摘"要： 隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)教育也在加快改革的腳步。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要時(shí)期，是學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維、發(fā)展邏輯思維能力的關(guān)鍵。所以，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率成為了初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)思考的問題。本文對(duì)如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的問題進(jìn)行了深入的研究及分析，并提出相應(yīng)有效策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)"提高"教學(xué)效率"有效策略

數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于初中生來講，雖然有了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但是隨著數(shù)學(xué)內(nèi)容的增多以及數(shù)學(xué)知識(shí)的難度提升，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來具有一定的困難，往往會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果就是：教師在認(rèn)真教學(xué)，學(xué)生也在努力聽課，而結(jié)果卻差強(qiáng)人意。學(xué)生不能良好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，則需要教師反復(fù)的講解，教學(xué)效率低下。造成這種現(xiàn)象的原因是教師的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相背離，使數(shù)學(xué)教學(xué)工作存在偏差導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果不理想。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，革新教學(xué)模式，利用多樣化的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足

（1）教學(xué)方式過于單一，學(xué)生主體地位缺失

受應(yīng)試教育的影響，教師只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為只有讓學(xué)生牢記數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)就能提高數(shù)學(xué)成績(jī)，從而忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及綜合素養(yǎng)的提升。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師普遍采用填鴨式的教學(xué)方法給學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，沉悶、嚴(yán)肅的數(shù)學(xué)課堂氣氛使其缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。此外，“以師為尊”的思想仍然存在于初中數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生對(duì)教師的懼怕心理使其不敢說出自己的疑問以及觀點(diǎn)，這就造成了師生交流少，學(xué)生難以主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生主體地位缺失，教學(xué)效率得不到提升等問題的出現(xiàn)。

（2）缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

任何一門學(xué)科的教學(xué)都需要有明確的教學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)學(xué)科也是如此。新課程改革中強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)中要依據(jù)三維目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，即學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)應(yīng)用技能以及情感態(tài)度價(jià)值觀。但在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大部分教師都只注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，而忽略了其它方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不合理，教學(xué)過程太過單一等情況的出現(xiàn)，進(jìn)而影響了學(xué)生的思維能力與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，并一定程度地限制了學(xué)生的發(fā)展。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)，其活潑好動(dòng)且自控能力差，還有一部分學(xué)生在課堂上交頭接耳，不認(rèn)真聽講，這樣不僅浪費(fèi)自己學(xué)習(xí)的時(shí)間，還會(huì)打擾到其他學(xué)生學(xué)習(xí)。此外，數(shù)學(xué)作為思維邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，很多學(xué)生對(duì)于認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)不夠重視，缺少數(shù)學(xué)學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯，例如，在寫作業(yè)的時(shí)候不認(rèn)真審題，導(dǎo)致審題錯(cuò)誤，會(huì)將四邊形看作平行四邊形，導(dǎo)致解題思路出錯(cuò)，解不出題目。因此，要更注重養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高教學(xué)效率的有效策略

（1）合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定明確教學(xué)目標(biāo)

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的充分理解尤為重要。教師要將教材熟練的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，很好的掌握課程的難易程度，針對(duì)學(xué)生設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)。不同的學(xué)生學(xué)習(xí)理解能力不同，優(yōu)秀的學(xué)生，思維邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，可以更好地吸收新知識(shí)并且能夠熟練地應(yīng)用之前所學(xué)的知識(shí)，相對(duì)于學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生來說，之前所學(xué)的知識(shí)還沒有吸收就學(xué)習(xí)新知識(shí)，會(huì)感到壓力與負(fù)擔(dān)。基于此，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到因材施教。例如，在學(xué)習(xí)《全等三角形的證明》章節(jié)時(shí)，針對(duì)一道題，思維邏輯好的學(xué)生在進(jìn)行證明時(shí)，可以根據(jù)不同的證明方法進(jìn)行解答，學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生就可以運(yùn)用基本的證明方式進(jìn)行解答，然后教師再進(jìn)行深入講解，這樣可以使學(xué)生更好地理解題目，并根據(jù)自己的解答與教師的解答進(jìn)行對(duì)比、修正，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（2）結(jié)合實(shí)際生活，提高學(xué)生的理解能力

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性比較強(qiáng)的學(xué)科。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也有助于學(xué)生的理解和掌握。因此，教師應(yīng)從學(xué)生的生活中選擇學(xué)習(xí)資料，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其明白數(shù)學(xué)也存在于自己的生活中，更理解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)“不等式概念”這節(jié)課時(shí)，可以將生活引入其中：一是蒙牛盒裝牛奶的包裝盒上說明了常溫儲(chǔ)存30日;保存條件 3℃-7℃，表達(dá)的什么？二是芬達(dá)飲料里所含的碳水化合物成分不低于 10 克，糖分不低于11克，表達(dá)的是什么？三是汽車運(yùn)輸部門發(fā)布新規(guī)定，運(yùn)輸貨物尾數(shù)不達(dá)到100千克的，四舍五入，表達(dá)的是什么？以上都是在現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)出現(xiàn)的不等式的案例，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)存在于生活里的每一個(gè)地方，會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生更加了解在生活中如何利用數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系到一起。如此以來，不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，同時(shí)還拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

（3）采用先進(jìn)的教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)形式

隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸應(yīng)用于教育教學(xué)活動(dòng)中，初中有大部分的數(shù)學(xué)知識(shí)都是極為抽象的，之前的教學(xué)都是教師口頭描述與黑板板書書寫，這樣的方式讓學(xué)生很難準(zhǔn)確的理解概念的具體含義。教師應(yīng)革新傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，更注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用。多媒體技術(shù)能夠更生動(dòng)的將初中數(shù)學(xué)里更為抽象的理論知識(shí)展示出來，這樣就可以幫助學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而幫助學(xué)生攻破數(shù)學(xué)難點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)《二次函數(shù)》這一課時(shí)，教師就完全可以利用多媒體技術(shù)，將二次函數(shù)的表達(dá)式及拋物線函數(shù)圖像完全展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生更理解二次函數(shù)的變形和求解。在多媒體中向?qū)W生更明了的展示二次函數(shù)的函數(shù)圖像畫法及解法。通過這樣的教學(xué)方式，可以將數(shù)學(xué)中一些較為抽象的知識(shí)點(diǎn)具體化，讓學(xué)生更加牢固的記住一些知識(shí)難點(diǎn)，更好地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在時(shí)代不斷更新進(jìn)步的背景下，初中教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，切實(shí)考慮學(xué)生的發(fā)展需求和認(rèn)知規(guī)律，革新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，并利用先進(jìn)的教學(xué)手段，豐富課堂形式，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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