摘 要：校園體育文化是校園文化的重要組成部分，是廣大師生在長期的體育教學過程中形成的一種文化，它兼具校園文化的豐富內(nèi)涵和體育文化的獨特個性。研究高職院校校園體育文化的發(fā)展現(xiàn)狀并剖析其存在問題，對構(gòu)建良好的校園體育文化具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：終身體育教育；高職院校；體育文化

1.終身體育

隨著生活節(jié)奏的加快，社會大眾的體質(zhì)健康水平逐年下降，特別在以腦力勞動為主群體中，表現(xiàn)得更為突出，面對該狀況，人們需要積極參加體育鍛煉，增強體質(zhì)以迎接社會挑戰(zhàn)。高職學校體育教育作為教育的重要組成部分，為培養(yǎng)社會所需的優(yōu)秀人才提供保證，高職學校學生應(yīng)該充分把握在校期間的時光，通過體育教學培養(yǎng)終身體育的意識和能力，從而為其終身體育鍛煉打下堅實基礎(chǔ)，這也是推行全民健身計劃的必要環(huán)節(jié)。因此，如何科學、有效地培養(yǎng)學生的終身體育意識和能力，是高職學校體育教育工作者認真研究的課題。

1）溯源與發(fā)展。1965年，國外教育家曾提出終身教育的觀點，認為每個人的教育應(yīng)該終身接受現(xiàn)代教學。在上個世紀90年代，又有人提出生涯體育觀點，即終身體育思想。在21世紀之后，終身體育已逐漸被大家所認可。2）內(nèi)涵。終身體育，指的是一個人終身所進行得體育鍛煉及接受體育指導的教育。具體包括兩方面內(nèi)容：首先，自生命開始至結(jié)束，學習并參與體育活動，終身具有明確的目的性，體育成為生活中不可或缺的重要內(nèi)容；其次，在終身體育思想指導下，以體系化和整體化為目標，為一個人在不同時期提供參加體育活動的實踐過程。

2.終身體育教育在高職院校體育教學中的作用

在高等教育院校的體育教學中老師按照課程安排來教學，學生被動地去接受這部分知識，師生之間幾乎沒有互動，這在很大程度上影響著高職院校體育教學的整體質(zhì)量，也影響了學生對于體育的興趣，在這種形勢下，高等教育院校的體育教學工作需要改革、調(diào)整、優(yōu)化與整合。在教學中要努力增多學生和老師的互動，把學生對于體育學習的積極性調(diào)動起來，鼓勵學生把終身體育作為自身的目標，在科學目標的指導下積極參與到體育學習和鍛煉之中去。終身的體育教育是培養(yǎng)學生良好的體育習慣的好方法，在高等教育院校的體育教育中，擁有科學的體育習慣能夠讓學生約束自己，在課余時間沒有其他人監(jiān)督的情況下也積極地運用身邊的體育器材努力鍛煉。擁有科學的體育習慣能夠讓學生健康成長，就算是在畢業(yè)之后進入社會這種體育習慣也能陪伴終生。并且，擁有科學的體育習慣可以讓學生對體育教學的認知發(fā)生改變，讓學生慢慢地不用再依靠老師的考勤來逼迫自己進行運動?？茖W的體育教育能夠提升學生的體育技能和體育素養(yǎng)，并且能夠強化體育意識，健全人格和優(yōu)化人際關(guān)系，能夠在未來有效地應(yīng)對社會上的激烈變化和競爭。

3.高職終身體育教學實踐路徑

3.1創(chuàng)新教學方法

高職院校的體育課大多選修課，教學效果不理想，傳統(tǒng)單一的體能測試或理論教學無法滿足新時期學生身體素質(zhì)的發(fā)展需求。有些高職院校受場地、師資等限制，無法有效開展體育課程，學生的體育水平參差不齊，所以高職院校必須創(chuàng)新教學方式。例如，高職院?？梢砸敕謱咏虒W法，讓學生自主選擇某個體育項目，教師再根據(jù)該項目設(shè)計調(diào)查問卷，掌握學生對該體育項目的了解情況，上課時進行項目能力測試，再根據(jù)測試情況將學生按照水平分為多個小組，針對不同小組制定不同的教學目標、教學內(nèi)容與教學方法。此外，教師應(yīng)當親身示范教學動作，并結(jié)合多媒體教學工具演練多種技能，通過動態(tài)展示來提高體育動作的生動性與直觀性，幫助學生接受與學習。

3.2建設(shè)校園體育文化

為了營造良好的體育教學氛圍，教師不能只重視體育技能的教學，還應(yīng)當注重體育文化的熏陶，建設(shè)校園體育文化，將文化理論與技能教學相結(jié)合。體育文化本身具有顯著特質(zhì)，學生在欣賞體育運動的過程中，可以觀摩人體力量、速度、柔韌、技巧等運動美學特征，領(lǐng)悟更快、更高、更強的現(xiàn)代體育精神。同時，良好的校園體育文化氛圍還有利于培養(yǎng)學生的謙虛、自信、尊重、堅韌等優(yōu)秀品質(zhì)。高職院校應(yīng)定期進行體育競技比賽，開展體育技巧趣味比賽，舉辦體育文化周，繪制體育板報，開設(shè)體育運動常識貼士，進而提升學生的積極性，提高學生的參與度。教師還可以讓學生選擇自己感興趣的項目和動作技能，由教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺施教，以校園廣播、網(wǎng)絡(luò)等多種形式傳遞體育文化與體育精神，真正建設(shè)良好的體育教學環(huán)境。

3.3重視學生的主體地位

隨著素質(zhì)教育的廣泛開展，學生已經(jīng)越來越成為教學的主題，終身體育視角下高職院校的體育教學也一樣，應(yīng)該高度重視體育教學過程中學生的主體地位，注重教學過程中與學生的互動，時刻關(guān)注學生的學習狀況和身心狀況，根據(jù)不同學生的不同情況，采取有效的教學措施因材施教，讓學生主動參與到體育教學中，從而提高他們對體育的興趣。老師應(yīng)該保持跟學生之間的溝通，時刻關(guān)注學生的變化，準確了解學生的具體情況，這樣，老師才能深入到了解到學生的真實想法，才能根據(jù)他們的想法，有效的開展教學活動，盡量滿足不同學生的不同需求，從而潛移默化地影響學生，引導學生，讓終身體育的理念在體育教學中起到作用。

3.4建立科學的體育教育觀念

在生活工作中，如果我們想一直保持健康的體魄、健康的心態(tài)、生活的積極性，不斷的體育鍛煉是必不可少的，這就需要我們能夠有終身體育的理念支撐，從而堅持科學的體育教育觀念。當然，影響終身體育的因素有很多，有個人心態(tài)、社會責任感、生活積極性、性格特點、身體狀況等，對終身體育影響最廣泛、最深遠的因素還是終身體育教育。而體育教師在終身體育的教育過程中，是非常重要的角色，體現(xiàn)了非常關(guān)鍵的作用，所以，高職院校一定要秉承先進的教學理念。首先，學校應(yīng)該提供體育教師更多繼續(xù)教育的機會，定期進行專業(yè)的體育培訓，提供更多機會派遣老師外出學習，讓老師能夠建立科學的體育教育觀念，尤其是終身體育的理念。老師自己也應(yīng)該加強自身的繼續(xù)學習，堅決摒棄傳統(tǒng)的不利的體育教學觀念，貫徹落實終身體育的教學理念，并且不斷進行自我教學能力上的提升。

結(jié)束語

作為高職學校的體育教育工作者應(yīng)該把握體育教育的最后一個階段，為學生積極傳授運動技能的同時，促使學生樹立“終身體育”思想，依據(jù)學生的身心特點，有意識地引入學生喜聞樂見的體育項目和方法，使體育鍛煉真正成為學生日常生活的重要組成部分，培養(yǎng)學生終身體育的意識和能力。

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（作者單位：云南工程職業(yè)學院）