摘 要：新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提?！被诤诵乃仞B(yǎng)下律美體育課堂發(fā)展的方向，著重培養(yǎng)有健康意識(shí)、會(huì)鍛煉、喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，因此在體育教學(xué)中融入具有競(jìng)爭(zhēng)性的挑戰(zhàn)式游戲，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到讓學(xué)生主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)的目的，優(yōu)化律美體育課堂。

關(guān)鍵詞：“挑戰(zhàn)式”游戲；深度優(yōu)化；律美體育課堂

一、“挑戰(zhàn)式”體育游戲的課程價(jià)值

1、通過(guò)挑戰(zhàn)式游戲，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，落根律美理念。

興趣是從內(nèi)心世界發(fā)出去支持自身運(yùn)動(dòng)的源泉。體育教學(xué)中，技術(shù)動(dòng)作的掌握離不開(kāi)長(zhǎng)期的練習(xí)，但時(shí)間長(zhǎng)、形式單一的練習(xí)容易枯燥無(wú)趣。而運(yùn)用“挑戰(zhàn)式”游戲，則可以極大地提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)練習(xí)的積極性和實(shí)效性，從而落根我校律美教育理念。

例如在讓學(xué)生學(xué)習(xí)投擲沙包課程中，由于課程需要解決投擲的基本動(dòng)作，但基本動(dòng)作一味去練習(xí)很乏味，孩子們注意力不集中，會(huì)逐漸失去運(yùn)動(dòng)練習(xí)的興趣。于是我便利用挑戰(zhàn)式游戲去組織教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)小組比賽評(píng)選一名學(xué)生作為擂主，其他學(xué)生經(jīng)過(guò)練習(xí)后，可以向這位擂主發(fā)起挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)成功后也可成為新擂主，最后比一比哪一組最先全部挑戰(zhàn)成功。由于把競(jìng)爭(zhēng)引入教學(xué)，契合了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)心理，從而激發(fā)了學(xué)生的好勝心，提升了“要我動(dòng)”為“我要?jiǎng)印钡闹鲃?dòng)鍛煉意識(shí)。

2、通過(guò)挑戰(zhàn)式游戲，提高身體機(jī)能，優(yōu)化動(dòng)作技術(shù)。

挑戰(zhàn)式游戲本身就具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，挑戰(zhàn)式游戲的最終目的是為了配合完成體育課的任務(wù)，因此會(huì)促使學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生知道：想要取得勝利，就必須付出汗水，要在不斷的競(jìng)爭(zhēng)練習(xí)中提高身體機(jī)能，這樣，動(dòng)作技術(shù)也會(huì)慢慢得到改善和進(jìn)步。

我在本期的體育課教學(xué)中，適時(shí)適度地融入一些挑戰(zhàn)性游戲，讓孩子們?cè)谟螒蛑性鰪?qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高了身體機(jī)能，全面優(yōu)化了動(dòng)作技術(shù)，為課堂主運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

3、通過(guò)挑戰(zhàn)式游戲，促進(jìn)心理健康，提升適應(yīng)能力。

教育的宗旨是育人。體育教育的最終目的是培養(yǎng)一個(gè)身心全面發(fā)展，具有良好心理品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力的人。挑戰(zhàn)式游戲具有群體性、情節(jié)性、競(jìng)爭(zhēng)性特點(diǎn)。學(xué)生在參與游戲過(guò)程中要遵守游戲規(guī)則，也要經(jīng)歷成功與失敗，歡喜與悲傷。特別是對(duì)于心理素質(zhì)逐漸下滑青少年，通過(guò)挑戰(zhàn)式游戲，可以讓他們明白勝不驕，敗不餒的道理，經(jīng)歷挫敗后有坦然面對(duì)的勇氣和重頭再來(lái)的信心，可以提升學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

二、“挑戰(zhàn)式”體育游戲的實(shí)踐探索

1、分層挑戰(zhàn)，重視合作

分層挑戰(zhàn)：一是要讓尖子生“吃飽喝足”，充分發(fā)揮他們的長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)，二是對(duì)中后生，特別是后進(jìn)生，讓他們跟上隊(duì)伍并獲取進(jìn)步，嘗到挑戰(zhàn)游戲的樂(lè)趣，最終達(dá)到各個(gè)層次的學(xué)生都能在自己原有基礎(chǔ)上穩(wěn)步提高的目的。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我對(duì)每個(gè)學(xué)生的投擲沙包學(xué)習(xí)情況大致作了了解，并對(duì)他們進(jìn)行合理的分層，比如：把動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、投擲達(dá)到滿分的學(xué)生分為A組，把動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，但成績(jī)是良的學(xué)生分為B組，把動(dòng)作既不標(biāo)準(zhǔn)也不及格的學(xué)生分為C組，同時(shí)對(duì)C組的學(xué)生還采取家校聯(lián)盟的合作方式，讓學(xué)生通過(guò)在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下發(fā)視頻打卡學(xué)習(xí)，并根據(jù)層次提出不同的要求，分層次的進(jìn)行小組闖關(guān)挑戰(zhàn)，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，突出目標(biāo)的層次性。

2、角色互換，師生律動(dòng)

在活動(dòng)中讓老師擔(dān)任一定的挑戰(zhàn)角色，促使他們通過(guò)自己的努力，完成挑戰(zhàn)老師的期望，而得到同伴的喝彩和教師的表?yè)P(yáng)。從而得到自我肯定和確認(rèn)，讓他們對(duì)該運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。

我在投擲沙包一課的教學(xué)中，“怎樣解決空中拋物線”問(wèn)題，是課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我利用多媒體展示彩虹弧線的圖片，讓孩子們更直觀地了解沙包在空中要有拋物線才能更遠(yuǎn)的道理，緊接著，我就用沙包在空中畫(huà)了一條彩虹，孩子們頓時(shí)發(fā)出一陣“哇哇”的聲音，于是趁機(jī)抓住孩子們的好勝心，問(wèn)“有沒(méi)有誰(shuí)想挑戰(zhàn)老師的？”孩子們爭(zhēng)先恐后，躍躍欲試。通過(guò)挑戰(zhàn)老師，激發(fā)了孩子們的求勝欲，他們會(huì)很積極地投入到練習(xí)中去，而且?guī)е鴨?wèn)題去練習(xí)動(dòng)作，還很急切地期盼和老師的比賽。這樣的角色互換挑戰(zhàn)，使孩子們?cè)跇?lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，輕松掌握了技術(shù)動(dòng)作，收獲了成功，讓課堂律動(dòng)，又律美。

3、擂臺(tái)挑戰(zhàn)，愛(ài)上體育

技術(shù)動(dòng)作必須通過(guò)不斷練習(xí)才能掌握，檢驗(yàn)掌握情況就必須通過(guò)考核。但用冰冷的儀器和數(shù)字作為考核標(biāo)準(zhǔn)，顯得沒(méi)有溫度和無(wú)趣。通過(guò)擂臺(tái)賽的挑戰(zhàn)，可以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)，提升運(yùn)動(dòng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

在投擲沙包一課的成果展示環(huán)節(jié)中，我采用了“我是擲遠(yuǎn)小能手”擂臺(tái)挑戰(zhàn)游戲：首先通過(guò)小組內(nèi)挑戰(zhàn)，各小組評(píng)選出投擲最遠(yuǎn)的選手；然后參加“擂臺(tái)賽”；最后評(píng)選出一名成為本節(jié)課的擂主，其他同學(xué)可以在下一節(jié)課不斷向他發(fā)起挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)成功后方可成為新擂主。

第二次課上，很多孩子主動(dòng)向擂主發(fā)起挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)游戲深受孩子們喜歡。通過(guò)游戲活動(dòng)，那種“永不言敗，頑強(qiáng)拼搏”的體育精神完全融入了他們的骨髓里。整節(jié)課下來(lái)，孩子們樂(lè)此不疲，很多孩子還期盼下一節(jié)體育課能早點(diǎn)到來(lái)。

三、“挑戰(zhàn)式”體育游戲的深度思考

挑戰(zhàn)式游戲本身就具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性，如果一直采用這種競(jìng)爭(zhēng)方式激勵(lì)學(xué)生，會(huì)違背學(xué)生發(fā)展的心理特點(diǎn)，造成不良的心理扭曲，所以我們?cè)诮虒W(xué)中要從律美課堂規(guī)律出發(fā)，注意以下幾個(gè)方面：

1.要以尊重兒童身心發(fā)展為前提

基于核心素養(yǎng)，充分尊重兒童天性，依據(jù)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，融進(jìn)律美體育文化，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，去探尋兒童的有效的挑戰(zhàn)游戲，幫助學(xué)生提高運(yùn)動(dòng)能力。

2、要從課堂教學(xué)內(nèi)容需要出發(fā)

挑戰(zhàn)式游戲充滿了競(jìng)爭(zhēng)性，所以能激發(fā)學(xué)生的鍛煉欲望，但如果每個(gè)教學(xué)內(nèi)容都采用這種游戲，學(xué)生會(huì)逐漸失去興趣和表現(xiàn)欲，也會(huì)打擊有些學(xué)生的自信心，所以要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定相應(yīng)的游戲。適時(shí)適度運(yùn)用，方能收獲成效。

3、要有充分合理的評(píng)價(jià)機(jī)制作保障

為了激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，確保學(xué)習(xí)的積極性，確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，挑戰(zhàn)式游戲運(yùn)用要以能促使學(xué)生形成良好的體育態(tài)度、心理品質(zhì)和社會(huì)行為為前提，合理地使用評(píng)價(jià)手段。

合理運(yùn)用“挑戰(zhàn)式”游戲，全面優(yōu)化律美體育課堂，是新時(shí)期體育課堂的應(yīng)然選擇。游戲教學(xué)中，基于律美體育文化，遵循兒童心理特點(diǎn)，以人為本，以學(xué)定教，讓學(xué)生充分享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣和成果，以“我愛(ài)運(yùn)動(dòng)，我敢挑戰(zhàn)，我有一個(gè)健康的體魄”而自信驕傲，全面達(dá)成律美體育教學(xué)的有效性，更是我們一線體育教師的孜孜追求。

作者簡(jiǎn)介：

王嬌（1988—），女，漢族，籍貫重慶開(kāi)州，任教于重慶市渝北巴蜀小學(xué)，從事小學(xué)體育教學(xué)。

（作者單位：重慶市渝北巴蜀小學(xué)）