摘 要：本文從微課的內(nèi)涵入手，分析了微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢，并就微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略發(fā)表了幾點(diǎn)自己的見解，以供參考。

關(guān)鍵詞：微課；高中物理；教學(xué)；應(yīng)用

1 引言

隨著人類社會文明的不斷進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，將人類推入了網(wǎng)絡(luò)化、信息化、數(shù)字化時代。知識與科技的重要性越來越突出，同時人們對教育教學(xué)的重視程度也提高到了一個新的高度。在素質(zhì)教育持續(xù)開展實(shí)施和新課程改革不斷深化的推動下，高中物理教育教學(xué)工作也在不斷進(jìn)行著改革與創(chuàng)新，以更好地滿足新時代對高中物理教育教學(xué)的新要求。作為一名高中物理教師，要在新時代教育教學(xué)理念的指導(dǎo)下，不斷與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，既要重視對高中生基礎(chǔ)理論知識和技能的傳授，又要重視理論知識與實(shí)踐能力的相結(jié)合；既要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又要激發(fā)學(xué)生的探索精神與創(chuàng)新潛能。微課作為新時代的教育教學(xué)資源，在高中物理課的現(xiàn)代化教育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。

2 微課的內(nèi)涵

所謂“微課”就是微型課堂，是近幾年新興起來的一種比較高效的教育教學(xué)方式。微課借助現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，在素質(zhì)教育和新課程改革教育教學(xué)理念的指導(dǎo)下將教師在課堂內(nèi)外講解的具體知識的精彩片段以視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生。一般情況喜下，微課視頻的教學(xué)內(nèi)容與課堂的主題都是有較為密切的聯(lián)系的。微課視頻雖然播放時間比較短，但是可以囊括普通課堂教育教學(xué)中的所有過程內(nèi)容，比如：教學(xué)設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì)、教學(xué)反思以及學(xué)生的反饋等，都會作為一種特別的教育教學(xué)資源展現(xiàn)在微課當(dāng)中。微課有其自身的獨(dú)特之處：一是微課視頻播放的時間比較短，通常情況下不會超過十分鐘。并且時間的長短可以根據(jù)學(xué)生注意力時間的長短及其學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行自主設(shè)置。二是微課視頻的教學(xué)內(nèi)容較為突出。和傳統(tǒng)的課堂教育教學(xué)方式相比較，微課視頻教學(xué)內(nèi)容的針對性會更強(qiáng)一些。

3 微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

一方面可以將物理實(shí)驗(yàn)非常形象、直觀地呈現(xiàn)在同學(xué)們面前。眾所周知，物理是一門實(shí)驗(yàn)性非常強(qiáng)的學(xué)科，單純的物理理論知識是非常抽象并且難以理解的，但是如果教師在課堂教育教學(xué)的過程中結(jié)合直觀、形象的物理實(shí)驗(yàn)微課來給同學(xué)們進(jìn)行理論知識的證實(shí)與講解，就很容易使同學(xué)們理解抽象的物理理論知識，并且可以有效強(qiáng)化學(xué)生對物理知識的理解與運(yùn)用。另一方面微課應(yīng)用于高中物理課堂教育教學(xué)的過程中可以有效增強(qiáng)物理知識的趣味性與新鮮度，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的有效作用。微課是一種多元化技術(shù)的融合體，涉及到多媒體、網(wǎng)絡(luò)、影像等多種技術(shù)，具有較強(qiáng)的共享性特征。在高中課堂物理教育教學(xué)的過程中，微視頻生動、形象、直觀的動態(tài)影像畫面可以有效刺激學(xué)生的多種感官，從而有效激發(fā)學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的興趣和欲望，增強(qiáng)高中生對物理實(shí)驗(yàn)的自主探究意識和自主學(xué)習(xí)的欲望。另外，微課還有一個非常突出的特征就是針對性極強(qiáng)，并且風(fēng)格多種多樣，可以讓學(xué)生接觸到多種形式的教學(xué)資源，可以有效增強(qiáng)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)欲望。

4 微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

4.1創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

當(dāng)前的高中物理課堂教學(xué)方式以板書結(jié)合PPT投影的教學(xué)方式為主，可以在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行課堂教育教學(xué)的方式比較少，這種教育教學(xué)方式對于實(shí)驗(yàn)性質(zhì)極強(qiáng)并且理論知識比較抽象的物理學(xué)科來說并不能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，將微課引入到高中物理課堂教育教學(xué)的過程中具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。一是可以通過微課構(gòu)建一個高效的物理課堂教學(xué)情境，將微課作為物理新課學(xué)習(xí)導(dǎo)入的載體。物理是一門與我們的實(shí)際生活聯(lián)系非常密切的學(xué)科，在我們的日常工作和生活中會遇到很多和物理知識有關(guān)的現(xiàn)象，因此，教師可以在物理新課講授之前，以微課的形式向?qū)W生展現(xiàn)生活中和即將要學(xué)習(xí)的物理知識相關(guān)的小視頻，創(chuàng)設(shè)生動、直觀、形象的課堂教學(xué)情境，有效抓住學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣。二是可以教師可以利用微課向?qū)W生講解物理中的重難點(diǎn)知識，讓學(xué)生對物理的重難點(diǎn)知識有一個更加深入的理解和鞏固。

4.2因材施教，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求

我國的素質(zhì)教育一直強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”、“因材施教”等。因?yàn)椋總€學(xué)生的成長環(huán)境不同、興趣愛好不同、個性發(fā)展不同等，在學(xué)生也難免存在不同程度的差異性。因此，教師在教育教學(xué)的過程中要在“以學(xué)生為本”思想理念的指導(dǎo)下，有效實(shí)施因材施教策略。教師可以將微課視頻按照難易程度的不同分為不同的等級，針對學(xué)生個體的差異性，將微課視頻通過微信或者郵箱等方式發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的物理基礎(chǔ)知識掌握情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有效彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)中的不足之處。這種自主學(xué)習(xí)的方式不僅僅可以有效做到因材施教，而且還不容易受到時間、空間的限制，反復(fù)觀看微課視頻，將物質(zhì)知識點(diǎn)掌握得更加牢固，滿足自身的學(xué)習(xí)需求。

4.3通過微課拓展物理教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升

在當(dāng)今這個信息大爆炸的新時代，知識的多元化與多學(xué)科知識融合的現(xiàn)象越來越明顯，因此，作為現(xiàn)代化的教師必須重視學(xué)科知識資源的拓展以及和其他各個學(xué)科之間的相互融合，只有這樣才能夠有效提高學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)，滿足現(xiàn)代化教育發(fā)展的要求。微課作為一種新型教育教學(xué)方式和資源，可以作為拓展學(xué)科知識的最佳選擇，教師可以將微課視頻與物理課堂教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況，適當(dāng)拓展更深層次的物理知識，使學(xué)生對物理知識有一個更加深刻的學(xué)習(xí)和理解。

5 結(jié)語

綜上所述，在這個越來越重視科教興國與科技型、學(xué)習(xí)型人才的新時代，對教育領(lǐng)域的教育教學(xué)水平和質(zhì)量提出了更好的要求，因此，在當(dāng)今這個社會經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的新時代，教師不僅僅擔(dān)任著教書育人的重任，而且還要在教育教學(xué)方法和模式上跟上時代發(fā)展的步伐，不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新。微課作為一種比較新穎的教育教學(xué)方法應(yīng)用于高中物理教育教學(xué)的過程中，有效提高了高中物理的教育教學(xué)水平和質(zhì)量，符合當(dāng)今社會教育領(lǐng)域的發(fā)展要求，值得在教育教學(xué)領(lǐng)域推廣與應(yīng)用。

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（作者單位：湖南省永州市第三中學(xué)）