[摘 要]隨著高等教育的大眾化發(fā)展和高校招生規(guī)模的不斷擴大，高校音樂類大學生面臨嚴峻的就業(yè)形勢，許多畢業(yè)生在某種程度上產(chǎn)生了焦慮或者就業(yè)壓力，或多或少地出現(xiàn)了一些心理問題。通過分析高校音樂類大學生的就業(yè)心理問題，進一步挖掘其心理問題背后的原因，著重探討緩解或解決高校音樂類大學生的就業(yè)心理問題的對策。

[關鍵詞]高校；音樂類大學生；就業(yè)心理

[中圖分類號]G613.5 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-2233（2018）09-0041-03

[收稿日期]2018-04-19

[作者簡介]武玲娟（1982— ），女，山東沂水人，碩士，山東藝術學院音樂學院講師。（濟南 250014）

每逢畢業(yè)季，都能從各種媒體上看到“大學生就業(yè)難”的新聞，每年畢業(yè)的人數(shù)都創(chuàng)歷史新高。中商產(chǎn)業(yè)研究院數(shù)據(jù)顯示，2010年—2017年的畢業(yè)生人數(shù)按照2%～5%的同比增長率逐年增長，2018年全國高校畢業(yè)生預計上升至820萬人，再創(chuàng)近10年畢業(yè)生人數(shù)新高。麥可思研究院發(fā)布的《2017年中國本科生就業(yè)報告》中指出，2016屆本科畢業(yè)生半年后的就業(yè)率為91.8%，其中，就業(yè)率最高的專業(yè)類是護理學，就業(yè)率為95.4%，而包含音樂類專業(yè)的藝術類專業(yè)的就業(yè)率為88.8%，低于總體就業(yè)率，2017年本科就業(yè)紅牌專業(yè)包括：歷史學、音樂表演、美術學等六個專業(yè)。面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，高校音樂類大學生的就業(yè)壓力也日益凸顯，其就業(yè)心理問題值得引起高度關注。

一、高校音樂類大學生就業(yè)心理問題的主要表現(xiàn)

音樂類大學生所學的專業(yè)具有較強的專業(yè)技術優(yōu)勢，他們往往從小開始學習音樂，專業(yè)基礎扎實，專業(yè)技能水平較高，具有很強的成就感，對自我的評價也較高，而社會對其評價則以崗位需求為標準，在現(xiàn)實中肯定會出現(xiàn)主客觀評價存在差異或落差，因此在擇業(yè)時的這一系列落差就會一次次摧毀音樂類大學生已有的認知，從而誘發(fā)他們產(chǎn)生一些心理問題。具體表現(xiàn)在如下幾個方面。

（一）對自身能力沒有信心，面對不確定前景充滿焦慮

面對嚴峻的就業(yè)形勢，部分高校音樂類大學生擔心自己的能力不夠，不知道未來的路何去何從，對未來不確定的前景充滿了焦慮?？梢哉f，高校音樂類大學生在競爭激烈的求職市場中難免會產(chǎn)生一定程度的焦慮，適度的焦慮可以激發(fā)人的潛能，但是，部分音樂類畢業(yè)生沒有采取積極的方式緩解這種情緒，不能正確對待就業(yè)中出現(xiàn)的挫折，演變?yōu)檫^度焦慮。這種沉重的精神壓力嚴重影響大學生的學習生活，進而影響他們順利就業(yè)。

（二）缺乏明確的職業(yè)規(guī)劃，易于出現(xiàn)盲目“隨大溜”的從眾心理

許多高校音樂類大學生對自己的職業(yè)缺乏明確合理的規(guī)劃，對求職目標沒有明確的定位，缺乏主見，盲目“隨大溜”。近些年來，許多音樂類畢業(yè)生熱衷于考教師資格證，一門心思考事業(yè)編、公務員等職位，而對一些企業(yè)招聘信息不感興趣，造成部分企業(yè)高校招聘宣講會遇冷現(xiàn)象。高校音樂類大學生這種從眾心理忽略了自身優(yōu)勢和目標定位，屬于一種盲目性和隨意性很強的行為，給求職造成一定影響。

（三）積極進取精神不足，存在“等、靠、要”依賴心理

音樂類大學生大部分從小學習音樂，成長環(huán)境相對優(yōu)越，在成長的道路上沒有遇到過什么挫折，在面臨求職競爭中，消極被動，存在著較嚴重的 “等、靠、要”等依賴心理。調研中發(fā)現(xiàn)，部分高校音樂類畢業(yè)生積極進取精神不足，沒有主動尋找就業(yè)機會，極個別的甚至在畢業(yè)前都沒有制作個人簡歷，而是等待著所謂的家人、老師的“安排”。更有甚者，一旦求職失敗，就完全喪失了信心，放棄了就業(yè)，加入“啃老”族大軍。這種消極被動的依賴思想，極易導致畢業(yè)生錯失就業(yè)良機。

（四）對社會現(xiàn)實缺乏理性判斷，往往陷入自卑多疑心理困境

現(xiàn)實社會的就業(yè)市場充滿了競爭和較量，在個別熱門崗位競聘中有時會存在人情、關系的影響，有些音樂類大學生在求職中可能遭遇過不公平對待，因此就對整個社會產(chǎn)生了懷疑，認為社會競爭中，沒有關系是很難獲得自己心儀的工作機會的。尤其是部分來自農(nóng)村或者家庭條件差的同學，就會更加自卑，認為自己沒有一定的社會資源和經(jīng)濟支持，在求職中就會產(chǎn)生顧慮，過度的懷疑態(tài)度就會導致其在求職中裹足不前，最終因為表現(xiàn)不佳而被淘汰。

二、高校音樂類大學生就業(yè)心理問題產(chǎn)生的原因

高校音樂類大學生就業(yè)心理問題的產(chǎn)生離不開社會大背景下就業(yè)壓力的影響，同時，也是大學生心理健康狀況欠佳的表現(xiàn)，受到高校、大學生自身主客觀因素的影響。

（一）社會就業(yè)市場形勢嚴峻

我國是人口大國，勞動資源豐富，隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展，每年大學生畢業(yè)人數(shù)不斷刷新歷史新高，畢業(yè)生人數(shù)的不斷增長，人才資源供給豐富，無形中導致就業(yè)市場壓力增大。同時，我國社會經(jīng)濟正處于新舊動能轉換的關鍵時期，就業(yè)領域總量壓力和結構性矛盾并存。因此，社會就業(yè)難是包括高校音樂類大學生在內所有畢業(yè)生要面對的客觀現(xiàn)實。

（二）高校對畢業(yè)生心理健康教育效果不佳

目前，高校大多配建了大學生心理咨詢中心，由于缺乏科學的管理標準和師資配置，開展的心理健康教育效果并不理想，尤其缺乏專門針對畢業(yè)生的就業(yè)心理服務。有些高校開展的就業(yè)指導只是流于形式，并不能使音樂類大學生獲得實用的心理健康調試技能，導致部分畢業(yè)生在面臨激烈的就業(yè)競爭壓力時，手足無措，缺乏積極健康的心態(tài)去應對求職中出現(xiàn)的挫折。

（三）畢業(yè)生對自身及環(huán)境缺乏正確的認知

高校音樂類大學生自身條件優(yōu)越，社會經(jīng)驗不足，不能用辯證的分析方法來看待問題。對社會了解不全面，擇業(yè)標準不切合實際，不能對自己有一個客觀認知而產(chǎn)生高期望值的盲目求高心理。許多畢業(yè)生求職有局限性，不愿意到基層、邊遠地區(qū)工作，一味追求高待遇、高福利工作。眼高手低，最終導致“高不成，低不就”的就業(yè)局面。

（四）來自家庭的期望

高校音樂類大學生大多都是獨生子女，父母在他們身上寄予厚望，他們的成長成才是父母最大的愿望。這種期待無形之中給大學生造成了巨大的心理壓力。特別是來自農(nóng)村、家庭經(jīng)濟困難的高校音樂類大學生，他們期望通過就業(yè)改善家庭的經(jīng)濟狀況，回報父母對自己的辛勤付出和培養(yǎng)。但由于經(jīng)歷、家庭背景、社會關系等因素的限制，在求職的過程中，來自經(jīng)濟困難家庭的部分高校音樂類大學生所面臨的困難更多。

三、改進高校音樂類大學生就業(yè)心理問題的對策

就業(yè)是高校音樂類畢業(yè)生面臨的最大任務，求職往往不是一次兩次就能成功的，很多情況下需要經(jīng)歷多次挫折后才能最終被錄用。畢業(yè)生擇業(yè)中屢次遭遇失敗，難免會產(chǎn)生不良情緒和心理困惑，如何緩解這種心理問題，引導廣大音樂類大學生在遇到就業(yè)問題時以健康的心態(tài)來處理問題顯得尤為必要。

（一）政府要努力創(chuàng)造公平競爭的就業(yè)環(huán)境

在競爭激烈的社會就業(yè)環(huán)境中，政府需要在創(chuàng)造公平競爭環(huán)境上不斷發(fā)力，讓高校音樂類大學生看到求職場上的比拼靠的是個人能力，而不是社會關系，從而激發(fā)他們的進取精神。公平的就業(yè)環(huán)境包括就業(yè)的起點、過程和結果的公平。這就需要從以下幾個方面做得公平、公正：一是政府機關、企事業(yè)單位在校園招聘時，必須公開招聘信息，堅持選拔公正、擇優(yōu)錄取的原則，堅決避免一切歧視因素，為高校音樂類大學生提供公平的就業(yè)競爭機會。二是盡快完善就業(yè)法律法規(guī)，用法治思維推進勞動人事制度改革，規(guī)范勞動力市場的競爭機制，通過法制建設保障公平就業(yè)競爭環(huán)境。三是加強就業(yè)市場監(jiān)管，讓市場充分發(fā)揮在人才資源配置中的決定性作用，從而遏制就業(yè)競爭中的不正之風。

（二）高校要加強就業(yè)服務體系建設和就業(yè)心理健康教育

高校要科學有效地開展就業(yè)指導服務，建立健全科學的就業(yè)服務體系。就業(yè)指導服務不只是針對畢業(yè)生的服務，還要貫穿育人全過程，高校培養(yǎng)的人才是有鴻鵠之志，有奮斗精神的社會主義建設者和接班人。因此，高校要開設《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導》相關課程，幫助學生盡早進行人生定位和職業(yè)生涯規(guī)劃，在學習專業(yè)的過程中不斷調整職業(yè)規(guī)劃，以適應社會發(fā)展需要；指導高校音樂類畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀，正確評估自己專業(yè)水平和綜合能力，理性分析社會需求，及時調整就業(yè)預期值。同時，高校要進一步加強畢業(yè)生的就業(yè)心理健康教育，配備專門心理輔導老師，結合音樂類畢業(yè)生的就業(yè)動態(tài)，幫助他們做好求職前的心理準備，準確把握畢業(yè)生的心理問題，對于求職中出現(xiàn)的心理問題予以及時干預，防患于未然。通過舉辦專家講座、宣傳海報、主題班會、微信推送等多種方式進行心理健康教育，引導畢業(yè)生適時調整心態(tài)，運用正確的方法解決擇業(yè)中遇到的問題。

（三）畢業(yè)生要自覺踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)健康人格

社會主義核心價值觀是馬克思主義與中國現(xiàn)代化建設相結合的產(chǎn)物，對高校音樂類大學生人格塑造具有積極的意義。人格塑造是高校音樂類大學生健康成長的關鍵性、基礎性工作。健全人格的養(yǎng)成，不能僅僅停留在口頭上，關鍵環(huán)節(jié)在于實踐，否則再好的價值觀也失去了其價值和教育意義。因此，高校音樂類大學生要積極主動參加校內外組織的社會實踐活動，在實踐中增長才干，真正實現(xiàn)“實踐育人”“健康人格”的目的。高校也要在第二課堂上下功夫，為學生參與社會實踐提供機會、創(chuàng)設平臺，密切關注廣大學生在平常的學習、生活中表現(xiàn)出的人格特質，并通過豐富多彩的教育活動加以培育、引導或矯正。

高校音樂類大學生就業(yè)心理問題關系到畢業(yè)生從學校到社會的順利轉接，關系到他們人生理想的實現(xiàn)。在高校音樂類大學生離開校園時，政府、高校、家庭、社會都有責任為他們順利畢業(yè)就業(yè)營造一個良好氛圍，協(xié)助他們以健康的心態(tài)來排解面臨的就業(yè)壓力，實現(xiàn)校園到社會的過渡，從畢業(yè)到就業(yè)的轉型，盡快實現(xiàn)角色轉換。而作為一名合格的高校音樂類畢業(yè)生更要自覺運用馬克思主義方法來分析當前的社會經(jīng)濟發(fā)展狀況和就業(yè)形勢，在提升自身能力上下功夫，以積極樂觀的態(tài)度、健康的人格、過硬的心理素質去解決就業(yè)過程中遇到的難題。

[參 考 文 獻]

[1]麥可思研究院.2017年中國本科生就業(yè)報告[M].北京：社會科學文獻出版社，2017.

[2] 馮衛(wèi)東，張劍波.試論大學生就業(yè)心理問題的表現(xiàn)與調適[J].思想政治教育導刊，2012（07）.

[3] 林 宏.“屌絲”心態(tài)對大學生就業(yè)心理的影響[J].當代青年研究，2014（01）.

（責任編輯：張洪全）