區(qū)域活動(dòng)是一種新的教育形式，是幼兒最喜歡的游戲活動(dòng)之一。在區(qū)域活動(dòng)中，我們關(guān)注孩子情感發(fā)展的同時(shí)，更要積極鼓勵(lì)他們嘗試和探索游戲材料。但我們幼兒園屬于農(nóng)村幼兒園，開展區(qū)域性活動(dòng)是困難的。在實(shí)踐中，我們將不利條件轉(zhuǎn)化為有利條件，充分利用農(nóng)村自然資源和自然環(huán)境，開展具有農(nóng)村特色的幼兒園區(qū)域活動(dòng)。

一、農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料的選擇

幼兒的主動(dòng)活動(dòng)與教師根據(jù)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)的豐富多彩的活動(dòng)，環(huán)境及投放的材料之間有著密切的關(guān)系。可見，區(qū)域活動(dòng)中材料的投放是決定幼兒活動(dòng)的重要因素之一，它直接影響著幼兒的興趣。但我園也存在不少狀況，如材料投放注重形式，固定不變；區(qū)域材料的投放和制作以效仿縣城幼兒園為主；教師自己一手準(zhǔn)備材料，然后幼兒進(jìn)行“照葫蘆畫瓢”。有的老師認(rèn)為農(nóng)村幼兒園，沒必要開展時(shí)髦的區(qū)域活動(dòng)，只是表面上安排區(qū)域活動(dòng)，實(shí)際上以集中活動(dòng)為主。如何改變這一現(xiàn)象，讓我們農(nóng)村孩子也享受智慧和個(gè)性的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為應(yīng)充分挖掘身邊資源，利用一切可利用的材料投放于區(qū)域，從而有效的開展區(qū)域活動(dòng)。

（1）幼兒主動(dòng)收集的材料

教師應(yīng)放手讓孩子們大膽地去參加區(qū)域活動(dòng)，去布置活動(dòng)的場(chǎng)所，并且逐漸把集體活動(dòng)內(nèi)容融入到區(qū)域活動(dòng)中，使他們?cè)趨^(qū)域中，與同伴共同學(xué)習(xí)、共同操作、共同探索，從而得到發(fā)展，得到提高。另外教師應(yīng)開動(dòng)腦筋，采取多種形式，真正發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的實(shí)效性，讓各區(qū)域都“活”起來(lái)。首先，教師要多觀察了解幼兒在區(qū)域活動(dòng)的游戲情況，了解孩子們喜歡玩什么，不喜歡玩什么，并采取相應(yīng)的措施，引導(dǎo)孩子主動(dòng)參與各區(qū)角的活動(dòng)。讓幼兒主動(dòng)收集生活中的游戲材料，它不僅是游戲的準(zhǔn)備，也是游戲的前期開發(fā)活動(dòng)。參與游戲材料的發(fā)現(xiàn)和選擇，尤其是對(duì)幼兒來(lái)說，是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)與游戲活動(dòng)，對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要意義。在游戲過程中，隨著游戲情節(jié)的發(fā)展和需要，由于缺乏游戲素材，孩子們將無(wú)法深入地進(jìn)行游戲。有一段時(shí)間，我們幼兒園在裝修，來(lái)了一輛挖土機(jī)在綠化帶的土坡上工作，小孩子非常好奇，也想讓自己也玩玩挖土機(jī)的游戲，那沒有挖土機(jī)的相應(yīng)材料，該怎么辦？在討論過程中，孩子們想起自己家里有一個(gè)小弟弟或姐姐和牛奶罐頭，可以用來(lái)做這件事。因此，為了讓兒童成為游戲資料收集者，必須讓兒童知道他們需要什么，他們?nèi)鄙偈裁礃拥挠螒蛸Y料，從而提高游戲資料收集的目的。

（2）教師無(wú)意中引發(fā)孩子注意的材料

教師是兒童游戲的支持者、指導(dǎo)者和合作者。教師可以從兒童游戲的投入水平和興趣上清楚地了解游戲材料的狀況，并及時(shí)收集和添加相應(yīng)的游戲材料。如每天早上有許多小朋友和牛奶，那漂亮的牛奶瓶都扔進(jìn)了垃圾桶，我試著撿起來(lái)，并說它可以變成我們好玩的寶貝呀，于是小朋友也幫忙來(lái)手機(jī)了。同時(shí)，還可以和幼兒一起發(fā)現(xiàn)和收集游戲材料。如果區(qū)角活動(dòng)教師置身參與和孩子們共同活動(dòng)的少，走走看看巡視的多，不能引發(fā)孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣。如我們?cè)诮M織幼兒外出參觀、遠(yuǎn)足的過程中，教師可以做個(gè)有心人，引導(dǎo)幼兒收集諸如樹葉、花瓣、香樟果、玉米梗等各類自然材料，將其投放游戲中，豐富幼兒游戲的活動(dòng)內(nèi)容。

（3）教師發(fā)動(dòng)幼兒與家長(zhǎng)收集的材料

家長(zhǎng)是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，我們應(yīng)充分發(fā)揮他們的作用，讓他們參與到幼兒園的活動(dòng)中來(lái)。家長(zhǎng)參與游戲材料的收集，需要幼兒和教師一起加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，使家長(zhǎng)有意識(shí)地為幼兒的活動(dòng)提供必要的材料。此外，幼兒園可以通過家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)觀摩幼兒游戲活動(dòng)，深刻體會(huì)到游戲材料對(duì)幼兒發(fā)展的意義，以激發(fā)家長(zhǎng)收集、提供游戲材料的主動(dòng)性。

二、農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料的開發(fā)

（1）利用農(nóng)村自然資源，開發(fā)美觀耐用的操作材料

在我們農(nóng)村有許多不用花錢就能采集到的適合區(qū)域活動(dòng)的材料，可以利用小石子、稻草、蘆葦桿、用竹木制作玩具，可以利用手工藝品廢料來(lái)讓幼兒涂色、數(shù)數(shù)、分類、拼圖等；竹節(jié)、竹枝用來(lái)裝飾墻面、制作高蹺和音樂響板。玩具的制作還要注重是否能經(jīng)常清洗，有些玩具使用久了就會(huì)變得陳舊，但重新清洗后又會(huì)變新的了。班級(jí)之間的玩具也可以相互交流使用，大班畢業(yè)孩子的操作材料可以留給升入的中班孩子用，中班的留給升入的小班孩子用，滾動(dòng)保留，不僅讓幼兒有新鮮感，保持濃厚的探索興趣，同時(shí)也可以減輕教師制作玩具的負(fù)擔(dān)。易拉罐、紙箱、廢舊瓶子等非常適合孩子在區(qū)域游戲中使用的材料，教師要騰出一個(gè)地方專門搜集放置，便于隨時(shí)取放使用。

（2）開發(fā)具有教育價(jià)值的“本土化”資源

我們農(nóng)村幼兒園的自然環(huán)境有其自然條件。在教室的角落里，窗臺(tái)或陽(yáng)臺(tái)上放置一些動(dòng)植物，為孩子們提供學(xué)習(xí)、探索，使孩子們喜歡動(dòng)植物，貼近自然，關(guān)心周圍的生活環(huán)境。孩子們可以看到魚如何游泳和呼吸，烏龜如何行走，種子如何發(fā)芽，植物如何需要水、空氣和陽(yáng)光來(lái)生長(zhǎng)。捕捉一些蝴蝶和蜻蜓制作動(dòng)物標(biāo)本，收集各種葉子和種子制作植物標(biāo)本供兒童展覽。能激發(fā)孩子的好奇心，使他們學(xué)會(huì)觀察、發(fā)現(xiàn)、開闊視野，懂得節(jié)約，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

總之，生活中的材料是豐富的，讓生活材料進(jìn)入幼兒的區(qū)域游戲活動(dòng)之中，對(duì)提高幼兒游戲的質(zhì)量具有重要的意義。要搞好區(qū)域活動(dòng)，就必須貫徹《綱要》精神，更新教師的教育觀念，擺正幼兒園區(qū)域活動(dòng)與教育教學(xué)的關(guān)系，即充分考慮幼兒園自身?xiàng)l件，又要積極引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地參與活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)，師幼互動(dòng)，使之真正成為幼兒喜愛的、能夠促進(jìn)其健康成長(zhǎng)、和諧發(fā)展的沃土。

（作者單位：四川省青川縣木魚鎮(zhèn)幼兒園）