[摘要]現(xiàn)階段，我國高校鋼琴教學內(nèi)容多以西方鋼琴作品為主，中國鋼琴作品甚少，更別提民族音樂，這樣很不利于鋼琴教學發(fā)展及民族文化傳播，尤其是在教育教學改革不斷深化的今天，如果高校鋼琴教學依舊采用西方音樂教學模式，很難取得理想的教學效果。針對這種情況，筆者認為應該加大對民族音樂在鋼琴教學中應用的重視程度，主動尋找鋼琴教學與民族音樂傳承的有效途徑。因此，有必要深入探討高校鋼琴教學中的民族音樂傳承。

[關(guān)鍵詞]鋼琴教學；民族音樂；傳承

[中圖分類號]G613.5[文獻標識碼]A[文章編號]1007-2233（2018）02-0033-03

通過對大量課堂教學經(jīng)驗的總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)高校學生在鋼琴學習過程中主要存在以下幾點問題：一是對西方鋼琴作品具有較高的熱情與興趣；二是鋼琴彈奏功底雖扎實但難以合理彈奏出中國鋼琴作品；三是對中國民族音樂文化有所忽視，甚至感到陌生。上述問題阻礙了高校鋼琴教學的發(fā)展，并且也影響了中國民族文化的傳播，因此，在開展鋼琴教學時，不僅要科學對待西方鋼琴音樂，還要對民族音樂傳承引起重視。

一、高校鋼琴教學中民族音樂傳承的可行性

1.是中國音樂發(fā)展的現(xiàn)實需要

近些年，我國鋼琴音樂發(fā)展迅速，對傳統(tǒng)音樂的影響越來越深遠，甚至有超越傳統(tǒng)音樂的趨勢，這就說明我國民族音樂正處于逐漸削弱的狀態(tài)。在漫長的發(fā)展過程中，鋼琴音樂雖然形成了中國化趨勢，并創(chuàng)造出很多民族特色顯著的音樂作品，但這些作品并未得到高校鋼琴教學的認可與廣泛運用，導致學生對中國音樂發(fā)展有所忽視。針對這種情況，應該將民族音樂傳承應用到高校鋼琴教學中，有效推動中國音樂的發(fā)展。

2.對鋼琴教育中國化發(fā)展具有重要推動作用

鋼琴音樂雖然是西方流入我國的音樂，但卻在我國取得了快速發(fā)展，越來越受到社會、學校的關(guān)注與重視，這就說明鋼琴音樂為我國傳統(tǒng)音樂發(fā)展注入了活力與生活力，鋼琴教學中國化發(fā)展成為可能。然而，我國鋼琴音樂作品的創(chuàng)作與民歌、民間樂器有著密切相連的關(guān)系，不僅為鋼琴音樂融入了民族色彩，而且有效拓展了鋼琴教學內(nèi)容，高校是人才培養(yǎng)的重要場所，在高校鋼琴教學中應用民族音樂十分必要，有利于提高民族音樂吸引力，促進鋼琴教育與中國音樂有效融合發(fā)展。

3.有利于豐富學生的演奏情感

當前高校鋼琴教育的教學體系已經(jīng)趨于完整，但西方文化與中國文化存在一定的差異，即便學生具備扎實的鋼琴彈奏技能也難以深入體會西方鋼琴作品所蘊藏的內(nèi)涵與情感，取得理想的演奏效果，大部分學生僅停留于鋼琴演奏的模仿階段。而我國民族音樂歷史悠久，相較于西方音樂而言在培養(yǎng)學生對鋼琴音樂親近感方面具有一定的優(yōu)勢，將其運用到高校鋼琴教學中可以較好地解決上述問題，幫助學生更好地感受與理解鋼琴作品中所蘊藏的內(nèi)涵與情感，從而促進演奏風格的形成，有效提高鋼琴演奏技能。

4.是弘揚民族文化的有效渠道

對任何國家與民族來說，只有在認真對待外來音樂文化的同時高度重視自身民族音樂，建立相應的音樂文化，才能促進自身健康長久發(fā)展。中國民族音樂傳承千年的主要原因之一就在于其具有堅實的文化內(nèi)核，也就是說民族文化內(nèi)核是促進民族音樂傳承的主要因素，所以民族文化的弘揚與西方音樂的學習有著相互促進的作用。

二、當前高校鋼琴教學存在的問題

第一，對民族音樂不夠重視?，F(xiàn)階段，高校鋼琴教學存在重外國作品、輕中國作品的現(xiàn)象，究其緣由，外國作品具備完善的教學體系，人們對民族音樂的認識與理解不一。大部分高校學生對鋼琴的理解是樂器之王，認為鋼琴作品應該是國外音樂作品，而非中國音樂作品；認為只有這樣，才能更好地發(fā)揮鋼琴音樂的魅力，所以要想讓學生接受并理解民族音樂應用于高校鋼琴教學中的重要性存在一定的困難。

第二，民族音樂內(nèi)容相對較少。鋼琴音樂雖然是西方流入我國的音樂，但卻在我國取得了快速發(fā)展，越來越受到社會、學校的關(guān)注與重視，通過對大量教學經(jīng)驗的總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)高校鋼琴教學依舊以西方音樂作品為主，我國現(xiàn)有鋼琴作品難以滿足高校鋼琴教學實際需求，這就勢必會造成學生對中國民族音樂文化的忽視，甚至陌生。

第三，缺乏完善的教學體系。我國高校鋼琴教學多以西方音樂教學模式為主，教學體系存在一定的不合理性，這主要取決于我國音樂發(fā)展狀況。我國鋼琴音樂雖然發(fā)展時間不長，但也出現(xiàn)了不少經(jīng)典的教學曲目，如《搖籃曲》等，整體上來說，我國鋼琴音樂還有發(fā)展空間。另外，為了進一步推動我國鋼琴音樂發(fā)展，也有人對民族音樂進行了改變，如《茉莉》等，但并未取得理想的效果，可見改編還有待完善。加上這些作品的創(chuàng)作手法相對落后，無論是傳播途徑還是發(fā)展空間都受到一定的限制，所以改編后的效果并不明顯。

三、高校鋼琴教學中民族音樂傳承的策略

1.培養(yǎng)學生的民族自豪感

學生是有個性的個體，擁有民族自豪感對于他們今后的學習與發(fā)展來說大有裨益，這就要求高校鋼琴教師在教授學生鋼琴知識與技能的同時還要培養(yǎng)學生的民族自豪感。高校學生的文化水平與個人素質(zhì)不僅關(guān)系到其自身的成長成才，還關(guān)系到國家進步發(fā)展，可以說高校學生是國家實現(xiàn)偉大復興的重要力量，而民族自豪感對偉大復興的實現(xiàn)有著直接影響，所以高校鋼琴教師應與時俱進，在民族音樂傳承中滲透多種優(yōu)秀成果，不斷豐富民族音樂文化價值與內(nèi)涵，使學生感受到民族音樂的魅力，進而提高自身的民族自豪感。

2.引進新的教學內(nèi)容

要想有效推動高校鋼琴教學中的民族音樂傳承，首先要對教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，這里所提及的教學內(nèi)容涉及兩方面內(nèi)容，即課堂教學內(nèi)容與鋼琴教材內(nèi)容?，F(xiàn)階段，高校鋼琴教育的教學內(nèi)容多以西方鋼琴作品為主，中國鋼琴作品甚少，更別提民族音樂，而教學內(nèi)容是鋼琴教學必不可少的部分，對民族音樂傳承有著決定性影響，所以應積極引進新的教學內(nèi)容，創(chuàng)建在現(xiàn)實需求基礎(chǔ)上的民族音樂教學體系，為高中鋼琴教學中民族音樂的傳承鋪墊基礎(chǔ)。作為一名合格的高校鋼琴教師，應在認真對待西方音樂的同時，高度重視中國音樂，將西方音樂與民族音樂相結(jié)合，促進教學內(nèi)容的豐富。

3.制定符合現(xiàn)實需求的課程標準

在高校鋼琴教學中，我們可以發(fā)現(xiàn)，一些學生在學習過程中能夠彈奏很多西方鋼琴作品，且對西方鋼琴作品演奏技巧十分了解，但是在彈奏我國民族音樂作品時他們往往感到力不從心，一是因為學生認為我國民族音樂作品演奏要求相對比較高，二是因為學生已經(jīng)養(yǎng)成了彈奏西方鋼琴作品的習慣，這就勢必會造成學生對西方鋼琴理論體系的重視，甚至將其視作鋼琴學習的根基。針對這種情況，筆者認為應該盡快制定符合現(xiàn)實需求的課程標準，將民族元素融入教學體系與教學目標中，對中國鋼琴彈奏技法做明確規(guī)定，引導學生依據(jù)這些規(guī)定進行練習，確保鋼琴彈奏技法的準確性與合理性，從而提高學生學習民族音樂的興趣與信心。

4.體現(xiàn)鋼琴教學的中國特色

現(xiàn)階段，我國高校鋼琴教學依舊采用西方音樂教學模式與體系，不利于鋼琴教學發(fā)展及民族音樂傳承，尤其是在教育教學改革不斷深化的今天，民族音樂傳承的重要性越來越顯著，創(chuàng)新高校鋼琴教學即創(chuàng)建與民族特色相符合的鋼琴教學體系已經(jīng)成為當務之急。課堂教學是教與學的過程，這就決定了高校鋼琴教學體系的創(chuàng)新需要綜合考慮教師綜合能力與學生學習需求，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建相關(guān)課程，如民族音樂作品鑒賞課程等；另外，還需在教學大綱與正規(guī)考試中增添民族音樂作品，提高廣大師生對民族音樂傳承的認識與重視程度。

5.對鋼琴教材結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化

我國鋼琴教學教材相較于西方鋼琴教材而言存在一定的不足，即專業(yè)教材相對較少，且教材結(jié)構(gòu)相對松散，缺乏統(tǒng)一性，難以構(gòu)成完整的鋼琴教學體系，在很大程度上影響了高校鋼琴教學中的民族音樂傳承。在筆者看來，民族音樂在高校鋼琴教學中的應用需要在充分了解與掌握鋼琴作品內(nèi)容與表現(xiàn)形式的基礎(chǔ)上進行鋼琴音樂作品分類管理，只有這樣，才能體現(xiàn)鋼琴教材的科學性與完整性，取得理想的教學效果。需要注意的是，高校鋼琴教學中的民族音樂傳承是一項復雜的工作，具有長期性與系統(tǒng)性，需要大家的共同努力，相關(guān)部門及其工作人員也應積極做好民族音樂傳承工作，在鼓勵作曲家創(chuàng)作的同時將更多優(yōu)秀的民族音樂滲透到鋼琴教學中，進一步完善鋼琴教材結(jié)構(gòu)，為高校鋼琴教學的順利開展提供保障。

6.建立在新教改要求基礎(chǔ)上的人才培養(yǎng)目標

高校鋼琴教學的主要目的在于培養(yǎng)具有扎實鋼琴技術(shù)與民族特色的專業(yè)人才。在具體教學過程中，教師應在充分了解與掌握新教改要求的基礎(chǔ)上結(jié)合學生實際實施體驗式教學，引導學生從多個方面理解風格和民族特色不同的鋼琴作品，如指法、情感等方面，并感受不同鋼琴作品的美感與魅力。利用適當?shù)匿撉僮髌放囵B(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，比如舉行作品改編彈奏比賽，為學生提供到音樂學院學習的機會，進一步調(diào)動學生鋼琴學習興趣與創(chuàng)造能力，同時將鋼琴課程與其他相關(guān)課程進行有效聯(lián)系，如伴奏課，讓學生為多種表演形式進行鋼琴伴奏，最大限度地激發(fā)學生的音樂潛力，培養(yǎng)學生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，提高學生的民族音樂實踐能力。

結(jié)論

綜上所述，我國民族音樂歷史悠久，在民族文化承載中扮演著重要角色，對人類思想與國家文化發(fā)展有著重要影響，可見，在高校鋼琴教學中傳承民族音樂具有必要性與可行性。民族音樂學習是提高學生對音樂文化內(nèi)涵認識的有效途徑，既有利于提高學生的審美能力與鋼琴彈奏技能，又有利于促進鋼琴教學的發(fā)展與民族文化傳播。因此，高校鋼琴教師應在充分了解與掌握鋼琴教學中民族音樂傳承重要性的基礎(chǔ)上結(jié)合當前教學現(xiàn)狀進行教學完善，并在實踐中不斷探索鋼琴教學與民族音樂傳承的有效途徑。

[參 考 文 獻]

[1]楊柳.高校鋼琴教學中中國民族民間音樂的應用分析[J].大眾文藝，2016（15）.

[2] 顧屹.鋼琴教學中的經(jīng)典音樂作品——莫扎特第五鋼琴奏鳴曲作品分析[J].藝術(shù)百家，2015（06）.