摘 要：互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來帶動了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，教學(xué)模式也出現(xiàn)了形式上的巨大改變。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂大班制教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生對知識的獲取需求，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語口語教學(xué)模式的創(chuàng)新很好的打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式呆板單一的教學(xué)瓶頸，為課堂教學(xué)帶來了新的生機與活力，使學(xué)生們對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。這種教育模式是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的新方向，是補充傳統(tǒng)教育模式的最好方式。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高職；英語口語；教學(xué)模式

一、高職英語教學(xué)模式的現(xiàn)狀及問題

新時代新發(fā)展的背景下，高職教育越發(fā)普及并得到了高速的發(fā)展，但高職學(xué)校的教育情況并不樂觀，師資力量匱乏極為嚴(yán)重，這也造成了高職學(xué)校還在沿用傳統(tǒng)的大班教育模式，一個老師教導(dǎo)幾十甚至上百的學(xué)生，教育質(zhì)量較為低下。高職英語的學(xué)習(xí)應(yīng)涉及到聽、說、讀、寫四大方面，但由于課時、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)的限制，如今的英語教學(xué)還在使用填鴨式的教學(xué)方法，在課堂上以教師為主體，學(xué)生被動式的學(xué)習(xí)。還有一些高職教師在課堂上只顧講課，不與學(xué)生互動，老師講，學(xué)生聽，師生之間的互動極為困難，信息交流也幾乎沒有。枯燥單一的英語講堂助長了學(xué)生的惰性心理，極大的削弱了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。尤其是對口語的教學(xué)，大部分教師都會把口語教學(xué)改為讀寫課，學(xué)生基礎(chǔ)本來就差，又不經(jīng)過訓(xùn)練只會越來越差，就算英語考試拿到高分，也只是中國式的啞巴英語，在此基礎(chǔ)上高職英語的教學(xué)模式改革迫在眉睫。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下英語口語教學(xué)的模式創(chuàng)新

（一）課堂學(xué)習(xí)更加便捷

不管是手機、電腦還是平板，只要能夠上網(wǎng)就能隨時隨地的學(xué)習(xí)。不管你身處何地，可以在公交車上，候車廳里，也可以是在睡覺之前，等車的時候，只要能夠連接上網(wǎng)，就可以進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，也能快捷查找到想要的資料，比如定期收聽VOA，BBC慢速新聞報道，不僅能提高英語的聽說能力，還能及時獲取國內(nèi)外的實時信息。大數(shù)據(jù)時代，各種互動平臺層出不窮，各大教育互動平臺都將英語學(xué)習(xí)作為最大的一個模塊，學(xué)生可以輕易的搜索到想要的英語學(xué)習(xí)平臺，進(jìn)行線上英語學(xué)習(xí)。

（二）英語教育逐漸成為一個行業(yè)

英語作為學(xué)校越來越重視的學(xué)科之一，英語口語也被拿上了學(xué)習(xí)日程。高職英語教育高度重視的是英語的實用性與交際性，根據(jù)行業(yè)要求，公司需要，實際編制課程教學(xué)內(nèi)容，高度關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)真正能用到的實用英語。開展國際英語交流學(xué)習(xí)，構(gòu)建高校間的英語合作交流學(xué)習(xí)平臺。在經(jīng)濟全球化時代英語作為適用范圍最廣泛的語種，英語聽說能力是極為重要的必備技能。以互聯(lián)網(wǎng)為終端媒介，學(xué)習(xí)實用的專業(yè)英語，培養(yǎng)高素質(zhì)的行業(yè)人才，提高學(xué)生的口語交際能力，才能在行業(yè)競爭中擁有更大的競爭力。

（三）英語學(xué)習(xí)更適合每一個人

每一個人從小接受的教育環(huán)境，教育程度，接受能力都不一樣，英語學(xué)習(xí)也不能接受同步的教學(xué)進(jìn)度，互聯(lián)網(wǎng)+英語教學(xué)極大的尊重每一個人的個體差異性，學(xué)生可以按照自己的實際情況，學(xué)習(xí)興趣，薄弱點選擇適合自己的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容和側(cè)重點，獨立的記錄下每一個學(xué)生平常的學(xué)習(xí)進(jìn)度，錯誤知識點，正確率等信息規(guī)劃適合每一個學(xué)生的計劃，在網(wǎng)絡(luò)的協(xié)助下，高職學(xué)校的教師可以實時了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，比如口語應(yīng)用狀況聽力能力等，從而進(jìn)行針對性訓(xùn)練，優(yōu)化英語教學(xué)質(zhì)量。

三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職學(xué)校英語口語教學(xué)方法實施策略

改變當(dāng)今教育模式最大的策略就是將相對封閉的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放融合的課堂，互聯(lián)網(wǎng)+的實質(zhì)就是不同區(qū)域的多媒體計算機在物理上連接在一起，在教育上理解為老師和學(xué)生可以進(jìn)行異地教學(xué)，或者在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教學(xué)課堂緊密配合，密切交流。

（一）課前預(yù)習(xí)

在英語口語教學(xué)中，課前學(xué)習(xí)是非常重要的，并非提前學(xué)習(xí)課堂的知識而是主動獲取課堂學(xué)不到的知識或者由于時間限制無法學(xué)習(xí)的知識，教師可以提前在教學(xué)平臺中發(fā)布課堂學(xué)習(xí)主題已經(jīng)相關(guān)學(xué)習(xí)材料，學(xué)生獨立的去尋找更加合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)或者學(xué)習(xí)材料，進(jìn)行提前的課堂學(xué)習(xí)。在這之中，既能學(xué)到課堂無法兼顧的知識，又能提前理解課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，當(dāng)然離不開互聯(lián)網(wǎng)的平臺幫助，學(xué)生們可以進(jìn)行資料共享，在線提問、答疑，合作探討，這都建立在一個相同的平臺之上。

（二）課堂學(xué)習(xí)

課堂學(xué)習(xí)是最重要的知識獲取階段，老師利用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)搜索更多相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂知識的多樣化，利用數(shù)字化處理整合世界各地的資料，例如在口語課堂上真正的聽到純正英語的發(fā)音，糾正發(fā)音的誤區(qū)。為了節(jié)省時間，大型課堂可以利用學(xué)習(xí)空間平臺省去老師點名的時間，幾百個人可以同一時間進(jìn)行學(xué)習(xí)簽到，就可以避免因為課堂秩序耽誤教學(xué)時間。在教學(xué)過程中，學(xué)生可以通過計算機聯(lián)機向老師及時提問，統(tǒng)一回答，老師向同學(xué)們放映一些原文電影、專業(yè)資訊，補充學(xué)生的專業(yè)漏洞。

（三）課后補充

口語的學(xué)習(xí)要經(jīng)過長久的訓(xùn)練，課堂之后學(xué)生可以通過國際交流軟件與外國人進(jìn)行一對一的交流，在實踐中增加學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并且對課堂內(nèi)容進(jìn)行整合，同時可以在大學(xué)生交流空間或者論壇中向?qū)I(yè)人士求助解答自己沒有理解的知識點。

結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，英語口語教學(xué)越來越進(jìn)入多樣化、專業(yè)化、個性化教育模式中，利用完善的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行更加活潑生動的師生雙向交流，培養(yǎng)更加適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的人才，這才是高職學(xué)校教育的最終目的。

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作者簡介：

童永芳（1988.09-），女，漢族，籍貫湖南，碩士研究生，初級教師，湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，研究方向：英語語言文學(xué)。

（作者單位：湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）