[摘要]音樂是藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式，優(yōu)美動聽的音樂能夠凈化人們的心靈、緩解精神上的壓力，是推動現(xiàn)代人身心健康發(fā)展的有效途徑。本文主要從音樂的特點及審美角度出發(fā)，分析音樂教育中的審美價值，并結(jié)合音樂教學現(xiàn)狀及存在的問題，提出創(chuàng)新審美視角下的音樂教育途徑，實現(xiàn)音樂教學的價值。

[關(guān)鍵詞]音樂教育；審美價值；教育途徑

[中圖分類號]G613.5[文獻標識碼]A[文章編號]1007-2233（2018）02-0019-03

隨著社會的發(fā)展和時代的進步，人們的思想文化和審美意識發(fā)生了翻天覆地的變化，呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢。音樂作為人們生活中最為常見的藝術(shù)形式，以其動聽的旋律和優(yōu)美的曲調(diào)，對人們的審美意識產(chǎn)生了深遠的影響，如何有效地通過開展音樂教育提高人們的審美能力，是現(xiàn)代音樂教學改革的重點內(nèi)容。

一、音樂教育中的審美體現(xiàn)

音樂是藝術(shù)最常見的表現(xiàn)形式，是人們情感表達和宣泄的有效方式，能夠幫助人們放松心情、釋放壓力，陶冶人們的情操，凈化心靈，得到情感的升華，豐富人們的精神世界。和其他藝術(shù)形式相比，音樂具有雅俗共賞性，通過簡單的模仿和練習，人們都可以進行音樂哼唱，因此音樂教育的重點不在于演唱技巧的提升，而在于引導人們深入了解音樂中傳遞出的各種情感和內(nèi)涵，提高音樂鑒賞能力。

音樂中蘊含著豐富的美學價值，對提高人們的審美意識和水平有著積極的作用。從音樂的審美對象來看，人是音樂審美的直接主體，在音樂審美中發(fā)揮著主觀能動作用，其具體表現(xiàn)為人能夠自主選擇符合自身興趣和審美的音樂作品，并進行音樂體驗，感受音樂的內(nèi)涵；從音樂的審美形式來看，人們主要通過聽覺感官來享受動聽優(yōu)美的音樂，優(yōu)秀的音樂作品能夠讓人沉醉其中，豐富人們的精神世界；從音樂的審美價值來看，不同的音樂作品有著不同的美學價值，如古典音樂中蘊含著獨特的傳統(tǒng)文化，聆聽古典音樂能夠提高人們對古典文化的鑒賞，感受傳統(tǒng)文化的魅力所在，同時由于音樂的種類十分豐富，包括古典音樂、流行音樂、金屬音樂、搖滾音樂等，人們在選擇音樂時有很強的自主性，只要人們能夠從音樂中獲得一定的滿足感，就能夠?qū)崿F(xiàn)音樂的審美價值。

二、審美視角下的音樂教育價值

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，人們的物質(zhì)生活在得到滿足的同時，對精神生活的追求越來越向往，音樂審美教育理念的提出和運用，為人們充實精神世界提供了豐富的途徑。從審美的角度開展音樂教育，是對人們情感的一種教育，能夠滿足人們的情感需求，讓人們在優(yōu)美動聽的音樂中提升自身的審美能力和水平。音樂教育中的審美價值主要體現(xiàn)在以下幾方面：

第一，音樂教育能夠拓展人們的審美途徑。人們的審美能力主要來自對藝術(shù)作品的鑒賞，如繪畫賞析、舞蹈表演、文學閱讀等，都能夠培養(yǎng)和塑造人們的審美認知，但其會受到條件的限制，無法隨時隨地滿足人們的需求，而音樂作為人們生活中最常見的藝術(shù)表現(xiàn)形式，實現(xiàn)音樂教育能夠加強人們對音樂的感悟，充分了解音樂的主題和思想，進而得到情感的升華。

第二，音樂教育能夠培養(yǎng)人們的情感表達能力。音樂從其本質(zhì)上來說是人們情感的表達和宣泄，借助音樂能夠釋放人們的情感，陶冶情操，從音樂中感受美、發(fā)現(xiàn)美，實現(xiàn)音樂的審美教育就是要提高人們對音樂情感的體會，能夠從音樂的歌詞及旋律中感受到真情實感，并引起共鳴，是人們情感教育的重要方法。

第三，音樂教育能夠激發(fā)人們的想象力和創(chuàng)造力。隨著時代的發(fā)展，社會對人才的需求由傳統(tǒng)的技術(shù)型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變，為此教育部及教育學專家聯(lián)合提出了素質(zhì)教育理念，即在培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時，實現(xiàn)學生的素質(zhì)教育，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的綜合型人才。音樂教育作為素質(zhì)教育的有效方式，能夠通過音樂作品欣賞和分析，激發(fā)人們的想象力，讓人們在音樂的熏陶下進行天馬行空的想象，使人們的思維得到有效的鍛煉，這對提高人們的創(chuàng)新能力有著積極的作用。

第四，音樂教育能夠推動人們的全面發(fā)展。市場經(jīng)濟的快速發(fā)展使得人們的生活節(jié)奏加快，人們所承受的壓力也逐漸加大，伴隨而來的是現(xiàn)代人的心理健康狀態(tài)并不理想，充斥著大量負面、消極的情緒，而音樂能夠以其獨特的魅力和旋律，緩解人們的壓力，使其忘卻煩惱，沉浸在動聽優(yōu)美的節(jié)奏中。現(xiàn)如今音樂教育已經(jīng)成為心理治療的重要方式，對促進人們身心的健康發(fā)展有著積極的作用。

三、音樂審美教育發(fā)展現(xiàn)狀及問題分析

隨著素質(zhì)教育理念的推廣和普及，音樂教育作為實現(xiàn)人們素質(zhì)教育的重要形式，在現(xiàn)代教育中發(fā)揮著不可替代的作用，尤其是在高校教育中，有利于人們樹立正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)其社會使命感和歷史責任感。然而由于我國深受傳統(tǒng)應試教育根深蒂固的影響，藝術(shù)類教育在我國教育中的起步較晚，還處于不斷探索階段，存在大量的問題和弊端，需要得到進一步的加強和完善。結(jié)合現(xiàn)階段音樂教學現(xiàn)狀，可以明確地發(fā)現(xiàn)，音樂審美教育中主要存在以下幾方面的問題：

一方面，教學方法單一。在大部分音樂課堂教學中，教師忽視了學生的主導地位，形成了“教師教什么，學生學什么”的局面，學生對音樂的學習只是對教師純粹的模仿，缺乏自己的想法和情感，使得音樂教育流于形式，無法滿足學生的學習需求。長此以往發(fā)展下去，學生會很快失去學習音樂的興趣，導致音樂審美教育水平和質(zhì)量的降低。

另一方面，教學內(nèi)容枯燥。傳統(tǒng)的音樂教育課程中，教師在教學時過于依賴教材大綱，帶有照本宣科的性質(zhì)，如在對新的音樂作品進行教學時，教師會首先講解歌詞的內(nèi)容，再利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)播放音樂，讓學生跟著唱。這種教學模式下，盡管學生學會了歌曲演唱，但是卻缺乏對音樂作品的深入了解，演唱出的音樂也沒有真情實感，無法讓學生從音樂中發(fā)現(xiàn)美、感受美，忽視了音樂的審美教育價值。

四、創(chuàng)新音樂審美教學的有效途徑

隨著音樂審美教學的價值和作用越來越突出，音樂審美教育得到了很大的發(fā)展，實現(xiàn)了人們審美意識和能力的加強，讓人們從音樂中能夠發(fā)現(xiàn)美、感受美，并樹立正確的生活態(tài)度。為此創(chuàng)新和優(yōu)化音樂審美教學途徑，需要從以下幾個方面進行：

（一）實現(xiàn)音樂審美理論知識和實踐教學的有效結(jié)合，激發(fā)學生學習興趣

音樂審美教育的最終目標不僅是讓學生學會唱，更是要讓學生通過音樂作品發(fā)現(xiàn)其中蘊含的社科主題，并能夠?qū)⑵溥\用到現(xiàn)實生活中，引導學生建立積極向上的生活觀念，促進學生的健康成長。因此在音樂審美教學中，需要從理論和實踐兩方面開展豐富的教學活動，以調(diào)動學生學習的積極性和主動性為目標，實現(xiàn)學生音樂鑒賞能力的提升。在教學中，教師要充分考慮學生的學習能力和興趣，結(jié)合學生的學習現(xiàn)狀，不斷探索和總結(jié)最適合學生的學習方法，實現(xiàn)音樂教學課堂質(zhì)量和效率的提升。同時教師要從生活中尋找教學的素材，讓學生將音樂理論知識和現(xiàn)實生活情境有效地聯(lián)系起來，加強學生對音樂的感悟，使音樂真正能夠反映學生的真情實感。

（二）打破傳統(tǒng)教學理念的局限性，創(chuàng)新音樂審美教學模式

在傳統(tǒng)的音樂教學課堂中，教師過于重視音樂理論知識的教學，將音樂的節(jié)奏分析、演唱技巧放在教學的首要位置，忽視了音樂作品的創(chuàng)作背景、主題思想和情感內(nèi)容，使得學生對音樂的學習和認知停留在表面，無法深入地體會音樂中的美學價值，失去了音樂審美教學的意義。隨著素質(zhì)教育理念的推廣，對音樂審美教學提出了新的目標和要求，打破了傳統(tǒng)音樂教學中固有思想的束縛，創(chuàng)新了教學模式。如教師要樹立以學生為本的核心理念，開展符合學生認知規(guī)律和興趣愛好的教學活動，激發(fā)學生課堂學習的主動性和積極性，帶領學生沉浸在音樂的藝術(shù)魅力中。一方面教師需要創(chuàng)設情境教學模式，鼓勵學生投身于音樂表演中，為學生提供多樣性的學習途徑，讓學生在寬松的教學環(huán)境中感受到音樂所表達的美；另一方面學校還可以開展豐富的校園音樂文化活動，如校園歌手比賽、音樂舞臺劇表演等，為學生創(chuàng)造更多實踐和表現(xiàn)的機會，提高學生對音樂的理解和運用能力。

（三）提升音樂教師綜合素質(zhì)和教學能力，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教師的教學能力和專業(yè)素質(zhì)對音樂審美教學的質(zhì)量有著重要的影響力，教師在學生學習音樂的過程中發(fā)揮著引導作用，是學生學習生涯中不可缺少的一部分，為此教師需要不斷提升自身的音樂專業(yè)素質(zhì)和教學能力，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學服務。首先學校要定期組織和開展各種培訓、學術(shù)交流會議等，鼓勵教師積極參與教學培訓計劃，聘請校外相關(guān)的教育學專家對教師進行專業(yè)的培訓和指導，幫助教師解答教學過程中遇到的各種問題，提高教師的教學能力和水平；其次教師要重視對自身專業(yè)知識的提升和學習，利用教學空余時間，深入研究和學習音樂審美的專業(yè)知識，全面掌握最新的音樂審美理論成果，充實自身的專業(yè)知識；最后教師還需要主動和學生進行交流，以平等的姿態(tài)和學生溝通，了解學生的音樂興趣和愛好，為學生營造良好的音樂學習環(huán)境，激發(fā)學生音樂學習的興趣。

（四）選擇合適的音樂審美教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量和水平

隨著音樂審美教學的發(fā)展，市面上出現(xiàn)了大量質(zhì)量參差不齊的音樂教學資源，學校在選擇音樂教材時，要根據(jù)教育部提出的教學要求和教學宗旨選擇符合規(guī)定的教學資源，以滿足教學需求。對此，在選擇音樂審美教學時，不僅要充分考慮到音樂的多樣性，還需要結(jié)合學生的音樂審美需求和興趣愛好，選擇最適合學生教育的音樂資源，如傳統(tǒng)的音樂教材中多以民族音樂和古典音樂為主，教師可以借助現(xiàn)代多媒體設備，融入一定的流行音樂，豐富課堂的教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習的興趣，進而有效地提高課堂教學質(zhì)量和水平，讓學生從心底接受音樂。此外在教材的選擇上，還需要體現(xiàn)一定的時代精神，以培養(yǎng)學生正確的價值觀，實現(xiàn)學生的健康成長。

結(jié)語

綜上所述，音樂審美教育在現(xiàn)代素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要的作用，其作為人們情感流露和表達的重要方式，能夠以優(yōu)美動聽的音樂激發(fā)人們的情感共鳴，讓人們感受音樂的藝術(shù)魅力，從而在潛移默化中得到情操陶冶和心靈升華，有利于提高人們的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)人們的想象力和創(chuàng)造性，構(gòu)建和諧、文明的新時代。為此我們要充分意識到審美視角下的音樂教學價值，不斷創(chuàng)新和改革音樂教學模式，從音樂中尋找美學教育素材，進而發(fā)揮音樂教學在人們審美認知方面的積極作用。

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