摘 要：培養(yǎng)核心素養(yǎng)是現(xiàn)代教育改革的最終目的，對促進學生的未來發(fā)展具有非常重要的作用，同時核心素質(zhì)也是教育評價的關鍵指標。學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有一定的共性，但是不同的學生也存在各自的特性。因此需要班主任結(jié)合實際教學情況，加強對學生的管理，從而提升學生的核心素養(yǎng)。

關鍵詞：班主任管理；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)

一、加強樹人教育

培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)中，道德是關鍵的內(nèi)容，想要加強學生的道德建設，就要為學生樹立正確的核心價值觀。從古至今，圣賢學者都提倡做人先樹人，通過提升自身的修養(yǎng)才能真正做好自己。如今的社會呈現(xiàn)出了多元化的發(fā)展趨勢，各種思想層出不窮，這種環(huán)境下，人們思想建設所面臨的挑戰(zhàn)是非常嚴峻的，絲毫不亞于經(jīng)濟以及科技發(fā)展中的問題。特別是對于學生群體來說，不論是什么年齡段，都需要通過多元化的教育來樹立正確的核心價值觀，培養(yǎng)學生的道德思想。作為班主任而言，要加強與學生之間的交流和溝通，接觸學生的思想意識，充分對學生的綜合狀態(tài)進行了解，通過交流的方式拉近與學生之間的距離，形成一種亦師亦友的良好關系，從而提升學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在不同學生的共性和個性問題上，需要尋找教育的突破口，進行有針對性的教育活動，在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中樹立良好的典型和榜樣，推動核心素質(zhì)的教育的效果不斷擴散，潛移默化的對學生產(chǎn)生影響。

二、加強職業(yè)教育

班主任通過職業(yè)教育能夠培養(yǎng)學生專業(yè)的技能，這也是區(qū)別與傳統(tǒng)的普通教育的方面。職業(yè)教育中職業(yè)素養(yǎng)的樹立是靈魂，與職業(yè)技能相互關聯(lián)，兩者相互結(jié)合才能提升學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為以后的發(fā)展打下基礎。就班主任而言，要將自己的非權力優(yōu)勢利用好，在對學生進行指導和教育的同時，給予學生其他方面的幫助，將文化知識以及專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)有機的結(jié)合在一起，促進學生個性化發(fā)展，提升學生的可持續(xù)發(fā)展型，為學生的自我提升提供充足的能量。班主任可以在平時的教育中結(jié)合現(xiàn)代的教育形式，來提升學生的認知程度。另外，通過加強表彰和獎勵的措施，來提升學生的學習積極性，充分發(fā)揮出培養(yǎng)核心素養(yǎng)對學生產(chǎn)生的積極作用。

三、加強人文教育

人文教育也成為人文精神，是對學生的一種非智力素養(yǎng)的提升。人文教育主要以人為中心，而不是對人能力因素的教育。當下教育提倡核心素養(yǎng)的形成，班主任在進行學生管理工作的過程中，需要堅持以人為本的基本思想，充分重視起人文教育的作用，將人文教育提現(xiàn)到實踐教學當中，為學生的全面發(fā)展提供保障。班主任可以根據(jù)學生自身的興趣和愛好組織選修課的學習，而不是根據(jù)課程要求來強制學生進行選修課的選擇。學生可以在選修課上學習一些課外的知識和文化，不斷充實自己的思想意識，促進學生的發(fā)展。同時，根據(jù)學生的發(fā)展需求，來營造良好的班級環(huán)境，以學生的興趣為出發(fā)點，貫徹落實人文精神，要求學生進行自我教育和自我提升，從而在加強學生管理的同時，增強學生核心素養(yǎng)的形成。

四、加強氣質(zhì)教育

加強氣質(zhì)教育就是提升學生的個性發(fā)展，個性是一個人區(qū)別于其他個體的最好體現(xiàn)，人有了氣質(zhì)，才能被其他人所欣賞。氣質(zhì)是學生核心素養(yǎng)中重要的組成部分，而氣質(zhì)教育更是教學活動中不可缺少的項目內(nèi)容。班主任通過加強學生在舞蹈、演講等方面的綜合能力，來提升學生的綜合氣質(zhì)，從學生的形象、行為禮儀入手，讓學生更加富有個性化。因此班主任需要組織和學生進行氣質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉，通過不同的方式對學生進行引導，讓學生積極參與到氣質(zhì)教育活動中來。以學生自愿的形式來講學生劃分成小組，各小組之間相互展示相互學習，共同促進氣質(zhì)學習，促進學生們的整體進步。

五、加強信念教育

信念是指引一個人發(fā)展的根本動力，信念是人生活中的一個目標，是創(chuàng)造力量的源泉，能夠讓人奮發(fā)圖強，不斷提升不斷發(fā)展。就學生發(fā)展過程而言，學生最需要的并不只是智慧上的提升，同時還要加強自身克服困難的能力，勇于面對困難，幫助自己樹立起走出困境的堅強信念，培養(yǎng)自己刻苦努力的良好意志。班主任要在學生的日常管理工作當中對學生進行積極地引導，讓學生都能擁有自己的信念。班主任可以加強學生對社會發(fā)展趨勢的認知程度，讓學生了解教育對于社會發(fā)展和自我提升的重要價值，從而使學生更加富有前進的希望和信心?？梢越o學生灌輸一些從古至今的經(jīng)典故事，講述那些勵志人物的偉大事跡，這樣能夠讓學生受到信念教育的熏陶，從而潛移默化的接受信念的教育，以滿腔熱血的狀態(tài)投入到學習和生活當中。班主任還應找一些優(yōu)秀的畢業(yè)學生，讓他們來進行言傳身教，擁有共同學習經(jīng)歷的人能夠更好的產(chǎn)生情感共鳴，對學生產(chǎn)生鼓舞，激勵學生奮發(fā)向前。不僅是積極的教育，同時也要給學生一些壓力，讓學生都能擁有良好的精神力量，形成全面的核心素養(yǎng)。

六、結(jié)束語

在班主任的管理工作當中，幫助人應當堅持以人為本的原則，為學生樹立起正確的核心價值觀，通過人文教育和信念教育，來激發(fā)學生的斗志，利用不同的教育方式，加強學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視起核心素養(yǎng)的重要作用，為學生今后的發(fā)展打下良好的基礎。

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（作者單位：玉林市福綿高級中學）