[摘要]小學(xué)音樂課堂教育旨在培養(yǎng)學(xué)生有良好的理論知識(shí)的同時(shí)，要求提升學(xué)生的審美意識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，并且針對(duì)不同的課堂教學(xué)應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法，這樣才能起到事半功倍的效果，保證學(xué)生正確掌握音樂知識(shí)。另外，教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)行為起著指導(dǎo)作用，對(duì)小學(xué)音樂課堂教學(xué)方法的合理評(píng)價(jià)，能夠促進(jìn)教師更好地改進(jìn)教學(xué)模式，尋找教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，從而提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)音樂；教學(xué)方法；評(píng)價(jià)

[中圖分類號(hào)]G613.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1007-2233（2018）02-0058-02

隨著音樂教育改革的深入，傳統(tǒng)的小學(xué)歌唱教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新課改的要求，無法滿足學(xué)生的唱歌要求。因此，教師在教學(xué)過程中必須以實(shí)踐為基礎(chǔ)，教材為依據(jù)，開展多形式的教學(xué)討論及實(shí)踐，來探索適合現(xiàn)階段音樂教育的教學(xué)手段。

在教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。并且結(jié)合多種形式的藝術(shù)表現(xiàn)手法，達(dá)到教學(xué)的目的。教師應(yīng)該采用多種不同的教學(xué)方法，針對(duì)性地開展教學(xué)內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生音樂理論知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自信心、表現(xiàn)力，培養(yǎng)音樂的創(chuàng)造力，有效地提高學(xué)生音樂素養(yǎng)。并通過不同的方法對(duì)音樂課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，不斷地修正自我的教育方法，保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，真正做到教與學(xué)的完美結(jié)合，提升課堂效率。

一、開展情景教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自我理解

開展情境教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生理解音樂作品。讓學(xué)生在情境中理解作品；既可以是老師與學(xué)生談話的方式，在問答間體會(huì)音樂作品的內(nèi)涵；也可以是教師以相關(guān)的故事作為線索，配以聲情并茂的解說，在講故事的過程中讓學(xué)生來理解作品。筆者在教學(xué)過程中建立情境模式，并對(duì)情境中的方面進(jìn)行分析，以期得到較好的教學(xué)效果。

音樂是一門有聲的藝術(shù)。在課堂教學(xué)中，可以將音樂與別的藝術(shù)形式相結(jié)合，比如美術(shù)、舞蹈、相聲等，最終達(dá)到多重藝術(shù)形式完成音樂表達(dá)的效果。語言是歌唱的核心部分，以歌詞的形式出現(xiàn)在歌唱中。有些歌曲的歌詞意境優(yōu)美，讓人無限暢想，在音樂教學(xué)開始之前，讓學(xué)生熟讀歌詞，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)，感受歌詞的美好。根據(jù)歌詞的描述勾勒出一幅美妙的畫卷，將美術(shù)與音樂巧妙地結(jié)合起來。之后開始唱歌教學(xué)，最終用心找到歌曲中想要傳達(dá)的含義，并在歌唱的過程中將其表達(dá)出來。另外，還可以根據(jù)歌詞進(jìn)行編舞，在舞蹈中結(jié)合肢體語言，更好地讓學(xué)生對(duì)整首歌曲的感情、基調(diào)、歌詞進(jìn)行把握，之后再回歸音樂課堂教育中來，使學(xué)生很自然地唱出心中的感覺。

二、結(jié)合專業(yè)音樂教學(xué)，提升學(xué)生探索能力

對(duì)于基礎(chǔ)教學(xué)階段年齡的學(xué)生，老師應(yīng)該有側(cè)重地引導(dǎo)他們尋找適合他們自己的歌唱方法，不能單純地照搬成人聲樂的訓(xùn)練方法。另外，音樂教育是一種審美教育，在教會(huì)學(xué)生唱歌的同時(shí)，還要提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的樂感，讓音樂融入孩子們的心中，使學(xué)生在音樂的世界了解體會(huì)美的存在。

中小學(xué)的音樂課應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)對(duì)音樂的審美為出發(fā)點(diǎn)，正確的教學(xué)方法會(huì)影響到學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣程度。聲樂教學(xué)的目的是使學(xué)生掌握并通過嗓音來表現(xiàn)自己的思想感情，充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)歌唱的控制能力，使嗓子具有適應(yīng)歌唱時(shí)所需要的協(xié)調(diào)力與耐力，并能夠改善嗓音。

另外，在課堂教學(xué)中，可以多形式地開展教學(xué)，比如將獨(dú)唱、合唱、視唱、樂理知識(shí)融為一體，并且能夠達(dá)到與鋼琴的彈唱、即興伴奏和指揮等音樂基礎(chǔ)知識(shí)普及協(xié)調(diào)配合等。這樣更有利于學(xué)生掌握音樂的基本語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而熱愛音樂、享受音樂。

三、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生自身興趣

在小學(xué)音樂教育中，“因材施教”中的“材”應(yīng)注重兩個(gè)方面，一是教學(xué)的依據(jù)即教科書，二則為教學(xué)的對(duì)象即學(xué)生。以此為基礎(chǔ)，制定出科學(xué)合理的教學(xué)方式方法，才能取得較好的教學(xué)效果。

其一以學(xué)生的年齡為特點(diǎn)進(jìn)行劃分，制定不同的教學(xué)方式及環(huán)節(jié)。不同年齡的學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知能力不同，即使是同一首音樂題材的教學(xué)，都需要采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行引導(dǎo)，通過有側(cè)重點(diǎn)地將學(xué)生帶入音樂，使得不同年齡段的學(xué)生都能用自己的思維方式正確地理解音樂的內(nèi)涵。

其二從教材出發(fā)，教師首先了解教學(xué)內(nèi)容難易程度，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力是有差別的，我們不能使用同樣的方法，按部就班地去設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，而應(yīng)根據(jù)課堂的具體情況，及時(shí)地改變教學(xué)方式，才能更好地促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展。另外，同一首歌曲的教學(xué)中，不同學(xué)生對(duì)音樂的理解和接受能力不同。因而，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候需要通過多種途徑進(jìn)行引導(dǎo)，課堂上及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法?！敖逃卸▌t，但教無定法”，教師要認(rèn)真地分析理解教材，結(jié)合課堂上的實(shí)際情況，因材施教，科學(xué)合理開展教學(xué)。以此來更好地幫助學(xué)生理解音樂作品。

四、開展教學(xué)評(píng)價(jià)，保證教與學(xué)的融合

小學(xué)音樂教學(xué)評(píng)價(jià)工作主要可能分為兩大部分，一是對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)（即教師的評(píng)價(jià)），二是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的評(píng)價(jià)（即學(xué)生的評(píng)價(jià)），只有保證兩者都較好地完成，才能稱之為有效的課堂教育，才是真正的教與學(xué)的完美結(jié)合。

（一）教師課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)主要從以下層面展開

1.課堂教學(xué)目標(biāo)的差異化和明確化

課堂上要尊重每個(gè)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，制定與每個(gè)學(xué)生相匹配的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且讓學(xué)生了解其學(xué)習(xí)的目標(biāo)，給學(xué)生一個(gè)方向感和動(dòng)力，讓學(xué)生做到要“跳一跳，夠得到”的要求，學(xué)生明確自己的目標(biāo)，才能有驅(qū)動(dòng)力，集中注意力，提高課堂教學(xué)的效率。

2.教學(xué)內(nèi)容的興趣化和多元化

俗話說“興趣是最好的老師”，在課堂上，老師要通過不同形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，依據(jù)不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的特征，充分考慮學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生興趣出發(fā)，開展有效的教學(xué)工作。

另外在教學(xué)過程中，不完全拘泥于教材，綜合考慮音樂教育的多樣性，在用好、用活、用實(shí)教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合別的藝術(shù)形式，開展多維度音樂教學(xué)，根據(jù)教材，找到與題材相關(guān)聯(lián)的藝術(shù)形式，找到渠道啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，切實(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、扎實(shí)，富有成效。

3.教學(xué)方法的多樣化和實(shí)效化

教學(xué)的目的是要求有利于每一位學(xué)生的發(fā)展，針對(duì)不同的學(xué)生，要求老師有不同的教學(xué)方法，這樣才能保證老師有所教轉(zhuǎn)化成學(xué)生有所學(xué)。為保證課堂教學(xué)的科學(xué)性、靈活性、創(chuàng)造性，為課堂教學(xué)注入新的活力。老師在課堂上要選取多種不同的教學(xué)方法，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知和能力等條件，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，靈活運(yùn)用各教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)各種方式的優(yōu)化組合。

另外，課堂教學(xué)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)。在課堂開始前，要做到心中知目標(biāo)，課堂要做到方法隨時(shí)調(diào)。根據(jù)課堂上學(xué)生的狀態(tài)，動(dòng)態(tài)地去完成教學(xué)內(nèi)容。并且要保證課堂質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)到實(shí)用的知識(shí)。在多種教學(xué)方法中甄別最有效的進(jìn)行教學(xué)工作。不同的課堂，不同的年級(jí)，教學(xué)方法都不是一成不變的，都是需要根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)效性來調(diào)整，保證教學(xué)質(zhì)量。

（二）學(xué)生在課堂教學(xué)中掌握的知識(shí)主要從以下方面進(jìn)行評(píng)價(jià)

1.遵循學(xué)生的年齡特征，對(duì)學(xué)生所學(xué)習(xí)掌握的音樂知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如低年級(jí)的學(xué)生自身自律性較差，不能全身心地完全沉浸在學(xué)習(xí)中，容易受環(huán)境的影響，老師應(yīng)該通過游戲等方式吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)在對(duì)其是否掌握知識(shí)的評(píng)價(jià)時(shí)要采用多樣的趣味性的方式開展，不能靠單一枯燥的樂理知識(shí)來衡量。再者就是年齡較大的學(xué)生，要讓學(xué)生自己作為評(píng)價(jià)的主人，課堂結(jié)束后，讓學(xué)生回顧自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)，通過不同的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生自己展開討論，對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式不受限制，有側(cè)重地去鼓勵(lì)學(xué)生自己完成對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的評(píng)價(jià)，也能再次加深學(xué)習(xí)的印象。

2.在評(píng)價(jià)中，音樂知識(shí)的掌握是其中一方面，另外更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生自身心理的健康成長(zhǎng)。通過音樂教育提高學(xué)生的審美價(jià)值和內(nèi)心修養(yǎng)，在某種意義上來說比學(xué)生掌握更多的樂理知識(shí)更為重要。因此，在音樂教學(xué)中，是寄希望通過音樂大門敲開學(xué)生的心靈，在學(xué)習(xí)中不斷地完善自己，開拓自己。

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