摘 要：伴隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，當(dāng)前計算機(jī)已經(jīng)廣泛滲透到人們的生活學(xué)習(xí)中，計算機(jī)教育也成為了初中教學(xué)學(xué)科的重要組成內(nèi)容。初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的基礎(chǔ)性階段，在開展初中計算機(jī)教學(xué)的過程中，教師需要牢牢把握住初中生的興趣及計算機(jī)教學(xué)特點，將兩者進(jìn)行融合，挖掘計算機(jī)知識與學(xué)生契合的興趣點，充分應(yīng)用興趣教學(xué)法，才能最大程度提高計算機(jī)教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法；初中計算機(jī)教學(xué)；實踐應(yīng)用

伴隨計算機(jī)的廣泛普及，當(dāng)前社會上需要越來越多的計算機(jī)應(yīng)用人才，而計算機(jī)的應(yīng)用也給人們的生活學(xué)習(xí)帶來便利，因此其成為初中教學(xué)體系的重要組成部分。在初中計算機(jī)教學(xué)課堂上充分應(yīng)用興趣教學(xué)法，激發(fā)初中生的計算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，才能挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，提高自覺性與主動性，保障課堂教學(xué)效率。

1.興趣教學(xué)法在初中計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

在興趣教學(xué)法的應(yīng)用下，初中生操作計算機(jī)的自主性會大大提高，從自覺探索中挖掘計算機(jī)知識與操作技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，不再受到傳統(tǒng)示范指導(dǎo)性教學(xué)的被動學(xué)習(xí)約束，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)枯燥無味的形式[1]。在應(yīng)用興趣教學(xué)法引導(dǎo)計算機(jī)教學(xué)的實踐中，有學(xué)者發(fā)現(xiàn)[2]，學(xué)生在興趣的指引下，對計算機(jī)自主操作的決心更強(qiáng)，探索操作中逐漸鞏固基礎(chǔ)性的操作技巧，熟能生巧后探索更復(fù)雜的計算機(jī)知識與技能，在強(qiáng)大的興趣驅(qū)使下學(xué)生的積極性往往非常高。

1.1有助于加深學(xué)生對計算機(jī)操作的熟悉度，形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力

將興趣教學(xué)法應(yīng)用在初中計算機(jī)教學(xué)課堂上，就是利用學(xué)生對計算機(jī)的好奇心與操作興趣讓其在正確的指引下進(jìn)行自主探索，教師只需要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容向?qū)W生展示計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的奇妙與便捷，吸引學(xué)生的注意力，挖掘求知欲，學(xué)生就能有無限的動力探索更復(fù)雜的知識和操作。這樣的強(qiáng)大學(xué)習(xí)動力不但能使學(xué)生掌握更多的計算機(jī)知識，還能提高學(xué)生的計算機(jī)操作能力。

1.2營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

計算機(jī)興趣教學(xué)法應(yīng)用過程中，教師與學(xué)生之間產(chǎn)生更多的教與學(xué)互動，師生間的教學(xué)默契度會大大提高，有助于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、興趣與節(jié)奏方法的把控，學(xué)生也更能順應(yīng)教師的教學(xué)思維，準(zhǔn)確地跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，積極配合教師開展自主學(xué)習(xí)。興趣教學(xué)法的應(yīng)用無疑能為師生之間的教與學(xué)營造良好的氛圍，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

1.3激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

長期的初中教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)[3]，從學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性能明顯看出其對具體科目的感興趣程度，而不同的興趣程度又與學(xué)生的自覺努力成正比。在初中計算機(jī)教學(xué)課堂上充分應(yīng)用興趣教學(xué)法，不但能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，還能給予學(xué)生足夠的自主探索知識動力，在探索過程中挖掘潛能，同時也鍛煉了學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)能力，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)成長非常重要。

2.興趣教學(xué)法在初中計算機(jī)教學(xué)課堂上的應(yīng)用

2.1善于穿插實例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

盡管當(dāng)前新一代的學(xué)生當(dāng)中，受到生活環(huán)境的影響從小就能或多或少地接觸計算機(jī)，但初中階段卻是學(xué)生開始系統(tǒng)性學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的基礎(chǔ)性階段，在有強(qiáng)制要求和規(guī)范學(xué)習(xí)形式的前提下，不少學(xué)生會認(rèn)為計算機(jī)理論學(xué)習(xí)枯燥乏味而無法激發(fā)興趣的想法。因此，教師應(yīng)積極從學(xué)生的角度為計算機(jī)做重新的定位，并結(jié)合學(xué)生的實際需求和感興趣的事物中引入實際生活常見的實例，讓學(xué)生意識到計算機(jī)學(xué)習(xí)的重要性。比如在開課以前，教師就可以引入最近我國發(fā)射衛(wèi)星等新聞，告知學(xué)生計算機(jī)能夠預(yù)測衛(wèi)星運(yùn)行軌跡、預(yù)測天氣，并為學(xué)生制作更多感興趣的小視頻和微電影等等。教師還可以向?qū)W生展示一些簡單而有趣的網(wǎng)頁，聯(lián)系學(xué)生喜歡的游戲網(wǎng)站、小說網(wǎng)站等等，展示計算機(jī)在學(xué)生生活學(xué)習(xí)娛樂不同領(lǐng)域上發(fā)揮的用途，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)更廣泛深入地開展計算機(jī)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2.2創(chuàng)建教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極完成

在初中計算機(jī)公共教學(xué)課程環(huán)境中實施興趣教學(xué)法，教師要認(rèn)識到公共課程中學(xué)生的積極性不夠強(qiáng)的情況，要促進(jìn)計算機(jī)教學(xué)的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師必須借助教學(xué)信息化的背景，結(jié)合計算機(jī)的學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的積極主動性。比如結(jié)合學(xué)生的成長環(huán)境，教師可以讓學(xué)生前瞻性地想象日后立足社會從事辦公室工作的場景，那么學(xué)生就要熟練掌握所有的辦公軟件Office。于是教師可以通過信息化平臺的創(chuàng)建，結(jié)合學(xué)生感興趣的如奧運(yùn)會主題、娛樂圈主題、NBA主題等等，讓學(xué)生圍繞感興趣的主題組隊，分配制作任務(wù)，鼓勵學(xué)生通過上網(wǎng)查找資料、豐富主題內(nèi)容等方式，根據(jù)小組的討論并結(jié)合自身的想法設(shè)計宣傳報，制作完成后在班上進(jìn)行展示，既激發(fā)學(xué)生的積極性，又確保讓學(xué)生在操作中掌握知識，提高能力。

2.3創(chuàng)建交流平臺，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)

計算機(jī)的教學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)的科目，也能成為教師與學(xué)生之間交流探討的平臺。教師應(yīng)積極應(yīng)用初中生普遍感興趣的聊天形式，如QQ討論群、精品課程以及網(wǎng)絡(luò)資源共享等方式，結(jié)合不同的計算機(jī)學(xué)習(xí)內(nèi)容，圍繞學(xué)習(xí)主題創(chuàng)設(shè)具有競爭性的學(xué)科操作比賽，以競爭力的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)主動性。比如教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方法，假設(shè)不同的學(xué)生為自己感興趣或強(qiáng)勢科目的教師，要求學(xué)生以教師的身份應(yīng)用計算機(jī)制作精品課件。在這一要求下，學(xué)生需要通過網(wǎng)上查找素材，并將其與感興趣的科目相結(jié)合，同時調(diào)動日常教學(xué)課堂上學(xué)生精品課件學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，互相分享課件。這個過程不但能讓教師從討論群或郵件中及時掌握學(xué)生的制作進(jìn)度和制作成效，還能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)計算機(jī)知識與技術(shù)的主動性，更能讓學(xué)生在討論交流與提交制作成品時通過討論群充分認(rèn)識到計算機(jī)在日常生活與學(xué)習(xí)中的重要性，自覺提高學(xué)習(xí)的興趣與主動性[4]。

3.結(jié)束語

綜上所述，興趣教學(xué)法在初中諸多科目教學(xué)課堂上都有應(yīng)用，具體到初中計算機(jī)教學(xué)，教師就要緊密結(jié)合計算機(jī)學(xué)科理論性與實踐操作性相結(jié)合的特點，在應(yīng)用興趣教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，將其與學(xué)生的實際生活中的興趣點相聯(lián)系，并利用計算機(jī)本身的便捷性來輔助計算機(jī)教學(xué)，才能讓學(xué)生在充分意識到計算機(jī)學(xué)習(xí)重要性的基礎(chǔ)上，不斷提高理論與實踐整合的操作能力，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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[2]仁慶卓嘎.淺談初中計算機(jī)教學(xué)中探究式教學(xué)方法的應(yīng)用[J].才智，2017，22（5）：189.

[3]楊峰.新課改下初中計算機(jī)教學(xué)實施策略分析[J].互聯(lián)網(wǎng)+教育，2015，2（13）：173.

[4]徐梅玉.淺談新課改下計算機(jī)教學(xué)課堂中如何進(jìn)行有效的教學(xué)[J].湖北師范學(xué)院，2012，13（11）：119-121.

（作者單位：廣西欽州市靈山縣新城中學(xué)）