摘 要：俗話說興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生學(xué)習(xí)動力的激發(fā)極為有利，尤其是小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定難度，對低年級學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力及學(xué)習(xí)能力有一定要求，因而小學(xué)數(shù)學(xué)教師在低年級學(xué)生教學(xué)中應(yīng)特別注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，促使低年級學(xué)生積極主動的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，以此確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；低年級；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段最重要的一門學(xué)科，也是一門思維學(xué)科，可以有效的促進學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要求學(xué)生具備較高的主動思維，而學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性將直接影響其學(xué)習(xí)效果，因此在教學(xué)中必須要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)對激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法展開積極探索，讓小學(xué)生愿意主動去學(xué)習(xí)，從而促進課堂效率及教學(xué)效果的提升。

一、借助微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

微課中蘊含又豐富教學(xué)資源，教師通過對微課中教學(xué)資源的融合利用，可以在一定程度上提升低年級學(xué)生知識寬度與知識廣度，同時使得抽象的知識變得更加具體化、形象化，讓知識充滿趣味，方便低年級學(xué)生理解和記憶[1]。

比如在教學(xué)比較分數(shù)的大小一課時，教師可以借助微課將死板的教學(xué)變成動畫片，讓學(xué)生通過觀看動畫片來加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。具體內(nèi)容為：豬媽媽的兩個孩子很喜歡吃餡餅，這一天豬媽媽做了一個大餡餅，老大分了，老二分了，老大非常不高興，他認為自己比弟弟大，可是自己的得到的餅卻少于弟弟。此時微課視頻中跳躍出了一個大大的問號——老大分得的餡餅真的比老二的少嗎？當學(xué)生觀看完微課后感到十分有趣，可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)中，并就微課視頻中提出的問題進行了激烈討論。然后教師再展開講解，學(xué)生就可以在最短的時間內(nèi)理解知識，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最佳化。

二、開展游戲吸引學(xué)生投入學(xué)習(xí)

小學(xué)低年級學(xué)生由于年齡較小，對一些古板、固定的教學(xué)模式往往興趣不大，對此教師可以在教學(xué)過程中開展游戲來吸引學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)中。實踐發(fā)現(xiàn)，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)中開展游戲，可以構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中參與游戲活動，在情境中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，探析有效解決方法，依托濃厚的學(xué)習(xí)興趣把教學(xué)任務(wù)完成，使預(yù)期教學(xué)目標順利實現(xiàn)。

例如在學(xué)習(xí)行程問題時，教師可將學(xué)生分成兩組，代表汽車A、汽車B，讓學(xué)生在操場上進行游戲表演，了解相距和相遇的意思，然后再表演背向而行、相向而行和同時出發(fā)。學(xué)生邊演示便思考，不僅加深了對數(shù)學(xué)概念的理解，同時借助教師的引導(dǎo)，也可以將露出、速度和相遇時間的關(guān)系總結(jié)出來，以便于今后能夠正確理解、輕松解決類似問題。由此可以看出，游戲是小學(xué)生尤為感興趣的教學(xué)手段，學(xué)生在心理上更容易接受，也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，進而獲得理想的教學(xué)效果。

三、聯(lián)系生活進行課堂教學(xué)設(shè)計

數(shù)學(xué)來源于生活，又能在生活中有良好運用，數(shù)學(xué)知識和我們的生活息息相關(guān)。隨著社會不斷的發(fā)展進步，數(shù)學(xué)越來越多的被運用到了我們的實際生活中。作為一門基礎(chǔ)性的科學(xué)學(xué)科，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)能夠解決我們生活中遇到的很多問題，因此，數(shù)學(xué)是一門能服務(wù)于我們生活的學(xué)科，比如我們在買東西時會進行價格的加減乘除計算。因此，教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)時，要注意進行教學(xué)設(shè)計，將數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與我們生活有效的結(jié)合起來，設(shè)計一些生活化的課堂練習(xí)、課外作業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)問題情境，讓小學(xué)生們將自己的生活與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)良好的結(jié)合起來，讓學(xué)生善于并且樂于在生活中去發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，從而讓所學(xué)的數(shù)學(xué)知識得到實際、有效的應(yīng)用，讓小學(xué)生真正的體會到數(shù)學(xué)與生活緊密相關(guān)，并體會到數(shù)學(xué)知識和技能學(xué)習(xí)的重要性，從而在生活問題的解決中獲得成就感，樹立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和熱情，進而為他們培養(yǎng)出用數(shù)學(xué)眼光看待身邊事物的習(xí)慣。

四、將多媒體與課堂教學(xué)相結(jié)合

隨著信息技術(shù)時代的到來，現(xiàn)代教育技術(shù)的核心逐漸轉(zhuǎn)移到計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體計算機的應(yīng)用中，并不斷深入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行著不斷深入且長期的改革，包括教學(xué)情境的多元化、真實化和多媒體化[2]?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供一個具象、生動的教學(xué)情境，通過圖像、視頻、音頻等多種形式為小學(xué)生們提供一個教學(xué)信息化環(huán)境，將原本靜態(tài)的數(shù)字信息轉(zhuǎn)變成動態(tài)的，將抽象的數(shù)學(xué)概念和公式更加直接、具體、形象化的呈現(xiàn)給學(xué)生們，引起他們的注意，幫助他們更好的理解復(fù)雜的知識點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。多媒體教學(xué)環(huán)境能夠極好的激發(fā)小學(xué)生思維，同時讓他們的感官也能參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，再通過多媒體技術(shù)得到直觀、形象的感受，從而主動的投入到數(shù)學(xué)推理和探索過程中，讓小學(xué)生更好理解掌握數(shù)學(xué)知識和技能，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。

五、開展實踐活動調(diào)動動手熱情

新課程標準十分重視培養(yǎng)學(xué)生興趣與實踐能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中了解知識形成過程。數(shù)學(xué)教材也基于小學(xué)生好奇心強、活潑好動的特征增添大量動手實踐的內(nèi)容，所以教師應(yīng)注意讓學(xué)生親自動手操作，調(diào)動學(xué)生動手實踐熱情，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與信心，提高實踐能力、創(chuàng)新思維能力[3]。例如在學(xué)習(xí)《認識圖形》（一）（二）中，倘若教師僅僅采取單一灌輸理論知識方法，其教學(xué)效果顯然比不上讓學(xué)生動腦動手實踐，在講解圖形中教師就可讓學(xué)生自己動手用卡片制作各種圖形，并讓學(xué)生在實踐生活中找出相似圖形的物體。在學(xué)生實踐的過程中，學(xué)生自己動腦思考、動手操作、自由討論，充分調(diào)動學(xué)生動手熱情，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)當中。

結(jié)語

總而言之，興趣的培養(yǎng)對小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，倘若學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏興趣及熱情，其學(xué)習(xí)效率必然會受到影響，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降，難以取得良好學(xué)習(xí)效果。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，通過各種教學(xué)手段及教學(xué)模式來激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正愛上學(xué)習(xí)。

參考文獻

[1]郝俊友.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略研究[J].中國校外教育，2018（20）：67.

[2]趙清香.試析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何做到學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2018（22）：70-71.

[3]郎廣娟.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略初探[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（05）：116.

（作者單位：廣東省惠州市惠陽區(qū)淡水第七小學(xué)）