shí)候會(huì)存在認(rèn)為認(rèn)為空間四邊形兩條對(duì)角線是相交的問題，如果在教學(xué)中利用“幾何畫板”導(dǎo)入立體的基本圖形，制作旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的空間四邊形，在旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生感受空間立體圖形的形象，就會(huì)使學(xué)生在觀察過(guò)程中留下空間四邊形兩條對(duì)角線不相交的深刻印象，在解決其他有關(guān)問題時(shí)不致出錯(cuò)。

2、利用信息技術(shù)手段使概念認(rèn)知更形象化

高中數(shù)學(xué)，概念理解是支撐，很多概念存在較抽象的問題，學(xué)生難于真正理解，通過(guò)信息技術(shù)手段的支持進(jìn)行講解，可以使高中數(shù)學(xué)的相關(guān)定義展示的更加形象，學(xué)生掌握的更加牢固。例如，學(xué)生在接受橢圓這一概念時(shí)比較抽象，可以說(shuō)是被動(dòng)接受，強(qiáng)行記憶的，部分學(xué)生在解題的過(guò)程中通常會(huì)忽略或是遺忘，橢圓上動(dòng)點(diǎn)到兩焦點(diǎn)的距離之和為定長(zhǎng)2a這一知識(shí)點(diǎn)，若是利用幾何畫板的方式，或是flash 軟件，制作動(dòng)點(diǎn)到兩定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)的動(dòng)畫，可使學(xué)生對(duì)橢圓這一知識(shí)點(diǎn)的理解更形象化，印象更深刻。

（二）信息技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的結(jié)合運(yùn)用

在傳統(tǒng)的高中教學(xué)過(guò)程中，借助板書與輔導(dǎo)資料的教學(xué)，往往容易忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的自主性，降低學(xué)習(xí)效率，而利用信息技術(shù)，能大大減少學(xué)生掌握知識(shí)的時(shí)間，易于加深印象與理解，以推理過(guò)程及學(xué)生自主練習(xí)為例，借助多媒體教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

1、利用信息技術(shù)手段促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升

知識(shí)需要知其然亦知其所以然，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更是如此。事實(shí)上，高中數(shù)學(xué)的很多定理、性質(zhì)、規(guī)律和結(jié)論，都是數(shù)學(xué)家通過(guò)大量的觀察、分析、歸納整理才猜想出來(lái)的，并表現(xiàn)為命題的形式，最后通過(guò)證明加以證實(shí)，如果直接將結(jié)論告訴學(xué)生，學(xué)生即使能成功地進(jìn)行演繹證明，對(duì)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程仍是毫無(wú)感受的，應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)手段再現(xiàn)知識(shí)發(fā)生過(guò)程往往有一定的局限，學(xué)生難以全面觀察，歸納起來(lái)就有困難，利用信息技術(shù)把數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)引入課堂是解決問題的有效方法。

2、利用信息技術(shù)手段拓展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的空間

信息技術(shù)不斷發(fā)展，給我們的課堂教學(xué)也帶來(lái)了更多新的選擇，雖說(shuō)，在我們的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中目前還不太適合全方面推行微課教學(xué)，但微課等互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)形式可以成為課堂教學(xué)的輔助。借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)來(lái)開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，主要可以體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)學(xué)習(xí)上，通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)加深印象和理解，尤其適合理解相對(duì)較慢的學(xué)生，譬如，對(duì)一些重點(diǎn)題型的解法，教師可以制作成微課或互動(dòng)練習(xí)的形式，便于學(xué)生更好的反復(fù)訓(xùn)練，大大拓展了學(xué)習(xí)空間。

四、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)深層度地影響著教育教學(xué)方式，數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合既帶來(lái)了教學(xué)方法的革新，也存在運(yùn)用上的問題，如何利用好信息技術(shù)提升教學(xué)水平和教學(xué)成績(jī)，促進(jìn)教學(xué)改革的發(fā)展，提高教學(xué)效率，是每位新時(shí)代的老師應(yīng)該努力思考踐行的。

（作者單位：陸軍邊海防學(xué)院昆明校區(qū)藏族中學(xué)）