摘 要：隨著素質教育推進，我國也逐漸重視美術教育。由于城鄉(xiāng)美術教育資源分布的并不均衡，農村學生學到的美術知識具有局限性。同時農村美術教師欠缺培養(yǎng)學生美術核心素養(yǎng)的方法，致使學生的美術水平難以提升。本文主要對農村美術教師提出關于美術素養(yǎng)的教學方法，望能提高學生的美術學習能力。

關鍵詞：農村；初中美術教學；美術核心素養(yǎng)；培養(yǎng)

隨著新課改的實行，美術教師需要在教學過程中注重培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)。尤其是對于落后的農村地區(qū)來講，教師更需要把此項教學任務提到教學日程中。由于美術教育屬于視覺藝術，教師可在教學中為學生創(chuàng)設美術學生環(huán)境，以便讓學生真確的感受到美術的魅力?？傊處熜枰局岣邔W生的美術核心素養(yǎng)出發(fā)，不斷地創(chuàng)新教學模式，提高學生的美術素養(yǎng)。

1農村初中美術核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑

現(xiàn)今，我國的美術教育也進入了一個嶄新階段。不過，農村的美術教育與城市美術教育還存在一定的差距。由于封閉的農村環(huán)境，農村學校接受先進的美術教學理念具有滯后性。同時學校的管理者也缺乏開發(fā)美術課程資源意識。此外，由于農村地區(qū)的經(jīng)濟水平相對較低，部分美術教師并不愿意去農村教學。這些因素嚴重影響了農村地區(qū)的美術教學的發(fā)展。農村美術教師長期處于這種教學環(huán)境中也較少能夠培養(yǎng)學生美術核心素養(yǎng)。因此，我國的農村地區(qū)需要積極尋找解決對策來改變美術教學現(xiàn)狀，進而提高學生的美術學習水平，從而促進學生全面發(fā)展。農村初中美術教學可從以下方面來培養(yǎng)學生的美術核心素養(yǎng)。

1.1開發(fā)課程資源

由于大部分農村地區(qū)擁有著特色的民間美術文化，教師可以把民間美術融入到教學中。這種美術教學方法不僅能夠激發(fā)學生學習美術的興趣，而且能夠促使學生主動的傳承當?shù)氐拿佬g藝術。總之，農村美術教師需要重視當?shù)氐拿佬g文化，以便開發(fā)美術教學課程。其中，教師可從以下方面來開發(fā)美術課程。首先，教師需要尋找當?shù)氐拿佬g教學資源，以便運用到美術教學課程中。例如，剪紙、皮影、刺繡、年畫等都是可以引入到美術教學中；其次，教師可以親自拜訪當?shù)孛耖g藝術的傳承人，進而學習民間藝術的精髓，從而更好的開展美術教學工作；再次，教師可以把搜集到的民間美術資源制作成教學課件，以便讓學生感受民間藝術的魅力。其中，教師需要在教學課件中插入視頻、音頻、圖片等內容，進而增加美術課堂的趣味性，從而提高學生的學習興趣；最后，教師需要一邊講課一邊給學生做示范，以便幫助學生完成民間美術作品。其中，教師需要鼓勵學生主動交流自身對學習民間美術的見解。這種做法不僅能夠加深學生學習美術知識的印象，而且能夠培養(yǎng)學生的美術核心素養(yǎng)?？傊處熜枰粩嗟匕l(fā)掘當?shù)孛佬g文化價值，進而完善美術教學課程。

1.2豐富教學模式

由于初中生的思維處于一個相對活躍的階段，農村美術教師需要采用適當?shù)慕虒W方法開展美術課堂。一、利用先進互聯(lián)網(wǎng)技術：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展，大部分教師都在應用互聯(lián)網(wǎng)進行教學。農村美術教師也可以及積極采用這種教學方法，以便吸引學生學習美術知識。二、舉辦戶外美術教學活動：這種教學方法需要教師把學生帶到課堂外，進而講解美術內容。學生在戶外互活動的美術教學中不僅能夠發(fā)散學生思維，而且能學生體味到學習美術的樂趣。同時教師在這種教學方法中還要保障學生的安全，以便保證教學活動的順利開展。三、參觀美術博物館：由于美術博物館中珍藏了很多具有藝術價值的美術作品，美術教師可以選擇合適的時間帶領學生參觀美術博物館。主要可從以下幾點來組織學生參觀博物館。首先，教師需要事先了解當?shù)夭┪镳^的情況，進而根據(jù)美術教學內容選擇合適的博物館，從而提高學生的美術水平；其次，教師需要把計劃參觀的美術博物館告知學生，并讓學生提前搜集美術館的相關材料，進而提高學生對美術作品的理解能力；最后，教師在帶領學生參觀時還要主動地為學生講解美術作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作價值、創(chuàng)作人物、創(chuàng)作思想等，進而拉近學生與美術作品的距離，從而提高教學效率。總之，教師需要創(chuàng)造性的應用教學模式，以便豐富美術教學內容。

1.3積極鼓勵學生，建立核心素養(yǎng)評價體系

為了檢驗學生的學習效果，教師可以建立美術素養(yǎng)的評價體系。同時教師在此項評價體系中還要積極的鼓勵學生學習美術知識。其中，教師可從以下方面建立教學評價體系。首先，教師需要依據(jù)美術教學大綱的要求與學生實際學習的現(xiàn)狀來建立美術素養(yǎng)的評價體系；其次，教師在對學生進行評價時需要把學生的課堂表現(xiàn)計入美術教學評價中；再次，教師在完成每個學生的評價后要尋找學生學習美術的薄弱環(huán)節(jié)，進而尋找解決這些問題的方法，從而及時調整教學模式；最后，教師需要不斷地總結與分析構建美術素養(yǎng)的評價體系的方法，進而保證評價體系的科學性與有效性，從而準確與全面的評價學生的學習水平。此外，科學的美術素養(yǎng)的評價體系不僅有利于增強美術學習效果，而且有利于促進師生交流，增進師生關系。教師在此評價體系中需要逐漸引導學生學習美術知識，并讓學生多角度的思考美術作品、觀察日常生活中的美?？偠灾诿佬g教育的發(fā)展中，教師需要積極的建立或者引入美術素養(yǎng)的評價體系。

總結

綜上所述，由于城鄉(xiāng)美術教學資源存在差距，農村學生的美術學習現(xiàn)狀并樂觀。為了縮小農村美術教育與城市的差距，教師需要探索與發(fā)展培養(yǎng)學生美術素養(yǎng)的方法。例如，教師可通過開發(fā)課程資源、豐富教學模式等方法來逐漸提升學生的美術素養(yǎng)。此外，教師要的建立良好的美術核心素養(yǎng)的評價體系，以便及時發(fā)現(xiàn)學生美術學習問題。

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（作者單位：義馬市第二初級中學）