摘 要：本文主要從概述人的全面發(fā)展理論入手，對其在現(xiàn)代小學教育教學改革創(chuàng)新中的具體影響進行了詳細的分析，并針對性的提出一系列完善可行的優(yōu)化措施，以便為相關教師作為參考借鑒。

關鍵詞：人的全面發(fā)展理論；小學教育；改革創(chuàng)新；研究分析

隨著新課的不斷深入，對于現(xiàn)代小學教育也提出了很高的要求，不僅要保證教學質量，而且還要突顯出現(xiàn)代小學教育的與時俱進特征，滿足新時期人才培養(yǎng)需求。因此，只有對人的全面發(fā)展理論進行深入的研究，并將其有效引入到小學教育教學活動中，這樣才能達到最終目的。

一、人的全面發(fā)展理論概述

首先，從勞動層面看，人的全面發(fā)展可以讓人的體力和智力達到統(tǒng)一，因為勞動是人類運動的一種特殊形式，其主要包括體力勞動和腦力勞動兩種活動形式，其中，體力是人類得以生存的基本條件，所以若是過度進行體力勞動，還會給人類生存帶來一定的威脅。而智力是人類生存所需的必然心理條件，但是創(chuàng)造性的腦力勞動反而會大量消耗人們的體力，因此所以要想真正實現(xiàn)人的全面發(fā)展，就要從體力和腦力這兩大方面入手。

其次，從社會層面看，人的全面發(fā)展可以全面占有社會關系，而人的本質又是一切社會關系的總和，所以，人的全面發(fā)展也可視為對自身本質的全面占有，在這些本質中，既有體力發(fā)展和腦力發(fā)展，又有情感發(fā)展、心理發(fā)展和信息交流發(fā)展等。基于此，在當下快節(jié)奏的社會發(fā)展中，人要想更好的順應時代潮流，就要從多方面綜合提升自己。

二、人的全面發(fā)展理論對現(xiàn)代小學教育創(chuàng)新改革的影響

（一）提高小學生綜合素質

教育是推動人類發(fā)展的重要手段，只有通過良好的教育，社會大眾才能樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為新時期社會所需的高素質人才。隨著近年來，我國新課改政策的不斷落實，對于小學教育改革創(chuàng)新也提出了很高的要求。在傳統(tǒng)小學教育工作中，大多數(shù)教師都采用一站時教學方法，即教師作為課堂主體，學生只能被動接受教育，久而久之，不僅降低了小學生的學習興趣，而且還對其個性化發(fā)展造成了很大的影響。因此，要想改善這種現(xiàn)狀，推進現(xiàn)代小學教育工作的順利實施，就要積極轉變小學教育人員的思想意識，使其將培養(yǎng)小學生綜合素質作為主要教學理念，并且大力采用現(xiàn)代化的教學方法開展教學工作，這樣才能達到理想的教學目的，滿足現(xiàn)代小學教育創(chuàng)新改革需求。在實際教學過程中，相關教師一定要成為小學生正確的領路人，不能只關注其學習成績的提升，還要按照人的全面發(fā)展理論要求，對小學生綜合素質的提升給予相應的關注，做到獨具慧眼，能夠發(fā)現(xiàn)每位學生的優(yōu)缺點，并將學生的長處進行放大，使之可以彌補學生在某些方面存在的不足，進以針對性的對學生展開知識教育和思想教育，這樣才能促進小學生的個性化發(fā)展，獲得相應的教學效果

（二）完善小學教育手段

在傳統(tǒng)小學教育課堂中，多數(shù)教師都是依賴于課本和粉筆來開展教育教學活動，這種落后的教學方式不僅形成了沉悶的課堂氣氛，降低了小學生的學習熱情和積極性，而且對于小學生的身心發(fā)展也是十分不利。另外，一些小學教師由于對于現(xiàn)代化的教學設備和技術無法做到全面掌握，所以在實際教學時，也是缺少創(chuàng)新性，只能借助課本內容進行講解，從某種意義上看，對于拓展學生知識面，促進其全面化發(fā)展起不到任何的助推作用。因此，要想實現(xiàn)現(xiàn)代小學教育工作的持久穩(wěn)定發(fā)展，就要在創(chuàng)新改革的基礎上，按照人全面發(fā)展理論對當前小學教師的教學理念和教學模式進行深入的完善，讓其可以根據(jù)小學生的學習特點和興趣愛好來開展教育教學活動。例如，小學教師可以組織學生多開展一些戶外團體性活動，如參觀活動、拓展訓練活動、寫生活動等，進以在開拓學生視野的同時，還充分鍛煉了小學生的綜合學習能力，調動了其自主學習的熱情，從而為實現(xiàn)全面發(fā)展打下良好的基礎。

（三）建立和諧教學氛圍

以往小學教育都是教師作為課堂主體，學生被動接受知識教育，不僅師生之間缺少良好的溝通，而且整個教學氛圍也是十分鼓噪、乏味，久而久之，就會大大影響課堂教學質量，降低小學生的學習興趣。因此，要想對此現(xiàn)狀進行有效的改善，就要在現(xiàn)代小學教育工作中，要求相關教師為學生創(chuàng)建一個和諧、輕松的課堂教學氛圍，并將學生作為課堂主體，從學習很生活中去關心學生，真正成為學生的良師益友。另外，教師還要注重小學生的個性化發(fā)展，從人的全面發(fā)展角度去進行課堂教學工作。例如，小學生年齡偏小，思維活躍，常常對教師所提出的問題進行天馬行空的回答。針對這種情況，教師不要直接進行嚴厲批評，應采用適當?shù)恼Z言對學生進行正確引導，幫助學生理順思維，重新規(guī)劃思考出發(fā)點，這樣既不會傷害到學生的自尊心，又能使其充分感受到教師的人文情懷，進而樹立良好的學習意識，在和諧溫馨的課堂氛圍中，不斷提升自我，真正做到德智體美勞全面發(fā)展。

結束語：

綜上所述，在人的全面發(fā)展理論影響下，現(xiàn)代小學教育工作也發(fā)生了翻天覆地的變化，其通過提高學生綜合素質、完善教育教學手段、創(chuàng)建和諧教學氛圍，來提高小學教育教學質量，進以在不斷創(chuàng)新改革的基礎上，更好的實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標。

（作者單位：湖北省利川市涼霧小學）