摘 要：文章首先指出了當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教育過(guò)程中存在的一些不足之處，分析了在小學(xué)音樂(lè)教育中滲透心理健康教育的重要性，最后結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談了幾點(diǎn)滲透方法，希望對(duì)相關(guān)教師教學(xué)工作開(kāi)展提供一些見(jiàn)解與思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；心理健康教育

1引言

音樂(lè)和美術(shù)課程一樣，都是一種美的教育，符合小學(xué)階段學(xué)生們的心理認(rèn)知特點(diǎn)，有利于幫助孩子們提高對(duì)藝術(shù)美的認(rèn)識(shí)。然而，因?yàn)橐魳?lè)在未來(lái)考試中所占影響因素不大，以至于很多學(xué)校都忽視了對(duì)孩子們加強(qiáng)音樂(lè)教育。其實(shí)，音樂(lè)在產(chǎn)生情感共鳴方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透對(duì)孩子們的心理健康教育有利于幫助孩子們培養(yǎng)健全人格，提高思想道德情感，促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展。

2 小學(xué)音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題

當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教育當(dāng)中因?yàn)榻逃砟詈徒虒W(xué)方法的原因?qū)е乱魳?lè)教學(xué)中情感教育效果不明顯。

2.1小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)方法簡(jiǎn)單

在筆者從事的學(xué)校以及走訪過(guò)的幾家學(xué)校當(dāng)中，很多教師和學(xué)生都認(rèn)為音樂(lè)課就是上完語(yǔ)數(shù)外之后的休閑課，教師在課堂上一遍遍的重復(fù)教學(xué)生唱歌，雖然一些學(xué)?？赡軙?huì)教給學(xué)生一些音樂(lè)相關(guān)的理論知識(shí)但是學(xué)生認(rèn)知能力的影響，難以獲得較好的效果。

2.2小學(xué)音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有目標(biāo)性

當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教師一般都將教學(xué)重點(diǎn)放在教給學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌上，而且不注重教給學(xué)生應(yīng)該如何在唱歌的時(shí)候轉(zhuǎn)換氣息，僅僅是以教給學(xué)生不走調(diào)為主。而小學(xué)教育中本應(yīng)該堅(jiān)持以“審美教育”為核心，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣和在音樂(lè)中加深對(duì)音樂(lè)所川大的情感的欣賞。音樂(lè)教師弄混了教學(xué)目標(biāo)，勢(shì)必會(huì)對(duì)孩子們的音樂(lè)情感體驗(yàn)帶來(lái)很大的影響。

2.3小學(xué)音樂(lè)課地位不高、被嚴(yán)重忽視

音樂(lè)、體育、美術(shù)等幾門(mén)安排課時(shí)較少的課程，充分暴露了該類課程在我國(guó)當(dāng)前教育體制中不被重視的缺點(diǎn)。這和我國(guó)現(xiàn)行的教育體制存在很大的關(guān)系，因?yàn)槟壳敖逃w制中，考試內(nèi)容主要是以語(yǔ)數(shù)外為主，其他考試成績(jī)只是輔助課程，以至于在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)音樂(lè)、美術(shù)等輔助類課程被其他課程侵占的情況，孩子們?yōu)閿?shù)不多的進(jìn)行音樂(lè)熏陶的機(jī)會(huì)被侵占，也會(huì)給孩子們帶來(lái)極差的情感體驗(yàn)。

3在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透心理健康教育的必要性

3.1有利于提高孩子們學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中不乏描述積極快樂(lè)的生活樂(lè)趣的音樂(lè)作品，比如小學(xué)音樂(lè)課本中的《采山》一曲，通過(guò)活潑而又歡快的聲音讓學(xué)生在蒙蒙細(xì)雨中體驗(yàn)前去采山的歡樂(lè)心情，同時(shí)學(xué)生們還能夠借助音樂(lè)想象到勞動(dòng)和豐收的喜悅。

3.2有利于對(duì)孩子們加強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感教育

《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》以及《黃河大合唱》想必是每個(gè)人在小學(xué)音樂(lè)課堂上都學(xué)過(guò)或者至少聽(tīng)過(guò)的愛(ài)國(guó)主義名曲，小學(xué)生作為少年先鋒隊(duì)隊(duì)員，愛(ài)國(guó)主義教育要從少先隊(duì)的發(fā)展歷史著手，傾聽(tīng)愛(ài)國(guó)主義歌曲，有利于加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感培養(yǎng)，進(jìn)一步了解當(dāng)年革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代的歷史英雄故事，促使其更加熱愛(ài)當(dāng)今的美好生活。

3.3鑄就孩子們的堅(jiān)強(qiáng)人格

組成音樂(lè)的元素不僅有韻律還是歌詞，以湘教版三年級(jí)下冊(cè)的音樂(lè)教材《小駱駝》為例，通過(guò)歌詞和旋律孩子們可以想象小駱駝獨(dú)自行走在沙漠之中所要承受的苦難，有利于啟發(fā)孩子們養(yǎng)成勇敢面對(duì)困難的品質(zhì)；同時(shí)音樂(lè)教育也有利于培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成集體主義精神，因?yàn)橐魳?lè)教學(xué)中經(jīng)常組織合唱，通過(guò)合唱能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何與人合作，如何將整體的音色發(fā)揮到極致。

4在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透心理健康教育的有效方法

4.1以教材為基礎(chǔ)，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞水平

小學(xué)音樂(lè)課本都是教育學(xué)家和音樂(lè)學(xué)家們精心設(shè)計(jì)過(guò)的，每節(jié)課背后都有一個(gè)明確的主題，旨在培養(yǎng)孩子們?cè)鰪?qiáng)哪一方面的情感和能力。但是僅僅使用音樂(lè)教材還不夠，音樂(lè)課教學(xué)必須要有音樂(lè)為背景，和課外音樂(lè)相結(jié)合，有利于讓孩子們自覺(jué)接受音樂(lè)的熏陶，啟迪其心涼，全面提高情感教育質(zhì)量。以《我愛(ài)中華》為例，除了教給學(xué)生怎么唱，還可以借助多媒體設(shè)備播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生們體會(huì)到歌曲中傳達(dá)的中華大山大河和各族兒女共筑中華夢(mèng)的美好愿景。

4.2開(kāi)展豐富多彩的音樂(lè)課外活動(dòng)

當(dāng)今時(shí)代，音樂(lè)已經(jīng)進(jìn)入了高速發(fā)展新階段，一系列的綜藝節(jié)目告訴我們?nèi)魏我恍卸寄軐⒑⒆优囵B(yǎng)成為小狀元。作為一門(mén)發(fā)揮情感的藝術(shù)，僅僅是在課堂上進(jìn)行教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以要求教師要在日常生活中處處滲透音樂(lè)教育，讓學(xué)生自己找機(jī)會(huì)體驗(yàn)音樂(lè)，產(chǎn)生良性情感。具體來(lái)說(shuō)，比如舉辦歌唱比賽或者合唱比賽，為學(xué)生們提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，積極培養(yǎng)學(xué)生的表演欲望和自信心，以提高其集體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等。

4.3情境模擬，讓學(xué)生感同身受

創(chuàng)設(shè)情境是最為直接的一種情感教育方法，所以在小學(xué)音樂(lè)課堂中教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，完成情感教育工作。比如組織孩子們?cè)O(shè)計(jì)音樂(lè)情景劇，設(shè)計(jì)問(wèn)題情境、語(yǔ)言情境和多媒體情境等，通常多媒體情境是最為常用的，其能夠借助音頻、視頻等多種格式創(chuàng)設(shè)情境，和傳統(tǒng)的利用磁帶、鋼琴等教學(xué)能夠更好的實(shí)現(xiàn)音畫(huà)同步，激發(fā)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的熱情，這種動(dòng)靜結(jié)合的方式也符合改年齡階段孩子們的心理認(rèn)知特點(diǎn)，有利于孩子們加深對(duì)音樂(lè)理解，完成情感教學(xué)任務(wù)。以《茉莉花》為例，通過(guò)了解江南音樂(lè)的曲調(diào)特點(diǎn)和節(jié)奏節(jié)拍規(guī)整而又靈活多變的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解民歌《茉莉花》在中國(guó)乃至全世界音樂(lè)中的深刻內(nèi)涵。

5結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透思想情感教育，是一種學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的思想教育形式，能夠在潛移默化當(dāng)中讓學(xué)生形成愛(ài)國(guó)、守信、愛(ài)護(hù)大自然等美德，有利于讓學(xué)生們既能夠領(lǐng)悟到音樂(lè)的美，又能夠提升個(gè)人思想覺(jué)悟，對(duì)于學(xué)生一生的發(fā)展都會(huì)起到良性影響。

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（作者單位：山東威海榮成石島實(shí)驗(yàn)小學(xué)）