摘 "要：科學(xué)教學(xué)活動是學(xué)前教育階段的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，有助于豐富幼兒的科學(xué)知識，為他們科學(xué)素養(yǎng)的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在信息化教育時(shí)代，幼兒園科學(xué)教學(xué)活動的組織實(shí)施要加強(qiáng)對微課的應(yīng)用，提高教學(xué)的靈活性，為幼兒形象直觀的呈現(xiàn)科學(xué)內(nèi)容，提高他們的理解能力和接受能力。為了提高微課應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)幼兒園科學(xué)教學(xué)活動的實(shí)施效果，教師要掌握微課制作以及使用的多元策略，發(fā)揮微課應(yīng)用的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：幼兒教育""教學(xué) "應(yīng)用

微課是在微時(shí)代環(huán)境中應(yīng)運(yùn)而生的一種5-10分鐘的微教學(xué)活動，為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過信息化教學(xué)精心設(shè)計(jì)，以流媒體形式化解某個(gè)知識難點(diǎn)或展示重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而有效調(diào)動學(xué)習(xí)者參與實(shí)踐的積極性。下面，筆者以一節(jié)幼兒園大班的科學(xué)活動“好玩的影子”為例，剖析一下微課是如何在幼兒園的科學(xué)探索活動中實(shí)現(xiàn)小轉(zhuǎn)身的。

一、明確教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)理解能力

科學(xué)教學(xué)活動是幼兒園學(xué)前教育當(dāng)中針對于幼兒科學(xué)能力發(fā)展設(shè)置的課程，因?yàn)榭茖W(xué)素質(zhì)是每一個(gè)現(xiàn)代人必須具備的能力，而在幼兒階段就做好科學(xué)教學(xué)，能夠從小引導(dǎo)幼兒樹立科學(xué)意識，為他們科學(xué)素質(zhì)和綜合能力的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相對來說，科學(xué)知識有著一定的抽象性特征，如果用枯燥單調(diào)文字描述的方式為幼兒呈現(xiàn)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容的話，很難讓幼兒理解，同時(shí)也會影響幼兒的學(xué)習(xí)積極性。因此，幼兒教師要注意在組織科學(xué)教學(xué)活動時(shí)為幼兒生動直觀的呈現(xiàn)科學(xué)內(nèi)容，以便消除幼兒在學(xué)習(xí)理解當(dāng)中的難度，提升科學(xué)教學(xué)活動的實(shí)施效果。而微課的應(yīng)用則能夠滿足教師的這一教學(xué)要求，特別是將幼兒無法理解的內(nèi)容制作成微課，并鼓勵幼兒在科學(xué)活動當(dāng)中反復(fù)學(xué)習(xí)和觀看微課視頻，能夠有效增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，使他們的理解能力得到同步發(fā)展。例如，在講解溶解的科學(xué)知識，教師通常無法用語言表述的方法為幼兒講解溶解過程，但是可以將這部分難點(diǎn)內(nèi)容制作成微課視頻，讓幼兒通過觀看微課來觀察鹽在水中的溶解變化過程，同時(shí)還可以通過反復(fù)播放的方式加深幼兒的理解能力。

二、重視教學(xué)互動，提升學(xué)習(xí)效果

幼兒園科學(xué)教學(xué)活動要堅(jiān)持的一個(gè)重要原則就是互動性，這是因?yàn)閷?shí)踐活動本身就是一個(gè)交際平臺，只有在活動當(dāng)中實(shí)現(xiàn)緊密的師生互動以及生生互動才可以保障科學(xué)教學(xué)活動的實(shí)施效果，提升幼兒的學(xué)習(xí)成效。為了讓幼兒在一個(gè)互動和諧的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，掌握科學(xué)技能，幼兒教師要不斷提高自身的信息素養(yǎng)，加強(qiáng)微課在科學(xué)教學(xué)活動互動環(huán)節(jié)的應(yīng)用，讓課堂互動更加的有效。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)身體結(jié)構(gòu)的科學(xué)知識時(shí)，在學(xué)習(xí)到對稱身體結(jié)構(gòu)這一部分后，教師可以用微課為幼兒展示身體結(jié)構(gòu)對稱條件下系鞋帶和身體結(jié)構(gòu)不對稱條件下系鞋帶速度的差異，也就是說為幼兒呈現(xiàn)雙手或者單手系鞋帶在速度方面有哪些差別。在微課展示完畢后，為了加強(qiáng)課堂互動，教師可以鼓勵幼兒親自驗(yàn)證，試一試這兩種方法速度的差別，加深幼兒對于科學(xué)知識的記憶效果。

三、學(xué)用結(jié)合小轉(zhuǎn)身，家園共育同創(chuàng)新

幼兒園教學(xué)活動中的微課有效促進(jìn)了幼兒園的家園共育工作。微信作為微時(shí)代的傳播工具，因其便捷、實(shí)時(shí)而為大眾所接受，幼兒園的微信公眾平臺不僅可以發(fā)布幼兒一周活動重點(diǎn)，同樣也可以給家長發(fā)布微課視頻。點(diǎn)擊幼兒園微信號，幼兒園發(fā)布的微課視頻盡收眼底，家長既可以了解到幼兒園正在進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)給孩子進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固;也可以彌補(bǔ)幼兒因請事假或病假而耽誤的集體學(xué)習(xí)機(jī)會。當(dāng)家長與孩子共同觀賞手機(jī)上的微視頻進(jìn)行親子操作練習(xí)時(shí)，家庭教育的正確引導(dǎo)也得到了增強(qiáng);幼兒與家長在微課視頻引導(dǎo)下共同參與科學(xué)探究活動，既發(fā)展了情商與智商，又提高了自信，家園共育工作也會因此上升一個(gè)新臺階。

四、拓展教學(xué)反思，微課產(chǎn)生大效應(yīng)

每一節(jié)成功的教學(xué)活動過后，教師們反思教學(xué)的主題是整個(gè)教學(xué)活動是否具有科學(xué)性、合理性與可操作性，與課前設(shè)想的是否相符合，如何改進(jìn)等等，而微課為教師帶來的卻是課前的反思。如，觀察幼兒觀摩微課視頻的反應(yīng)與規(guī)律，提前設(shè)置隨機(jī)教學(xué)預(yù)案，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)更趨完美。微課科學(xué)活動“好玩的影子”兩次出現(xiàn)在教學(xué)準(zhǔn)備及教學(xué)活動過程中，第一次的播放是在一個(gè)游戲場景中，幼兒情不自禁跟著視頻進(jìn)行操作小實(shí)驗(yàn)，獲得光與影的初步體驗(yàn);而當(dāng)幼兒帶著問題進(jìn)入到教師預(yù)先構(gòu)建好的教學(xué)活動中進(jìn)行另一個(gè)高度的光影探索之時(shí)，微課視頻的再次播放會把幼兒的思路引領(lǐng)至什么領(lǐng)域呢？再次播放的時(shí)機(jī)放在什么地方最為適宜？因?yàn)橛辛说谝淮蔚奈⒄n播放，教師的教學(xué)提前反思成為可能，為整個(gè)教學(xué)活動激發(fā)出更大的效應(yīng)。

五、結(jié)合發(fā)展教育，推動終生發(fā)展

幼兒教育在幼兒一生發(fā)展當(dāng)中都發(fā)揮著積極作用，也是幫助幼兒奠定人生發(fā)展基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，那么在這一階段組織實(shí)施科學(xué)教學(xué)活動也要將發(fā)展教育的觀念融合其中，讓這些豐富多彩的科學(xué)學(xué)習(xí)活動成為幼兒終身發(fā)展的推動力和必要條件。針對這一情況，幼兒教師在科學(xué)教學(xué)活動的組織設(shè)計(jì)當(dāng)中要投入更多的精力，注重結(jié)合實(shí)際生活引導(dǎo)幼兒完成理論與實(shí)踐知識的學(xué)習(xí)，有效開發(fā)幼兒創(chuàng)新潛力以及實(shí)踐能力，讓他們從幼兒階段就養(yǎng)成尊重以及應(yīng)用科學(xué)的意識，為未來的健康發(fā)展保駕護(hù)航。為了保證教學(xué)效率，增強(qiáng)幼兒參與探究的主動性，教師可以將微課應(yīng)用其中，用創(chuàng)新性的微課形式來引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)新。例如，在講解環(huán)保的知識時(shí)，教師可以組織幼兒投入到垃圾分類的科學(xué)活動當(dāng)中，而正式活動之前為幼兒呈現(xiàn)垃圾分類的操作微課，使得幼兒掌握正確的分類方法為實(shí)踐活動奠定基礎(chǔ)。在這一過程中，幼兒教師需要靈活滲透環(huán)保理念，從小就培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識，讓他們獲得終身發(fā)展的動力。

總之，微課是一種短小精悍并且有助于情境化教學(xué)的教學(xué)策略，以教學(xué)視頻為載體，能夠?yàn)橛變旱目茖W(xué)學(xué)習(xí)活動帶來更多的樂趣以及全新的體驗(yàn)。教師要立足實(shí)際，對幼兒的身心發(fā)展特征進(jìn)行認(rèn)真分析，同時(shí)還要正確把握幼兒園科學(xué)教學(xué)活動的實(shí)施要求，以便更好的將微課應(yīng)用到科學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中，為幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)知識提供動力，同時(shí)也為學(xué)前教育改革實(shí)踐創(chuàng)造有利條件。

參考文獻(xiàn)

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