摘 要：水墨畫(huà)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，應(yīng)該在學(xué)校美術(shù)教育中加以普及和重視。長(zhǎng)期以來(lái)，美術(shù)老師比較畏懼在低年級(jí)開(kāi)設(shè)水墨畫(huà)課程，一方面是材料較多，學(xué)生不容易準(zhǔn)備齊全；另一方面就是對(duì)學(xué)生在常規(guī)方面的要求遠(yuǎn)勝普通美術(shù)課，一旦把控不好就會(huì)引發(fā)學(xué)習(xí)效率低下、教室衛(wèi)生臟亂等問(wèn)題。只要我們做好預(yù)案，從頭抓牢抓實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)，就一定可以在良好的教學(xué)氛圍和環(huán)境中引領(lǐng)學(xué)生感受水墨畫(huà)的韻味，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：水墨畫(huà)；行為習(xí)慣；養(yǎng)正；低年級(jí)

“養(yǎng)正”一詞出自《易經(jīng)》，意指當(dāng)孩子告別幼兒期，在學(xué)習(xí)能力方面有所提升之時(shí)，也要及時(shí)培養(yǎng)其端正的心性及行為。就學(xué)習(xí)水墨畫(huà)而言，小學(xué)低年級(jí)除了傳授基本筆墨技法之外，同樣要在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面提出要求，加以培養(yǎng)。葉圣陶先生有言：“什么是教學(xué)，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！蔽ù瞬拍鼙ＷC有序的教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高學(xué)生的繪畫(huà)能力。

筆者所在學(xué)校自三年前開(kāi)始設(shè)立水墨畫(huà)校本課程，面向全校普及推開(kāi)。在日常教學(xué)中，對(duì)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣之于課堂教學(xué)的重要性深有感觸。對(duì)于從未接受過(guò)系統(tǒng)水墨教學(xué)的中高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，課前需要花費(fèi)大量時(shí)間用于整理擺放水桶、調(diào)色盤(pán)，擠顏料，倒墨汁等；課堂中常常因?yàn)槿狈λぞ咭?guī)范使用意識(shí)而不慎碰翻畫(huà)具，與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，造成課堂紀(jì)律的混亂；課后也很容易在清理繪畫(huà)工具缺乏章法，從而弄臟地面、桌面，引發(fā)很多不必要的麻煩。

為有效解決以上問(wèn)題，筆者在新學(xué)年開(kāi)展水墨畫(huà)教學(xué)之初，就有意識(shí)地在低年級(jí)開(kāi)展了一系列與水墨畫(huà)教學(xué)有關(guān)的行為習(xí)慣培養(yǎng)教育，取得了一定的成效。

一、規(guī)范要求，保證畫(huà)具合格

受限于家長(zhǎng)自身認(rèn)知水平和態(tài)度差異，在為孩子準(zhǔn)備水墨畫(huà)工具時(shí)，常常出現(xiàn)以水粉顏料替代國(guó)畫(huà)顏料，或者購(gòu)買(mǎi)有假冒偽劣嫌疑的國(guó)畫(huà)顏料、毛筆等畫(huà)具。這些工具在使用過(guò)程中極易出現(xiàn)各種狀況，如顏料管戳不開(kāi)，顏料中滿是氣泡，毛筆頭脫落等。

為避免耽誤教學(xué)時(shí)間，影響教學(xué)效益。在要求學(xué)生準(zhǔn)備畫(huà)具時(shí)，筆者一方面詳細(xì)提供了各種畫(huà)具的品牌和規(guī)格，通過(guò)班級(jí)QQ群加以發(fā)布并配以照片，讓家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)時(shí)有據(jù)可依。另一方面將實(shí)物帶到教室，包括合格與不合格的畫(huà)具，讓學(xué)生們近距離對(duì)比觀看，了解什么樣的顏料、毛筆、調(diào)色盤(pán)才是可用的。同時(shí)提倡家長(zhǎng)為孩子配一個(gè)便攜式塑料工具箱，一方面培訓(xùn)學(xué)生將這些畫(huà)具有序擺放的好習(xí)慣，另一方面在保持整潔的同時(shí)方便攜帶。

二、定點(diǎn)擺放，作畫(huà)運(yùn)用自如

學(xué)校水墨畫(huà)教學(xué)均在專(zhuān)用美術(shù)教室開(kāi)展，課桌比教室里的要大一些。但是如果不加以規(guī)范的話，學(xué)生會(huì)將畫(huà)紙畫(huà)具鋪的滿滿，導(dǎo)致桌面凌亂，影響正常學(xué)習(xí)。隨意擺放各種畫(huà)具也容易引發(fā)學(xué)生之間的物品混放，難分你我，從而造成不必要的糾紛。

筆者要求學(xué)生將畫(huà)氈鋪在面前，在畫(huà)氈上能夠放下一張A4大小的宣紙即可。水桶擺放在畫(huà)氈左上方，調(diào)色盤(pán)擺放在畫(huà)氈正前方，筆架（為避免摔壞，不允許使用陶瓷筆架）和毛筆擺放在畫(huà)氈右上角，吸水紙放在畫(huà)氈右側(cè)。國(guó)畫(huà)顏料、墨汁瓶不得放在桌面上，在擠出顏料、倒出墨汁之后必須收入工具箱。工具箱也不得放在桌子上，而是要求放在腳邊。這樣的擺放要求充分考慮到了水墨繪畫(huà)的特點(diǎn)，有利于在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的繪畫(huà)習(xí)慣。

三、精細(xì)有法，杜絕潑墨潑水

水墨畫(huà)課堂上常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不小心打翻水桶或墨汁橫流的事件，將正常的教學(xué)過(guò)程生生打斷。究其根源，還是師生在學(xué)習(xí)常規(guī)上做的不細(xì)致、不到位。只要加以分析研究，在常規(guī)要求上精細(xì)化，就可以避免這類(lèi)問(wèn)題。

筆者每次只允許學(xué)生在水桶中注入三分之一乃至更少的水，而且要求將這點(diǎn)水一用到底，不允許中途換水。努力改變學(xué)生“水是用來(lái)洗筆的，臟了就要換”的思維定式，讓水發(fā)揮“顏料”的作用。對(duì)于需要使用的顏料和墨汁，筆者也是提倡每次只擠出“黃豆?！蹦敲炊啵猛炅嗽偬砑蛹纯?。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，準(zhǔn)備一件可以防水的罩衣也是必須的，可以減輕家長(zhǎng)的顧慮。當(dāng)學(xué)生逐漸適應(yīng)老師的要求之后，就能夠比較細(xì)心地使用有限的材料，避免因大意而造成損失。

四、反復(fù)提醒，掌握基本姿勢(shì)

對(duì)于缺乏水墨畫(huà)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握正確的握毛筆姿勢(shì)是非常重要的。但由于學(xué)生日常學(xué)習(xí)中運(yùn)用最多的依然是握鉛筆的姿勢(shì)，因此這兩種握筆姿勢(shì)常?！按蚣堋?。上一節(jié)課學(xué)的很好的握毛筆姿勢(shì)，到了下一節(jié)課就變得千奇百怪了，很是令人頭疼。

對(duì)于美術(shù)老師來(lái)說(shuō)，要解決這一問(wèn)題別無(wú)它法，只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)提醒，加強(qiáng)練習(xí)。筆者以“打槍”的說(shuō)法來(lái)加深學(xué)生的印象。即用右手的大拇指和食指形成八字形，模擬手槍的樣子。然后兩指捏住筆的中上部，用中指勾住筆管，無(wú)名指和小指順勢(shì)抵在筆管后面，同時(shí)握空心拳，拳中提醒學(xué)生要能夠塞進(jìn)一塊橡皮。每節(jié)課都要先進(jìn)行幾分鐘的握筆訓(xùn)練，才能逐漸讓學(xué)生在上水墨畫(huà)課時(shí)，自覺(jué)切換到正確的握筆姿勢(shì)上。

五、分組管理，實(shí)現(xiàn)有效合作

低年級(jí)學(xué)生注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，相互之間的小摩擦也比較多，課堂上因?yàn)楦鞣N各樣的小事向老師告狀、申訴的頻度比較高。如果老師一一加以回應(yīng)解決，既不現(xiàn)實(shí)，也容易顧此失彼，加劇課堂失序，從而影響正常的教學(xué)。

筆者采取的對(duì)策是運(yùn)用分組管理的方法。將學(xué)生分為若干個(gè)5～6人小組，明確一名小班干為組長(zhǎng)，規(guī)定了哪些事情由組長(zhǎng)處理，也規(guī)定了組長(zhǎng)的處理方法。如當(dāng)學(xué)習(xí)結(jié)束后，誰(shuí)先完成作業(yè)，誰(shuí)的表現(xiàn)最好，就可以第一個(gè)去倒水和清洗毛筆，時(shí)間一般不得超過(guò)一分鐘，其他人在這個(gè)時(shí)間里可以原地在小桶里刷調(diào)色盤(pán)、整理顏料等。當(dāng)大家都明白規(guī)則之后，就能夠各安其命，一方面能夠有效化解爭(zhēng)執(zhí)，另一方面也有利于引導(dǎo)學(xué)生利用好這段時(shí)間，合理安排各項(xiàng)事務(wù)。

六、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，磨刀不誤砍柴

以上這些行為習(xí)慣養(yǎng)正的方式方法，需要在日常教學(xué)中隨時(shí)加以教育，但是更為重要的是“扣好第一粒紐扣”，在學(xué)生剛接觸水墨畫(huà)課時(shí)就要進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。如果缺失了這一過(guò)程，那么各種影響教學(xué)的常規(guī)習(xí)慣問(wèn)題將不斷地按下葫蘆浮起瓢，使老師疲于應(yīng)付，影響良好的教學(xué)情緒。

筆者所在學(xué)校的美術(shù)課是兩節(jié)連上的，時(shí)間比較長(zhǎng)。筆者對(duì)所任教的班級(jí)均拿出兩節(jié)美術(shù)課的時(shí)間進(jìn)行相關(guān)常規(guī)教育。不僅僅是口頭講解和教育，同時(shí)也進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)演練”。如水桶中的水打多少才是“三分之一”？在繪畫(huà)過(guò)程中如果隨意地甩筆會(huì)有什么后果？如何才能又快又好地清洗調(diào)色盤(pán)？……在實(shí)際操作中讓學(xué)生看到、體會(huì)到好習(xí)慣的重要性。正是進(jìn)行了這樣細(xì)致的養(yǎng)正教育，才能保證安靜、有序的教學(xué)氛圍，進(jìn)而提高教學(xué)效益。

（作者單位：淮安市淮海路小學(xué)）