摘 要：現(xiàn)代可視化信息技術(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪幸呀?jīng)處處可見，而借助這一技術(shù)在藝術(shù)課堂中正確使用，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓他們充分發(fā)揮自身的音樂藝術(shù)潛能。教師也可利用多媒體實現(xiàn)資源共享，擴大教師的知識面，補充教學(xué)短板，從而實現(xiàn)多角度了解音樂藝術(shù)文化和我國的民族文化，有效提高課堂教學(xué)的效果，讓學(xué)生真正在藝術(shù)課中得到美的熏陶。

關(guān)鍵詞：可視化信息技術(shù)；資源共享；教學(xué)變革；藝術(shù)教育現(xiàn)代化

伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和智能化產(chǎn)品的發(fā)展，可視化信息技術(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪幸呀?jīng)處處可見。比如，我們熟悉的音樂，幾乎涵蓋了我們生活的全部。當(dāng)我們打開電視，首先響起的是音樂，每一部電視劇、動畫片甚至廣告都因音樂而變得精彩；在商場、超市、餐廳音樂讓人心情舒暢；在飛機、汽車、輪船上音樂讓人們忘記了旅途的疲勞……，這些大都是與多媒體或網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)緊密的聯(lián)系在一起的。因此，讓現(xiàn)代可視化信息技術(shù)運用于課堂已經(jīng)不再是什么新潮事物，我們在藝術(shù)課堂教學(xué)中，也應(yīng)該發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，讓可視化信息技術(shù)融入日常教學(xué)，為藝術(shù)科目的老師在教學(xué)上帶來教學(xué)方式的變革，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上帶來學(xué)習(xí)方式的變革，并且逐漸發(fā)展成為藝術(shù)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢作用。下面就來談?wù)勛约涸谒囆g(shù)課堂教學(xué)中運用可視化信息技術(shù)帶來的幾點體會。

一、可視化信息技術(shù)在藝術(shù)教學(xué)中可實現(xiàn)資源共享的優(yōu)勢

現(xiàn)在的學(xué)生，接觸的新鮮事物多，接受能力較強，現(xiàn)代信息技術(shù)使用得比較熟練，教師應(yīng)針對學(xué)生的年齡特點與學(xué)習(xí)心理特征，與學(xué)生一起在藝術(shù)課堂中正確使用現(xiàn)代信息技術(shù)，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓他們充分發(fā)揮自身的藝術(shù)潛能。

現(xiàn)代信息技術(shù)在藝術(shù)教學(xué)中的使用正在為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來巨大的變化。教師可利用多媒體實現(xiàn)資源共享，如各類教育教學(xué)所需的文字材料、圖片資料、圖表資料，各種動畫、聲音、視頻、課件和影視錄像等等，通過整合后利用教室的多媒體設(shè)備進行教學(xué)。也可以根據(jù)自己的需要，調(diào)用現(xiàn)成的多媒體課件來上課。甚至還可以通過鏈接直接進入全國各地的網(wǎng)站，得到教學(xué)所需的素材。在藝術(shù)教學(xué)資源類別中，互聯(lián)網(wǎng)各大網(wǎng)站猶如是取之不盡的“微課資源庫”，可以說實現(xiàn)了資源共享的優(yōu)勢。

（一）學(xué)會正確的操作方法。向?qū)W生講解搜索引擎的使用技巧。比如在音樂搜索中，學(xué)生通過教師講解后可以進入“酷狗”“百度MP3”“一聽”“QQ音樂”等網(wǎng)站進行查找，學(xué)會在線聽音樂和下載操作。比如在音樂教學(xué)視頻下載上我比較常用的是“碩鼠”軟件，只要在各大視頻網(wǎng)站中找到需要的音樂教學(xué)視頻，把網(wǎng)站地址復(fù)制后粘貼到“碩鼠”，然后按提示操作，大部分音樂視頻均可以實現(xiàn)下載；在音樂裁剪、制作、合成上我比較常用的是“QQ影音”軟件。通這些簡單實用的操作可以方便、快捷的得到所需的多媒體教學(xué)素材。

（二）課件制作省時省力。利用課件進行多媒體教學(xué)時可節(jié)省大量的時間、精力，而有了信息技術(shù)的輔助在課件制作過程中避開了許多技術(shù)方面的困難，教師可以專注于專業(yè)課程的鉆研和教學(xué)策略的研究。2013年我承擔(dān)了梅縣區(qū)小學(xué)音樂教研活動的一節(jié)示范課，當(dāng)時教學(xué)的內(nèi)容是西師版音樂一年級上冊第三單元《有趣的聲音》。當(dāng)我備寫好教案，確定好教學(xué)重點后正為模仿動物聲音，培養(yǎng)學(xué)生對聲音的敏銳感、模仿力和表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生對聲音產(chǎn)生聯(lián)想而發(fā)愁。突然想到在網(wǎng)上去找一些動物的視頻和聲音等素材，沒想到很快解決了問題。通過網(wǎng)絡(luò)資源的補充使得做出來的課件生動活潑又貼近生活，學(xué)生們非常喜歡，教學(xué)效果自然不言而喻。

（三）擴大了教師的知識面，補充了教學(xué)短板。教師在使用多媒體計算機的教學(xué)過程中，有助于提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)能力。素材中優(yōu)美的琴聲、動情的歌聲、婀娜的舞姿、精美的圖片，只要恰當(dāng)使用，會將藝術(shù)的美傳達給學(xué)生；還有助于在教學(xué)中分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)參學(xué)習(xí)的積極性，不包辦代替，使學(xué)生感到他們是學(xué)習(xí)的主人。

二、可視化信息技術(shù)可實現(xiàn)學(xué)生多角度了解文化

比如音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機組成部分，作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵。在音樂審美的良好情境中，學(xué)生和教師一起，可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建起音樂與其它藝術(shù)門類及其它學(xué)科的聯(lián)系，從音樂文化的角度學(xué)習(xí)音樂。

我們使用的音樂義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實驗教材中包含許多民族音樂、舞蹈，而我們?nèi)粘＝虒W(xué)中很難找到相應(yīng)的樂器、服裝，使得教學(xué)十分抽象，教學(xué)效果比較差。而運用多媒體輔助教學(xué)，能更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。例如：本學(xué)期我所教學(xué)的三年級教材下冊第一單元《黔嶺飛歌》的內(nèi)容中，主要介紹的是侗族歌舞，而我自己對侗族的情況又不太了解，也沒有見過蘆笙是什么樣子，給教學(xué)帶來了不小的困難。這時有了現(xiàn)代信息技術(shù)幫助，讓我的困難迎刃而解。我在“百度”搜索了大量有關(guān)侗族的民族風(fēng)情視頻，讓學(xué)生們了解我國的少數(shù)民族，了解侗族。搜索了侗族的服裝、舞蹈和歌曲常用到的樂器蘆笙的圖片，讓學(xué)生在課堂上不再枯燥。利用多媒體實現(xiàn)師生互動，直觀明了，變抽象為直觀，學(xué)生易學(xué)易懂。讓我在教學(xué)中起到導(dǎo)的作用，互動起來使學(xué)生領(lǐng)會得更快、更深刻。通過計算機多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段實現(xiàn)了傳統(tǒng)音樂課的變革，能使學(xué)生獲得更多的知識，從而實現(xiàn)了多角度了解我國的民族文化和世界優(yōu)秀文化。

三、可視化信息技術(shù)可讓學(xué)生在欣賞課堂中實現(xiàn)美的熏陶

比如在音樂教學(xué)中，依托信息技術(shù)資源，可加強多角度訓(xùn)練，即發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)，對某個音樂知識通過多途徑來尋求答案。音樂教師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)上的音樂資源，使音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動有趣、豐富多彩，有鮮明的時代感和民族性，查找相關(guān)音樂文化資料，提高學(xué)生搜集、整理和選擇音樂信息的能力，提高學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的音樂學(xué)習(xí)能力。音樂欣賞教學(xué)的數(shù)字化增加了教學(xué)的魅力，形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，使學(xué)習(xí)內(nèi)容和圖書資料栩栩如生，許多原來抽象、難以理解的內(nèi)容變得生動有趣，能收到事半功倍的效果。

目前藝術(shù)教育中，音樂欣賞在我們各級學(xué)校體系中也日益受到重視，這是隨著人們對教育本質(zhì)的認(rèn)識深化而出現(xiàn)的必然現(xiàn)象。許多音樂教師在進行欣賞課教學(xué)時不再像以往那樣隔靴搔癢似的讀有關(guān)音樂作品的解釋或軼聞趣事，而是重視貼近作品，從形式和內(nèi)容的互動關(guān)系上把握作品的特征和價值，盡可能使學(xué)生獲得理性的收益，具體的教學(xué)方法也趨于多樣性和實效性。例如：六年級上冊第四單元主題音樂活動的教學(xué)中，欣賞的內(nèi)容是著名的愛爾蘭踢踏舞，而學(xué)生對愛爾蘭這個國家和踢踏舞了解甚少，如果只找一些資料來照本宣科，那肯定談不上什么教學(xué)效果。而我借助“碩鼠”“酷6”等網(wǎng)站資源和現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助讓課堂動起來，讓學(xué)生激情飛揚。我下載了愛爾蘭的著名踢踏舞《大河之舞》高清版。在課堂上，學(xué)生們被《大河之舞》的場面所震撼，不由地伴隨著音樂舞動起來，再多的語言都比不過音樂的魅力。

通過多年的教學(xué)實踐，我覺得利用可視化信息技術(shù)輔助教學(xué)是一種實用性極強的現(xiàn)代化教學(xué)手段，能有效提高課堂教學(xué)的效果。特別在音樂課堂教學(xué)中已展現(xiàn)出廣闊的應(yīng)用前景。但它畢竟是教師利用現(xiàn)代工具和手段的方法，是輔助性的方法，再先進的多媒體也取代不了教師的講解。教師上課更不能全部依賴于多媒體工具上，教學(xué)上應(yīng)該遵循適當(dāng)、適度的原則。

我相信利用多媒體將可視化信息技術(shù)融入課堂與優(yōu)秀的傳統(tǒng)教育手段相結(jié)合的方法，必將使音樂、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)課堂教學(xué)從觀念上、內(nèi)容上、教學(xué)手段上有所突破，讓學(xué)生真正在藝術(shù)課中得到美的熏陶，實現(xiàn)藝術(shù)教育的現(xiàn)代化。

參考文獻

[1]西師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材音樂二年級（下）

[2]西師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材音樂三年級（下）

[3]西師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材音樂六年級（下）

[4]《大數(shù)據(jù)可視化技術(shù)》，作者：周蘇、張麗娜、王文，清華大學(xué)出版社

（作者單位：梅縣區(qū)程江鎮(zhèn)中心小學(xué)）