摘 要：動畫課程的研究一直在持續(xù)中，在現(xiàn)行課程的脈絡(luò)下，如何的將前后課程進行有效合理的銜接，更大的提高學生的學習積極性，獲得更好的教學成果，是我們需要去研究的。通過采風課程手機素材，銜接后續(xù)的版式設(shè)計課程和動畫創(chuàng)作課程，將平面設(shè)計和動畫創(chuàng)作課程以一個大主題為紐帶鏈接起來，使得學生的能力有所提高。

關(guān)鍵詞：動畫采風；商業(yè)版式設(shè)計；二維動畫創(chuàng)作；課程銜接

動畫是一本比較年輕的藝術(shù)，整個藝術(shù)形式中包含了繪畫、電影、數(shù)字媒體、攝影以及文學等眾多藝術(shù)門類。學校會以能夠獨立制作動畫作品為目標進行動畫課程的設(shè)置，但是，動畫同時兼有繪畫藝術(shù)與設(shè)計藝術(shù)的特質(zhì)，同時，在動畫的學科門類的劃分上也有差別，所以不同的學校的課程設(shè)置上會根據(jù)學院的情況，在專業(yè)基礎(chǔ)課和選修課的設(shè)置上會有比重上的不同。根據(jù)培養(yǎng)的目標來規(guī)定學科歸屬是當前的普遍現(xiàn)象，因為動畫這門學科建立的時間不長，需要通過長期的科學論證才能有較為明確的分類方式。社會對動畫人才的需求也是多樣的，有的公司可能重視藝術(shù)創(chuàng)造性，有的部門則更重視技術(shù)能力。目前，我國動畫專業(yè)的學科歸屬通常因地制宜就地取材，較少通過科學的論證。

在動畫課程的設(shè)置中，采風和考察類的課程通常會在大二第二個學期或者是大三的第一個學期開設(shè)，這門基礎(chǔ)課程是為了幫助學生更好的認識和理解自然事物，學習的成果通常是以采風作品來展現(xiàn)，但是，有沒有其他的形式來體現(xiàn)出采風的成果？

首先，我們需要研究采風這門課程與后續(xù)課程上有沒有直接的聯(lián)系，后續(xù)課程是否可以在主題上甚至是內(nèi)容上與采風課程打通；其次，在采風中，我們通常需要考量學生的繪畫基本能力的提升，同時也要指導學生如何去觀察和思考。最后，采風中收集的素材也可以為今后的動畫創(chuàng)作服務(wù)。那么，如果給定一個更加直接的目標，在短時間里就可以考察到的方式，對學生各個方面能力的提升都是有幫助的，同時在采風中能夠更加有效的解決學生會在今后的學習與實踐中遇到的問題。

在下面的課程中就是以采風課程開設(shè)的這一個學期為依托，將整個學期中的所有專業(yè)必修以及選修課程打通。學生會在學期開課前了解到這一個課程的具體安排，以及最終需要完成的作業(yè)形式。涉及到的課程：《二維動畫創(chuàng)意》 《動畫采風》 《商業(yè)版式設(shè)計》，這三門課程打通整合，服務(wù)于一個主題，最終的成果是以：采風資料手冊設(shè)計及裝幀，采風作品，動畫短片，這三個形式展現(xiàn)，并且進行課程的聯(lián)合展覽。通過課程的前后銜接，讓學生學會知識點的串聯(lián)和綜合運用，在有限的課時內(nèi)最大化地優(yōu)化課程質(zhì)量。

前期調(diào)研學習目標：通過采風，可以使學生接觸到自然風情，采風地的民俗文化，歷史文物及傳統(tǒng)藝術(shù)和未來發(fā)展變化。親身體驗、領(lǐng)略這些風情文化、城市建設(shè)變化的魄力。進一步提高學生的審美修養(yǎng)，增加學生的知識儲備，培養(yǎng)學生關(guān)注地域文化的藝術(shù)手法過程，使學生在動畫作品設(shè)計中找到更多的靈感，有助于學生創(chuàng)作設(shè)計素質(zhì)更大的提高。學習重點：觀察和記錄城市區(qū)域的融合性，發(fā)展建設(shè)，變化引來未來改變，提煉元素總結(jié)得出最終采風繪本（人設(shè)+場景）；學習難點：如何用眼睛和思考記錄去做一份采風調(diào)研，服務(wù)于后面的兩哥課程的需求，最終做出成果。

中期課程銜接：采風后將收集的質(zhì)料以文字和圖片的形式分別整理，考察學生的整理能力以及分析表達的能力。通過《商業(yè)版式設(shè)計》這門課程進行排版的設(shè)計與創(chuàng)作，由于前期定好了大主題，學生會自覺的思考這個主題下的統(tǒng)一關(guān)系，同時老師可以針對不同的素材和排版風格，給出更有針對性的指導。學習重點：版式設(shè)計的原理，書籍裝幀的形式，將采風中的素材歸納總結(jié)成書冊內(nèi)容進行排版設(shè)計。學習難點：版式設(shè)計的創(chuàng)意，如何將個人的整體風格與大主題相結(jié)合，如何將本門課程中學到的知識和獲得的成果，有效的利用到后續(xù)課程中去。

最后一門需要銜接的課程是《二維動畫創(chuàng)意》，這門課程的主要目標就是能夠以小組為單位創(chuàng)作制作出一個動畫短片，前期的采風收集素材的同時，學生已經(jīng)會自發(fā)的進行短片的構(gòu)思，甚至會寫好劇本草稿，準備一部分的分鏡頭。有明確目標的情況下，獲取的信息量會更多，也更加有效率。一方面，這門課程是動畫專業(yè)的學生第一次制作完成一部動畫作品，這個階段遇到的問題和經(jīng)驗將會為畢業(yè)創(chuàng)作打下基礎(chǔ)；另一方面，由小組的形式來進行創(chuàng)作，也有效的考驗了學生的團隊合作能力，積累經(jīng)驗。學習重點：動畫制作方式，創(chuàng)新點的實現(xiàn)。學習難點：動畫制作中遇到的各種難點，老師會有針對性的指導，提出解決的方式。

最終效果呈現(xiàn)：三門課程在學期末進行聯(lián)合展覽，展覽形式分為線上和線下。線上：通過微信、微博，制作作品集展示，H5展示等，同時將動畫短片視頻發(fā)布到播放平臺，向網(wǎng)絡(luò)大眾展示成果；線下：在學校進行實體展出，打印裝幀書冊，進行動畫短片的放映。這種形式既可以肯定學生的能力，讓學生有榮譽感，也可以有效的激勵學生努力的將自己最好的作品呈現(xiàn)出來。

要想培養(yǎng)出具有高度動畫專業(yè)水準的學生，動畫專業(yè)技術(shù)課程需要占據(jù)所有課程的較大比例，有些國外院校在招生的時候?qū)W生造型能力、設(shè)計能力等學科基礎(chǔ)知識有一個很高的要求，完整且合理的課程設(shè)置，是培養(yǎng)優(yōu)秀學生的主要條件、合理的課程設(shè)置突出有用的基礎(chǔ)性知識、讓學生受益終生的知識。同時對課程的安排以及授課形式的研究還將繼續(xù)努力。

參考文獻

[1]賈否.動畫概論.北京：中國傳媒大學出版社，2010.3

[2]李四達.新媒體動畫概論.北京：清華大學出版社，2013.7

（作者單位：武漢傳媒學院）