摘 要：作為一名業(yè)務(wù)園長，通過文章反思了自身工作，希望能夠通過“察班”代替過去的“查班”，推進(jìn)工作創(chuàng)新，為幼兒園教師提供更好地指導(dǎo)服務(wù)，為廣大幼兒小朋友營造一個良好的教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)幼兒園、教師和家長以及孩子們的共贏。

關(guān)鍵詞：幼兒園；業(yè)務(wù)園長

1引言

“查”是監(jiān)察，是對幼兒園教育活動、游戲活動和環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及教師教育計劃等多方面信息教師工作引導(dǎo)的活動，通過檢查衡量和考評教師工作態(tài)度、工作能力。而“察”是觀察和分析，是通過仔細(xì)觀察分析教師的教學(xué)行為分析每個教師的優(yōu)缺點，幫助教師進(jìn)行教育診斷。是一種對教師工作得引領(lǐng)和認(rèn)可，最終目的都是為了促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

2通過察訪全面了解教師的工作態(tài)度

察訪就是仔細(xì)觀察和訪問，對于幼兒園的業(yè)務(wù)院長進(jìn)班指導(dǎo)教學(xué)情況而言，每周不能夠少于16個小時，大概每天有3.2小時的時間安排于察訪。對于規(guī)模比較小的幼兒園來說，業(yè)務(wù)院長可以在這些時間中觀察到每個幼教老師的工作，但是如果幼兒園的規(guī)模比較大則很難實現(xiàn)，所以業(yè)務(wù)院長想要切實了解園區(qū)教師的具體工作，必須熟練掌握“察訪”技能。

可以從多個校對進(jìn)行察訪工作。比如從選擇的內(nèi)容為切入點，對園區(qū)活動的開閘情況進(jìn)行觀察、對戶外活動的實施情況和小朋友們的進(jìn)餐行為進(jìn)行觀察；又或者從大小班角度入手對不同年齡段實行的游戲活動進(jìn)行觀察。這種察訪工作可以在短時間內(nèi)收集到足夠多的信息，進(jìn)而分析出不同教師之間的教學(xué)共性，加強對幼兒教師教學(xué)態(tài)度的理解，通過集中培訓(xùn)和召開全體會議的形式對共同存在的問題一并解決。另外，在察訪過程中業(yè)務(wù)院長要提高自己的慧眼識別能力，在關(guān)注尋找問題的過程中也要注意總結(jié)不同教師在教學(xué)活動中的優(yōu)點，并做好匯總，在開會的時候重點提出表揚并號召其他教師也要積極學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)行為，這也有利于激勵教師快速成長。

3通過察看深入了解教師的教育水平

察看，顧名思義就是為了了解具體情況而仔細(xì)觀看。作為幼兒園的業(yè)務(wù)院長，園區(qū)每位教師的優(yōu)點、專長都要做到心中有數(shù)，對于教師的個別指導(dǎo)只有通過“察看”才能夠看出，業(yè)務(wù)院長也要練就自己的絕招，比如實行“推門課”“約課”策略，為教學(xué)骨干搭建良好的發(fā)展平臺。

（1）加強對幼教老師的了解。作為業(yè)務(wù)園長，應(yīng)該加強對每位老師教學(xué)經(jīng)驗和水平的了解，熟悉“最近發(fā)展區(qū)”的概念，該理論是心理學(xué)家維果茨基創(chuàng)造的，主要強調(diào)教師要關(guān)注幼兒已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上尋找其最能夠成長的空間。同樣的，這一教育理論也可以用于教師發(fā)展上，教師的最近發(fā)展區(qū)就是現(xiàn)有的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和期望未來擁有的教學(xué)能力二者之間的差距。所以，要在了解不同教師能力差異的基礎(chǔ)上使用不同管理方法，在察看過程中需要就具體的教學(xué)活動實際情況加強對老師的了解，將教學(xué)水平處于同一層次的教師集中在一起為其分析和解決問題，通過分層培訓(xùn)和研討的方式尋找解決方法，促進(jìn)教師階梯式發(fā)展。

（2）加強對教師創(chuàng)新意識保護。幼教老師呈現(xiàn)年輕化的特點，年青一代的幼教老師都有自己的創(chuàng)新教學(xué)方法，不喜歡拘泥于過去的教學(xué)形式，不過有時候過于固執(zhí)而不愿意接受他人意見。業(yè)務(wù)園長要有意識的保護年輕教師的創(chuàng)新能力，這也是大部分自身老師沒有的能力。但是年輕老師的教學(xué)經(jīng)驗不足，在思考問題的時候不夠全面，需要業(yè)務(wù)園長發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)，幫助其實現(xiàn)自己的創(chuàng)新想法。通過指導(dǎo)，讓其發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)意是有人在意和支持的，這樣也有利于教師保持創(chuàng)新積極性，讓工作充滿活力。

4通過察覺敏銳診斷教師的教育問題

在查班方面，業(yè)務(wù)園長落實的已經(jīng)比較到位，但是檢查的效果怎么樣還無定論。察班，包含察覺、發(fā)覺的含義，教師在對幼兒活動給與指導(dǎo)的過程中缺少目標(biāo)，很多老師只是觀看孩子活動，保證其安全，沒有目標(biāo)性。所以，園長對于教師的教學(xué)活動是否存在同樣的情況呢。所以，業(yè)務(wù)園長要提高自己的察覺能力。

（1）加強對教師教育行為分析。對教師教學(xué)活動發(fā)現(xiàn)問題的時候不要著急下結(jié)論，要多問自己幾個為什么，如果是自己遇到這種教學(xué)活動會怎么做？教師為什么要設(shè)計這種活動？作為業(yè)務(wù)園長要多思考、多分析，找到合理依據(jù)和建議，讓老師對問題的分析心悅誠服。

（2）對教師的教育問題進(jìn)行診斷。業(yè)務(wù)園長要具備對教學(xué)活動“看病問診”的能力，幫助教師診斷教育行為中的問題。查班的時候?qū)τ诓煌嗉壍慕處煹谝灰伎紗栴}原因，是教師原因還是孩子們存在過失？幼兒園制度建設(shè)不合理？如果問題在教師則需要進(jìn)一步確認(rèn)是教師態(tài)度、方法還是能力上有問題，最終找到問題的核心幫助其提高綜合能力。

5通過察驗跟進(jìn)督導(dǎo)教師的教育實踐

察驗就是檢察和檢驗，業(yè)務(wù)園長對自己的工作進(jìn)行察驗的目的在于讓工作具有持續(xù)性，每位教師對于自己的事業(yè)發(fā)展都抱有極大愿望，需要管理人員鼓勵和支持。督導(dǎo)工作要貫穿始終，不可能一蹴而就，對于某位教師進(jìn)行過指導(dǎo)以后要給與其一定的時間對指導(dǎo)內(nèi)容消化吸收，然后和教學(xué)實踐活動融合，進(jìn)而積累到自己的教學(xué)經(jīng)驗當(dāng)中。另外，察驗方式多種多樣，可以使對個別教師進(jìn)行跟進(jìn)指導(dǎo)，也可是對所有老師進(jìn)行集體評價，這種察驗活動能夠讓教師理解幼兒園的評價和考核工作的目的都是為了促進(jìn)教師的專業(yè)能力提高，幫助教師樹立積極地教學(xué)心態(tài)。

6結(jié)語

幼兒園業(yè)務(wù)園長的工作從“查班”過渡到“察班”，是一種從制度管理到人文管理的改變，要求業(yè)務(wù)園長在工作中要多多觀察教師的專業(yè)教學(xué)活動，學(xué)會換位思考，全方位理解教師工作，以為幼兒健康發(fā)展服務(wù)為核心，提高專業(yè)能力建設(shè)，促進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量整體提高。

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（作者單位：大祥區(qū)二紡機幼兒園）