摘 要：高職院校學(xué)生職業(yè)成熟度整體不高，其中學(xué)生對想從事的職業(yè)所需專業(yè)知識較少，缺乏崗位經(jīng)驗是其成熟度不高的首因；其次是職業(yè)知識、人際交往策略知識缺乏，職業(yè)規(guī)劃制定、實施欠缺。當下我國職業(yè)教育迎來了新的發(fā)展機遇，對于職業(yè)院校在強調(diào)職業(yè)技能教育的同時，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)態(tài)度、健全的職業(yè)心理，提高學(xué)生的職業(yè)成熟度也是職業(yè)教育的根本。

關(guān)鍵詞：職業(yè)成熟度；職業(yè)教育

1 背景分析

1.1 職業(yè)教育的春天

黨的第十九次全國人民代表大會明確指出，要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。要完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、加強校企合作。要提高就業(yè)質(zhì)量，大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓(xùn)?？梢娐殬I(yè)教育迎來了她的發(fā)展春天。

1.2 學(xué)生普遍缺乏職業(yè)規(guī)劃，職業(yè)成熟度不高

高職院校學(xué)生普遍職業(yè)成熟度不高，主要表現(xiàn)在對想從事職業(yè)的崗位知識了解較少、缺乏主動性，對自身職業(yè)興趣不了解，職業(yè)信心欠缺，缺乏職業(yè)規(guī)劃意識，在進行職業(yè)選擇的時候普遍出現(xiàn)“無從下手”“隨大流”“由父母定”的情況。

2 概念界定

2.1 職業(yè)成熟度

關(guān)于職業(yè)成熟度的概念，國內(nèi)外學(xué)者都有自己觀點，職業(yè)成熟度最早來源于Vocational Maturity一詞，由休泊于1953年提出，指個體的職業(yè)發(fā)展是否與其年齡發(fā)展相適應(yīng)，是個體完成與其職業(yè)發(fā)展階段相應(yīng)的發(fā)展任務(wù)的程度[1]。我國學(xué)者張大均等人指出，職業(yè)成熟度是指個體在完成與其年齡相適應(yīng)的職業(yè)生涯發(fā)展任務(wù)上的心理準備程度[2]。

3 現(xiàn)狀（成因）分析

3.1 學(xué)生缺乏職業(yè)規(guī)劃意識

學(xué)生目前普遍存在缺乏職業(yè)規(guī)劃意識、職業(yè)成熟度普遍不高表現(xiàn)在對自己想從事職業(yè)的職業(yè)知識了解少，職業(yè)選擇自主性欠佳、職業(yè)人際溝通策略缺乏等方面。

3.2 職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊伍不足

學(xué)院職業(yè)成熟度教育對提高學(xué)生職業(yè)成熟度、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識起著舉足輕重的作用，但目前我院缺乏專業(yè)職業(yè)規(guī)劃教師，目前擔任職業(yè)指導(dǎo)的教師普遍為其他學(xué)科或?qū)W生管理干部，缺乏必備的職業(yè)指導(dǎo)知識和生涯輔導(dǎo)能力。

4 關(guān)于我院學(xué)生職業(yè)成熟度的培育建議

4.1 學(xué)生個體要剖析自我，明確自身職業(yè)興趣、職業(yè)理想，主動提升自身綜合素養(yǎng)

4.1.1 認真學(xué)習(xí)職業(yè)技能

從某種程度上來說職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)，更多的是為職業(yè)生涯做準備，尤其對于高職院校的學(xué)生來說職業(yè)技能必將是職業(yè)選擇時的一把利劍，因此學(xué)生在進校后應(yīng)樹立職業(yè)技能學(xué)習(xí)的意識，克服消極被動學(xué)習(xí)理念，嚴格要求自己。

4.1.2 確定自身職業(yè)興趣、職業(yè)理想

學(xué)生從進校開始就應(yīng)該思考自己喜歡做什么樣的職業(yè)、適合做什么樣的職業(yè)，自身的職業(yè)興趣是什么，可以多向高年級學(xué)姐學(xué)長咨詢了解，也可向老師、就業(yè)處老師咨詢就業(yè)信息，同時要主動搜集崗位招聘信息，主動了解招聘單位，有機會接觸面試的同學(xué)，可多多參加就業(yè)面試，吸取面試經(jīng)驗，了解單位用工要求，在不斷的累積中不斷進行自我提升。

4.2 學(xué)校應(yīng)更加重視對我院學(xué)生進行職業(yè)心理指導(dǎo)和培訓(xùn)

4.2.1 強化學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識

學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)從大一年級就開始，在一年級就進行職業(yè)指導(dǎo)教育，使學(xué)生有所準備，化解大二、大三階段的就業(yè)焦慮。使學(xué)生盡早樹立職業(yè)規(guī)劃意識，了解自身職業(yè)興趣，確定自身職業(yè)方向。

4.2.2 開展團體職業(yè)生涯心理輔導(dǎo)

鄧娟[3]在中學(xué)生的職業(yè)成速度測評及發(fā)展對策中指出：開展團體職業(yè)生涯輔導(dǎo)對學(xué)生的職業(yè)成熟度提高有顯著影響。結(jié)合我院學(xué)生實際情況，可組建團體職業(yè)生涯心理輔導(dǎo)小組，通過設(shè)計一套完整的生涯輔導(dǎo)方案，達到提升學(xué)生職業(yè)成熟度效果。

4.2.3 樹立職業(yè)榜樣

新行為主義心理學(xué)家班杜（Albert Bandura）的社會學(xué)習(xí)理論指出個體通過觀察、模仿學(xué)習(xí)新的行為，被觀察的對象稱為榜樣。職業(yè)榜樣也就是在自己職業(yè)興趣領(lǐng)域中的榜樣，榜樣有非常好的示范引領(lǐng)作用，尤其對于學(xué)生來說。選擇學(xué)生職業(yè)興趣領(lǐng)域中的行業(yè)代表到校開展講座、定期組織優(yōu)秀畢業(yè)生到校分享職業(yè)經(jīng)驗對于我院學(xué)生的職業(yè)引導(dǎo)，職業(yè)信心的樹立大有幫助。

4.2.4 健全職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊伍建設(shè)

學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識、職業(yè)成熟度的提高，依賴于專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃師對課程內(nèi)容的準確把握，對學(xué)生提供有針對性的指導(dǎo)。目前我院專業(yè)職業(yè)規(guī)劃教師缺乏，只注重對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，而忽略對其職業(yè)生涯的指導(dǎo)。目前我院職業(yè)指導(dǎo)課程的教師多由其他學(xué)科教師擔任或?qū)W生管理干部擔任，普遍缺乏專業(yè)知識和生涯輔導(dǎo)能力，無法為學(xué)生的生涯發(fā)展提供有益幫助。要解決學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和職業(yè)選擇發(fā)展問題，重中之重在于建立一支專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊伍。

4.2.5 引導(dǎo)學(xué)生進行社會兼職、專業(yè)實踐活動

劉安寧[4]在其研究中指出兼職和專業(yè)實踐對學(xué)生的職業(yè)成熟度有一定的影響。有社會兼職經(jīng)歷、專業(yè)實踐經(jīng)歷的學(xué)生在進行職業(yè)選擇時的自主性更強，在進行職業(yè)選擇時會更多的考慮自身的興趣和素養(yǎng)，社會兼職和專業(yè)實踐活動對提高學(xué)生的職業(yè)自信有很大的幫助。故在保障學(xué)生安全以及不影響學(xué)校學(xué)習(xí)的前提下，應(yīng)多鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進行社會兼職和專業(yè)實踐活動，加強鼓勵引導(dǎo)教育。

4.3 建立家校合作的職業(yè)培育模式

劉安寧[5]在其研究中指出親友對學(xué)生職業(yè)選擇影響很大，學(xué)生家長應(yīng)積極配合學(xué)校教育，加強家校溝通，積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，將正確的就業(yè)觀念傳輸給孩子。同時家長應(yīng)密切關(guān)注孩子的心理狀態(tài)，并時時的進行疏導(dǎo)，緩解孩子擇業(yè)就業(yè)壓力，切實做好孩子的職業(yè)指導(dǎo)工作。

參考文獻

[1][2]張大均.當代中國青少年心理問題及教育對策[M].四川：四川教育出版社，2010：959-921.

[3]鄧娟.中學(xué)生的職業(yè)成熟度測評及發(fā)展對策[D].上海：華中師范大學(xué)碩士論文.

[4][5]劉安寧.中職學(xué)生職業(yè)成熟度調(diào)查研究[D].貴州：貴州師范大學(xué)碩士論文.

（作者單位：四川西南航空職業(yè)學(xué)院）