摘 要：美術(shù)是藝術(shù)的典型呈現(xiàn)方式，其中富含有豐富的創(chuàng)造性元素，有助于人們借其進(jìn)行情感溝通。目前，我國正積極實(shí)施素質(zhì)教育的重要理念，旨在培養(yǎng)出全面發(fā)展的重要人才。因此小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)積極抓住這一特殊時(shí)期的教育資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮創(chuàng)造有利的條件。創(chuàng)造力是美術(shù)學(xué)習(xí)過程中不可或缺的重要條件，故而小學(xué)美術(shù)教師需積極探索出高效的教學(xué)措施，來提升小學(xué)生的自由創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；自由創(chuàng)造力；因材施教

引言

創(chuàng)造性思維以及創(chuàng)造技能是小學(xué)生必須充分了解的，故而教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)適當(dāng)加重這一方面的探究，為學(xué)生自由創(chuàng)造力的提升搭建好“橋梁”。教師必須積極摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的主體性意識(shí)及其創(chuàng)造意識(shí)。與此同時(shí)，必須尊重學(xué)生的主體性，堅(jiān)持因材施教的重要理念。實(shí)際上，小學(xué)生的自由創(chuàng)造力提升也能夠幫助學(xué)生更加快速、高效的掌握其他學(xué)科知識(shí)，從而達(dá)到素質(zhì)教育的基本要求。

一、概述小學(xué)生的心理特點(diǎn)

實(shí)施小學(xué)美術(shù)教學(xué)之前，首先需要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)能力有所掌握，了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，例如學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及個(gè)性特點(diǎn)。除此之外，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力有一定的掌握。在此基礎(chǔ)上，教師便可進(jìn)行技能的培養(yǎng)。小學(xué)生的主觀意識(shí)往往不太強(qiáng)烈，通常借助主觀感受來感知世界。配色理念與成年人有一定的差異。因此教師可積極培養(yǎng)學(xué)生大膽用色的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及繪畫的潛能。時(shí)刻站在學(xué)生的角度上，實(shí)施具體的教學(xué)手段。教師應(yīng)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)交流，了解學(xué)生的內(nèi)在需求，據(jù)此設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

二、提升小學(xué)生的基礎(chǔ)能力

實(shí)際上，美術(shù)課堂中教師與學(xué)生的地位是平等的，但是若要將教學(xué)的效率提升就必須尊重學(xué)生的主體性，允許其自由創(chuàng)作。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該及時(shí)為學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)。教學(xué)的過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力以及基礎(chǔ)性的技能。只有在學(xué)生基礎(chǔ)能力得以鞏固的時(shí)候，則更容易培養(yǎng)其自由創(chuàng)造的能力。設(shè)計(jì)出生活化的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該情境中的獨(dú)特之處，或者表達(dá)自己的思想情感等。學(xué)生往往能夠在美好的事物中，探索出更加豐富的情感體驗(yàn)，以及創(chuàng)作的靈感。與此同時(shí)，教師可將基礎(chǔ)性的創(chuàng)作能力要求明確提出，繼而引導(dǎo)其自主探究、大膽創(chuàng)新。例如教師在安排學(xué)生描繪自然天氣的時(shí)候，可鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，自由搜索自然的足記，并將其以自己的繪畫方式進(jìn)行呈現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生的情感有所變化時(shí)，繪畫的成果也會(huì)有些許差異性。久而久之，學(xué)生不僅能夠鍛煉自己的基礎(chǔ)創(chuàng)造能力，還能夠?qū)⒆约旱膭?chuàng)新意識(shí)得以鍛煉。

三、高效培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造力

在美術(shù)教學(xué)的過程中，教師可將情境教學(xué)法融入其中，使學(xué)生能夠更加主動(dòng)地融入其中。與此同時(shí)，教師可依據(jù)教學(xué)要求適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)環(huán)境，從而對(duì)學(xué)生的藝術(shù)情感進(jìn)行培養(yǎng)。尤其是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行激發(fā)時(shí)，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)施創(chuàng)新性的教學(xué)方式，從而得以將其自主創(chuàng)作思想合理激發(fā)。通常情況下，學(xué)生能夠在色彩環(huán)境的改變過程中主動(dòng)將潛在的想象力發(fā)揮，因此在這一環(huán)境中教師可借助多媒體設(shè)備呈現(xiàn)出趣味性的教學(xué)內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生就會(huì)將自己思維進(jìn)一步發(fā)展。

（一）創(chuàng)設(shè)生活化的情境

凡是學(xué)生的創(chuàng)造性意識(shí)得以激發(fā)，并且能夠在教師的引導(dǎo)下或者是自主探索的作用下得以創(chuàng)造，教師均應(yīng)該給予一定的鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。與此同時(shí)，教師還可以將生活中常見的報(bào)紙以及雜志等作為研究對(duì)象，從而允許其進(jìn)行大膽模仿與創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)該為學(xué)生營造良好的生活化的氛圍。

（二）開展示范教學(xué)活動(dòng)

教師在開展師范教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)及時(shí)將繪畫的輪廓積極呈現(xiàn)出來，同時(shí)為學(xué)生提供相應(yīng)的解說。假設(shè)在繪畫人物樣貌的時(shí)候，先將基礎(chǔ)性的繪畫步驟呈現(xiàn)出來，將人物的關(guān)鍵部位進(jìn)行重點(diǎn)講解。就繪畫中的涂色來講，可鼓勵(lì)學(xué)生采用多種色彩自由組合。其實(shí)教師的重要職責(zé)在于適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與啟發(fā)，將學(xué)生的繪畫潛能發(fā)掘出來。在繪畫人物形象的時(shí)候，要能夠及時(shí)將層疊、大小比例以及光影等進(jìn)行積極滲透，為學(xué)生的創(chuàng)新提供更多的機(jī)會(huì)。

小學(xué)生的模仿力比較強(qiáng)，故而難免會(huì)出現(xiàn)模仿的現(xiàn)象，為打破這一局面，教師可積極采取以下幾點(diǎn)措施：首先，科學(xué)選題。通常情況下，生活化的主題會(huì)激發(fā)起學(xué)生的繪畫主體性意識(shí)，故而教師可將其與日常教學(xué)方式進(jìn)行融合，并且積極提供生活化的繪畫素材。其次，借助創(chuàng)造性的繪畫實(shí)例實(shí)施教學(xué)，而不是單單依靠簡單的示范教學(xué)。教師需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行簡單的評(píng)估，從而相應(yīng)的提升教學(xué)的難度以及增加創(chuàng)新元素。這樣一來，學(xué)生就會(huì)獲得更加廣泛的創(chuàng)造空間。為了確保學(xué)生創(chuàng)作不會(huì)受到的傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，教師需要色彩搭配以及布局等方面放寬界限，允許學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，激勵(lì)學(xué)生將自己的情感融入到繪畫之中。

結(jié)語

由以上內(nèi)容可知就，小學(xué)美術(shù)課堂中的創(chuàng)新性培養(yǎng)的任務(wù)需要積極落實(shí)，只有這樣美術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量才能夠得到系統(tǒng)化的提升，才能夠?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)新能力提升打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因材施教是教師應(yīng)該積極落實(shí)的教學(xué)理念，立足于現(xiàn)實(shí)情形開展創(chuàng)新教學(xué)手段，從而更好的服務(wù)于學(xué)生。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)以及提升自身素養(yǎng)的關(guān)鍵所在，故而教師可借助情境教學(xué)法落實(shí)教學(xué)任務(wù)。

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（作者單位：畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)普宜鎮(zhèn)教管中心）